小班初入園的那點(diǎn)事兒

李孝玲

摘 要：《綱要》中指出鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦或代替。幼兒入廁，通俗而言就是孩子的大小便排泄。它是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，能反映一個(gè)孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：入廁管理；習(xí)慣；生活；支持；互助

一、學(xué)習(xí)如廁方法，逐步養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣

幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，必須從小抓起。幼兒如廁能力是指幼兒會(huì)獨(dú)自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，它是孩子成長(zhǎng)過程一個(gè)人最基本的生活自理技能和衛(wèi)生習(xí)慣。

（一）幼兒的小便習(xí)慣養(yǎng)成

3周歲的新生來到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)分離焦慮、生活上的不適應(yīng)、對(duì)家人的思念，還有重要的一點(diǎn)就是生理上的自理方面。

在家基本上都是坐便器，或自己的小馬桶，家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的反映以判斷出孩子是否需要如廁，在家如廁還有家長(zhǎng)陪，穿衣服也是家長(zhǎng)代勞，孩子在如廁上基本上沒有遇到什么困難。而在幼兒園面對(duì)的是男孩站式、女孩蹲式或坐式的廁所結(jié)構(gòu)，入廁環(huán)境和入廁方式的改變，許多孩子走進(jìn)廁所就愣在那里，不敢小便，不會(huì)小便，怎么辦？有的膽小的也不告訴老師。例如浩浩小朋友平時(shí)在家小便都是奶奶提醒，或者看到孩子快尿時(shí)，抱著去衛(wèi)生間，還沒等孩子說出自己的需要，家長(zhǎng)已經(jīng)幫他完全解決。來到幼兒園以后，小便時(shí)也不告訴三位老師，站在自己的座位旁邊把褲子尿濕。還有李冰新小朋友在午睡時(shí)，每天都會(huì)把床尿濕，和家長(zhǎng)了解后得知，新新在家午睡時(shí)如果要尿尿，家長(zhǎng)會(huì)看時(shí)間，感覺時(shí)間差不多就抱起孩子去廁所，孩子在睡夢(mèng)中就小便了。孩子的如廁習(xí)慣弱，往往都是家長(zhǎng)的一些不當(dāng)行為養(yǎng)成的。作為老師的我們首先，引導(dǎo)幼兒參觀廁所，幼兒園里的廁所有著比較濃郁的廁所文化，不僅創(chuàng)設(shè)了漂亮的廁所環(huán)境布置，而且有相當(dāng)潔凈的衛(wèi)生設(shè)備，美化、凈化、溫馨的廁所環(huán)境能使孩子們放下心理包袱，產(chǎn)生喜歡上廁所的良好心理動(dòng)機(jī)；其次，組織幼兒認(rèn)識(shí)廁所，知道廁所是解便的地方，介紹女孩、男孩慣用的入廁方式。讓孩子們感覺到這里跟家里的衛(wèi)生間一樣，能尊重孩子以往的入廁習(xí)慣，可以蹲、可以站、可以坐，讓孩子隨意選擇，營(yíng)造比較輕松安全的心理環(huán)境；再次，就是教師的悉心照料，每次幼兒入廁都保證有一名保教人員作陪，隨時(shí)幫助有困難的幼兒：如牽著孩子的小手登上入廁臺(tái)階，幫著孩子脫下褲子，提拉褲子，甚至一開始個(gè)別幼兒需要老師像媽媽一樣把著自己小便，這時(shí)的教師更像一位無微不至的媽媽。

（二）幼兒大便習(xí)慣養(yǎng)成

小便的問題有了很大進(jìn)步，但是大便問題又同時(shí)出現(xiàn)，孩子在家大便的時(shí)間不定，有的早上有的晚上，有的中午，有的兩三天才一次，孩子在家，家長(zhǎng)基本掌握大便的規(guī)律，會(huì)定時(shí)或不定時(shí)的帶孩子去大便，幫孩子擦干凈屁股，孩子根本就沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。在園，幼兒對(duì)蹲便不習(xí)慣、有點(diǎn)害怕，也不會(huì)使用手紙，就憋著，實(shí)在憋不住就不小心大在身上，遇到這樣的情況孩子往往用哭來解決。我班的譚浩文性格內(nèi)向，分離焦慮比較嚴(yán)重，不吃不喝，即使有了大便也不告訴老師，要么憋，要么就大在身上，剛?cè)雸@的那幾個(gè)星期，一直不怎么高興。對(duì)于這類情況，我采取了幾個(gè)策略：

1.認(rèn)識(shí)憋大便的壞處。借助動(dòng)態(tài)PPT的幫助，孩子了解大便及時(shí)對(duì)身體的益處，憋大便對(duì)身體的壞處。

2.利用生活區(qū)，鼓勵(lì)孩子照顧娃娃，嘗試著用紙給娃娃擦屁股，練習(xí)自理技能。

3.建立自信，不因不小心大便到身上不開心、自卑。通過繪本故事，讓孩子知道大便到身上不是可笑的，每個(gè)小朋友都可能朋友遇到，如果發(fā)生了主動(dòng)告訴老師請(qǐng)老師幫助處理干凈，以后有要想大便感覺不要憋，及時(shí)告訴老師。

4.制定一張“幼兒大便情況記載表”，一天中哪個(gè)孩子在園大便了，就打上個(gè)記號(hào)。廁所里貼了這張表后，家長(zhǎng)們常去看一下，知道自家孩子的大便情況。在記載中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里大便的幼兒，由多逐漸減少。開始時(shí)一天有十位左右到后來一般為五個(gè)左右，而且出現(xiàn)了幼兒固定化的趨向，一般一直為這幾個(gè)孩子，而且排大便的時(shí)間多數(shù)是在上午，有了這份記載，教師們?cè)诠芾砗⒆咏獯蟊銜r(shí)，心中就更有數(shù)了。

二、如何改善尿褲子

小班幼兒尿褲子、尿床是一個(gè)常見的現(xiàn)象，幼兒園專門設(shè)立一項(xiàng)特色服務(wù)，請(qǐng)每個(gè)孩子都帶一套備用褲，哪個(gè)尿濕了保教人員會(huì)馬上給予換洗，保育老師幾乎天天會(huì)遇到尿褲子的事，換洗尿褲成了本園一項(xiàng)保育特色。在保育過程中，教師們細(xì)心做了一個(gè)量化統(tǒng)計(jì)：一天、一個(gè)月究竟有多少幼兒尿褲子？每天我們都在班務(wù)日志的最后一欄填寫“今日尿褲子、尿床的幼兒人數(shù)和名單”，到月底進(jìn)行了相關(guān)匯總。

記載中一個(gè)月共有13名幼兒尿褲子或尿床。第一周，幼兒尿褲子人數(shù)多達(dá)9人，一天中最多達(dá)3人。到第四周，幼兒尿褲子人數(shù)減至3人，一天中僅有一人或無人尿褲子。這個(gè)數(shù)字的明顯下降跟保教人員采取一系列有效措施密不可分。因?yàn)樵谏钭o(hù)理過程中發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)：一是幼兒尿褲子多數(shù)發(fā)生在中午前后。這一發(fā)現(xiàn)，讓教師意識(shí)到在這個(gè)高發(fā)時(shí)間段更要注意孩子的入廁情況，提醒他們及時(shí)上廁所。比如，班上的一小女孩一個(gè)月中有5次尿褲子，因?yàn)樗斜锬虻牧?xí)慣，老師就不忘多提醒她去小便，使她不再尿褲子；二是幼兒尿褲子常發(fā)生在幾個(gè)固定幼兒身上。班上的賀天奕、冰新、小憶、添予、浩浩，五個(gè)小朋友經(jīng)常尿褲子，其余幼兒都只是偶爾發(fā)生。對(duì)這幾個(gè)孩子教師們細(xì)致觀察，分析每個(gè)幼兒尿褲的原因，以便“對(duì)癥下藥”。譬如，觀察中發(fā)現(xiàn)，賀天奕小便時(shí)是用兩只手的兩個(gè)食指來夾“小雞雞”，這種方法的不妥就導(dǎo)致了尿液常沿至褲子前沿，后來與家長(zhǎng)溝通幫助糾正，這樣有效地控制了這個(gè)孩子的尿褲子次數(shù)。

三、多溝通，相互理解信任，家園密切配合

家長(zhǎng)是孩子最熟悉、最親密的人，如果家長(zhǎng)愿意攜手和老師一起讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么這樣的配合教育會(huì)取得事半功倍的效果。幼兒園要與家庭密切配合，針對(duì)幼兒如廁問題及時(shí)溝通，達(dá)到幼兒園與家庭的同步教育。老師及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，把對(duì)孩子入廁方面提出的要求，通過各種形式告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合并根據(jù)孩子的具體情況，共同商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)好的行為習(xí)慣。

總之，小班幼兒入廁能力的培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒的生活自理能力，對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性的發(fā)展都有重要的意義。此次研究，得到了班上保育老師、配班老師的大力支持，是班級(jí)教師攜手合作、共同研究的成果，也是嘗試在保育生活領(lǐng)域和班級(jí)管理方面進(jìn)行研究，覺得意義匪淺。