談初中語文作文教學面臨困境

李平洪

摘 要：在初中語文學科教學體系中，作文是較為重要的一部分，其教學效果影響著學生書面表達能力的發(fā)展。長期以來，初中語文教師在作文教學中所采用的教學模式方法都存在問題，導致學生對作文缺乏興趣和積極性，無法養(yǎng)成良好的寫作習慣。

關鍵詞：初中；語文；分析

一、初中語文作文教學面臨的困境分析

（一）教師教學存在的困境

目前，我國初中語文作文教學根本未達到新課標的要求，不論是教學內容、方法還是教學體系、教師素質等方面均存在著一定的不足之處。首先，初中語文作文教學長期保持著單一固化的教學內容，教師的授課壓力較大，在作文課堂教學設計方面投入的時間相對較少，而且作文教學沒有專門的教材提供指導，教師只能結合語文基礎教材自行組織采集整理作文教學的內容。在這樣的情況下，很多教師出于方便，都會長期采用固定的一套內容，即使在新形勢下，也未根據(jù)教學理念和新課標的要求做出適時的改變，嚴重影響了學生的積極性。而且受到應試教育的影響，教師在選擇作文教學內容時通常關注語言和文字技巧的內容，忽視對學生情感的培養(yǎng)。其次，教學體系不完善。作文教學是一項系統(tǒng)性工程，教師需要結根據(jù)語文學科的教學目標針對性地構建教學體系，其內容必須涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等諸多方面。但就目前來看，很多教師在作文教學時都過度拘泥于形式，單純地按照新課標要求進行機械性講解，根本未考慮到學生的實際需求，導致教學效果不佳。再次，教學方法落后。目前，很對初中語文教師在作文教學中采用的都是長期沿襲的方法，即給定一個明確的主題或是材料，讓學生按照相應的格式進行寫作練習。這種方法難以有效激發(fā)學生們的創(chuàng)作激情和興趣，學生體驗不到作文包含的樂趣，只會感到負擔和壓力，不利于學生寫作思維的拓展以及技巧能力的提升。

（二）學生學習面臨的困境

首先，學生對作文缺乏重視和興趣。在初中課程中，和基礎知識相比，作文分配到的課時相對偏少，教師在基礎知識教學方面投入的精力也相對更多，受此影響，學生們對作文的重視也相對較低，很少會專門下功夫進行鉆研。而且由于教學內容和方法的機械枯燥，學生對作文學習缺乏興趣，常常是懷著應付的心理完成作文練習。其次，態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象嚴重。由于對作文缺乏重視和興趣，學生往往將作文當成一種負擔，承受著很大的壓力，很少會積極主動地完成作文任務，甚至在一些情況下會選擇抄襲，從網(wǎng)絡上搜集相關文章，整段摘抄、簡單拼湊或是直接套用其框架，根本起不到練習的效果。最后，缺少閱讀。閱讀是提升作文水平的重要途徑之一，只有廣泛深刻的閱讀才能不斷積累詞匯量、提升寫作技巧，形成語感。

二、如何有效解決現(xiàn)階段初中語文作文教學面臨的困境

對于以上提到的初中語文作文教學所面臨的困境，想要真正實現(xiàn)教學效果的改善，必須貫徹“以人為本”的理念，以學生的特點及需求出發(fā)，構建全新的作文教學體系，創(chuàng)新教學方法手段，如此方能逐漸培養(yǎng)起學生對作文的興趣。具體可以從以下幾個方面入手。

（一）因材施教，構建完善的作文教學體系

在初中語文作文教學中，教師應根據(jù)初中生的實際情況，從教學方法、教學模式、教學內容等方面入手構建一套完善的教學體系，完善課堂教學設計，實現(xiàn)課前預習、課上訓練指導、課后閱讀寫作等環(huán)節(jié)的全面整合，在基礎理論教學的基礎上，兼顧寫作技巧方法傳授和寫作習慣養(yǎng)成等諸多方面的內容，使學生的寫作素養(yǎng)能夠得到全方位的培養(yǎng)。

（二）引入現(xiàn)代教學工具，創(chuàng)新優(yōu)化教學方法

在新形勢下，教師應順應時代發(fā)展趨勢，將更多現(xiàn)代化教學工具引入到初中語文作文教學中，推動教學方法的創(chuàng)新探索，實現(xiàn)教學水平的提升。例如，教師可以通過計算機互聯(lián)網(wǎng)將圖文、音視頻等元素融入到教學中，激發(fā)學生興趣，根據(jù)理論教學內容進行寫作主題的開發(fā)。在現(xiàn)代教學工具的幫助下，可以在作文教學中應用視頻教學、微課、情境教學等多種教學方法，鼓勵引導學生對寫作主題進行創(chuàng)新，同時豐富學生們掌握的語文素材。

（三）優(yōu)化教學內容

在初中語文作文教學中，教師應著重把握兩個方面的內容：一是寫作基本功的培養(yǎng)；二是寫作方法和技巧的提升。擁有扎實的文學基礎是文學創(chuàng)作的前提。因此作文教學必須注重學生基礎能力的訓練，針對學生在作文中普遍存在的問題，如錯別字、詞不達意、書寫不規(guī)范等問題，應及時矯正。為了提高教學效果，教師可以有效利用學生身邊常見的媒介引導學生們進行詞匯的積累，鼓勵學生開展寫日記、整理讀書筆記等習慣，通過日積月累實現(xiàn)作文基礎能力的提升。在寫作方法和技巧培養(yǎng)方面，教師應對作文教學形式進行創(chuàng)新，突破單一機械的作文訓練，引入更加多樣化的形式。在學習課文時，可以選擇其中的某一段讓學生們進行仿寫。例如，在《孔乙己》中，作者通過傳神的細節(jié)描寫將孔乙己的人物形象生動展現(xiàn)出來，可以讓學生隨機選擇一個生活中的人，捕捉他或她在生活中的細節(jié)之處，仿寫一段。這種方式相較過去的制式寫作更加靈活多變且豐富有趣，能夠獲得學生們的歡迎。除此之外，還應鼓勵學生們開展課外閱讀活動，為了能夠使學生養(yǎng)成閱讀習慣，教師在進行教學的過程中可以適當?shù)貪B透一些相關的課外閱讀素材，以新奇的內容調動學生們的好奇心和求知欲，促使其主動搜尋相關的素材進行閱讀了解。為了使內容更具吸引力，可以使用多媒體配合相應的圖文和音視頻。

（四）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣影響著作文教學的質量，對此，應根據(jù)新課標的要求對語文教學進行綜合培訓，通過外出交流、作文論壇、進修培訓等活動全面提高初中語文教師的作文素養(yǎng)，使其認知到新課標下作文教學的關鍵點，并掌握更多先進的教學方法和手段。

三、結語

在新課改背景下，初中語文作文教學應改變過去陳舊固化的教學體系，引入先進的教學工具、理念以及方法，充分調動學生的主動性，發(fā)揮其創(chuàng)新意識，注重寫作方法技巧的傳授和情感內涵的融入，推動學生寫作能力的提高。

參考文獻

[1]張瑞嶸.淺議初中語文作文教學面臨的困境和解決之道[J].知識文庫，2019（11）：148.