快樂體育為導向的初中體育教學模式

董偉

摘 要：如果想要在初中體育教學中融入快樂體育，一方面需要體育教師展開趣味性體育教學活動，另一方面需要體育教師培育和諧的師生關(guān)系，為展開快樂體育教學提供有利條件。

關(guān)鍵詞：快樂體育；初中體育教學

引言

在新課改的教學要求下，需要體育教師注重初中生的能動作用，讓初中生在興趣的基礎上進入體育課堂學習，提升初中生的學習能力。那么，體育教師可以將快樂體育融入到體育課堂教學中，既可以達到新課改的教學要求，又可以完善體育教學方式，從而提升初中體育教學效果。

一、展開趣味性體育教學活動，激發(fā)初中生的參與興趣

在以往的初中體育教學模式中看，大多數(shù)體育教師僅通過“集合學生—教學活動—自由活動—結(jié)束教學”的教學模式展開教學工作，雖然可以完成指定的體育教學任務，但是這樣的體育教學方式較為固化，初中生漸漸地產(chǎn)生厭倦感。當初中生處于重復的教學活動時，在初中生的思想觀念中，思考的內(nèi)容不是更好地提升自身的運動技能，而是如何可以更快地結(jié)束教學活動，有更多的時間參與到自由活動中，這就說明初中生更渴望游戲化、娛樂化的體育課堂。那么，這就需要體育教師拓展游戲化、娛樂化的體育教學活動，并且需要體育教師轉(zhuǎn)變自身的體育教學思路，將教師從體育課堂的主導者轉(zhuǎn)移到旁觀者，讓初中生從跟隨者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗д?，充分發(fā)揮初中生的能動作用，調(diào)動初中生的課堂參與興趣，這就為展開快樂體育教學工作提供給有利條件。

那么，體育教師可以展開趣味性教學活動，在該類型教學活動中，首要因素就是需要體育教師將更多的游戲化、娛樂化因素融入到教學活動中，改善傳統(tǒng)體育教學活動的嚴肅性，讓整個體育課堂變得活潑起來。并且，為了可以豐富趣味性教學活動的展開形式，體育教師可以借助團體活動形式，促使初中生可以在趣味性活動中感受到同伴的力量，漸漸地可以增進同學友誼情感，促進班級內(nèi)形成良好的團隊協(xié)作氛圍。同時，體育教師需要注重初中生的個性發(fā)展，有些初中生在團體活動中體育競技能力表現(xiàn)較為突出，體育教師可以注重培養(yǎng)初中生的體育專業(yè)技能。有些初中生在團體活動中活動組織能力表現(xiàn)較為突出，體育教師可以注重培養(yǎng)初中生的團隊組織能力。還有些初中生在團體活動中身體素養(yǎng)能力較差，體育教師刻意注重培養(yǎng)初中生的基礎體能訓練。因此，這就可以在充分尊重初中生個體差異化的基礎上，既可以提升初中生的團隊協(xié)作能力，又可以促進初中生的個體發(fā)展，這就可以促進初中生的全面發(fā)展。

比如，體育教師可以在課堂內(nèi)展開“水龍吐水”的體育團隊游戲活動。首先，體育教師平均地將所有學生分為若干小組，讓每個體育小組中選出一名組織者，主要用于指引小組合理有序地向前進。然后，在直線距離50米的兩端分別設立起點和終點，在每個起點處都放置有一桶水，在每個終點處都放置有一個盆，讓每組學生每個人手持一個紙杯。接著，在游戲開始時，每個小組成員需要在紙杯內(nèi)盛滿水，然后以組為單位地往前奔跑，到達終點后依次向盆中倒水，以此往復循環(huán)。并且，體育教師在終點處監(jiān)督計時，在時間結(jié)束后盆中水量最多的小組獲勝。那么，在這個游戲過程中，可以培養(yǎng)初中生的團隊協(xié)作、組織能力，又可以提升初中生的參與興趣，還可以提升初中生的身體素養(yǎng)，從而可以提升初中體育教學效果。

另外，在這個團隊游戲過程中，體育教師會發(fā)現(xiàn)團隊組織能力強、體育運動能力強的學生，所以體育教師可以在之后的體育教學活動中，讓團隊組織能力強的學生擔任小組長，既可以合理地自行組織其他同學進行活動，又可以發(fā)揮自己的能力效用。還有，體育教師可以鼓勵體育運動能力強的學生參加校田徑隊，在不耽誤學習情況的基礎上繼續(xù)提升學生的體育運動能力，還可以為自己、為學校贏得更多的體育殊榮，提升初中生的體育自信心，從而促進初中生的個性發(fā)展。

二、培育體育教師與初中生的和諧師生關(guān)系

在快樂體育教學模式中，不僅需要充分調(diào)動初中生的能動作用，而且需要培育和諧的師生關(guān)系，這就可以在體育課堂中營造寓樂于教的教學環(huán)境。那么，這就需要體育教師注重班級內(nèi)學生的性格特點，有些學生性格較為外向，體育素養(yǎng)較好，喜歡與其他同學共同參與運動，有些學生性格較為安靜，喜歡小群體地進行互動，還有些學生不喜歡體育課堂，喜愛獨處靜思。所以，這就需要體育教師分門別類地與初中生建立和優(yōu)化師生關(guān)系，可以從以下三個方面說明。

其一，對于外向型學生而言，體育教師和該類學生擁有相同的的體育愛好，所以體育教師可以在自由活動時間內(nèi)，主動地請求參與到初中生的體育活動中，如籃球、羽毛球等，使得在過程中逐漸升溫師生情感，從而促進師生關(guān)系發(fā)展。

其二，對于安靜型學生而言，由于該類型學生多為女生，所以體育教師可以在自由活動時間內(nèi)，多多展開教學目標之外的班級游戲活動，吸引這些小群體學生參與到活動中，并且體育教師也參與到班級活動中，從而可以拉近該類型學生與體育教師的關(guān)系距離。

其三，對于不愛參加體育課堂的學生而言，體育教師可以在課余時間內(nèi)，找機會與該類型學生進行交流，一方面需要摸索該類型學生的思想狀況，另一方面需要與這些學生“交朋友”，以朋友的身份關(guān)切該類型學生，初中生可以增加對體育教師的信任感，從而可以提升該類學生參與體育課堂的積極性。并且，在對該類“問題”學生進行教育時，體育教師需要進行德育教育，在與其溝通的過程中，將更多積極的價值觀念傳輸?shù)匠踔猩乃枷胍庾R中，既可以建立陽光健康的生活觀念，又可以培養(yǎng)積極向上的學習觀念，使得可以改善這類學生的曠課情況，從而可以增進體育教師與初中生的師生關(guān)系。

結(jié)束語

綜上所述，快樂體育是升華傳統(tǒng)初中體育教學的重要教學方式，一方面可以充分帶動初中生的課堂參與興趣，另一方面可以改善體育教學現(xiàn)狀，從而可以提升初中體育的教學效果。

參考文獻

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