如何提高螺旋測(cè)微器教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐操作能力

鄭碩

摘 要：中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，螺旋測(cè)微器是鉗工、車工等機(jī)械專業(yè)的一種測(cè)量、檢驗(yàn)工具，學(xué)生準(zhǔn)確操作并正確讀數(shù)，是學(xué)生必備的一項(xiàng)操作技能。筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)螺旋測(cè)微器教學(xué)中如何有效提升學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行了分析與論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：螺旋測(cè)微器教學(xué)；中職教學(xué)；操作能力；策施

在中職教育教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，自主能力不強(qiáng)等問題，且機(jī)械專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)比較有難度，做題量以及問題的困難程度比較顯著。所以，教師在開展螺旋測(cè)微器教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將螺旋測(cè)微器原理和實(shí)踐操作融合起來，從而全面提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

一、螺旋測(cè)微器構(gòu)造及原理

通常來說，螺旋測(cè)微器是通過固定的以及可動(dòng)部分組合而成的，例如測(cè)砧與固定刻度、尺架與可動(dòng)刻度、旋鈕與測(cè)微螺桿等構(gòu)成。

而螺旋測(cè)微器基本原理就是：可動(dòng)旋鈕旋轉(zhuǎn)一圈，測(cè)微螺桿往后退或者往前0.5毫米，而可動(dòng)刻度一周分為50格，各轉(zhuǎn)動(dòng)一格測(cè)微螺桿即會(huì)馬上后退或者說往前0.01毫米。螺旋測(cè)微器就是通過螺旋把微小的直線位移變成角度變化，同時(shí)于較大圓周中展現(xiàn)出來，螺紋的距離為0.5毫米，那么旋鈕旋轉(zhuǎn)一周的過程中，測(cè)微螺桿即會(huì)后退以及往前0.5毫米，把一周分成50格，那么各轉(zhuǎn)動(dòng)一分格，則螺桿往前或者說后退0.01毫米，轉(zhuǎn)了2周以后才會(huì)后退1毫米或者是往前1毫米。為了科學(xué)區(qū)別首周與次周，于主刻度線中添加了半毫米刻度線，如此一來有利于進(jìn)行準(zhǔn)確讀數(shù)。測(cè)量長(zhǎng)度的過程中，能夠精準(zhǔn)至0.01毫米，并且還能夠讀至0.02毫米，也就是毫米千分位，所以螺旋測(cè)微器也被人們叫作千分尺。

二、螺旋測(cè)微器教學(xué)過程中提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的策施

實(shí)踐操作能力實(shí)際上就是指學(xué)生在教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)下，根據(jù)操作步驟進(jìn)行實(shí)踐操作的能力。在中職院校螺旋測(cè)微器教學(xué)過程中提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，關(guān)鍵是為了增加學(xué)生在操作環(huán)節(jié)中的靈敏性以及獨(dú)立性，同時(shí)還是有效培養(yǎng)學(xué)生思考能力與觀察能力的前提與基礎(chǔ)。因此，螺旋測(cè)微器教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效提升學(xué)生實(shí)踐操作能力至關(guān)重要。

（一）增強(qiáng)學(xué)生掌握基本儀器操作方式及規(guī)程

對(duì)螺旋測(cè)微器的正確使用方式，教師講練結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作時(shí)間。在進(jìn)行螺旋測(cè)微器的教學(xué)以前，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的情況下，教師需要對(duì)螺旋測(cè)微器基本知識(shí)加以全面講解，對(duì)螺旋測(cè)微器操作環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)與可能會(huì)發(fā)生的一些問題進(jìn)行充分提醒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)螺旋測(cè)微器以前可以對(duì)螺旋測(cè)微器有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而提高螺旋測(cè)微器教學(xué)效果。

（二）主動(dòng)加強(qiáng)操作示范，促使學(xué)生構(gòu)成基礎(chǔ)操作能力

教師開展螺旋測(cè)微器教學(xué)時(shí)，需要主動(dòng)強(qiáng)化螺旋測(cè)微器操作示范工作促使學(xué)生可以形成良好的實(shí)踐操作能力。經(jīng)過教師對(duì)螺旋測(cè)微器的示范操作與講授，對(duì)學(xué)生螺旋測(cè)微器實(shí)踐操作能力的構(gòu)成有非常顯著的促進(jìn)作用。課堂教師的螺旋測(cè)微器示范操作與講授，可以幫助學(xué)生快速理解螺旋測(cè)微器操作過程以及準(zhǔn)確的操作方式，與此同時(shí)可以幫助學(xué)生得到各個(gè)動(dòng)作于空間上的準(zhǔn)確視覺形象以及使學(xué)生構(gòu)成清楚的動(dòng)作映像，給學(xué)生進(jìn)行螺旋測(cè)微器操作創(chuàng)造良好的條件。

（三）通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生潛在能力

教師需要注意到學(xué)生潛能是無限的，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，不但益于引發(fā)學(xué)生對(duì)螺旋測(cè)微器知識(shí)的興趣，還能夠調(diào)動(dòng)其參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，以此挖掘出潛在能力。調(diào)研表示，于中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)階段，學(xué)生很難集中注意力，造成學(xué)習(xí)效率低，據(jù)此需要通過螺旋測(cè)微器操作探究過程，積極引導(dǎo)其關(guān)注掌握細(xì)節(jié)部分。由此，教師可通過組織學(xué)生開展小組探索活動(dòng)，使學(xué)生掌握螺旋測(cè)微器正確讀數(shù)方式，學(xué)習(xí)其操作方式，激勵(lì)學(xué)生互幫互助，并整理出操作中的一些現(xiàn)象與基本規(guī)律，打造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升實(shí)踐操作能力與發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。

（四）掌握螺旋測(cè)微器操作誤區(qū)

開展螺旋測(cè)微器教學(xué)時(shí)，需要幫助學(xué)生掌握螺旋測(cè)微器操作中的誤區(qū)，并且?guī)椭浼m正這些錯(cuò)誤的操作方式，以此提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。首先，螺旋測(cè)微器結(jié)構(gòu)棘輪被看作微調(diào)旋鈕，因?yàn)槭軕T性思維所影響，大小旋鈕套連接在一起的通常處在主、微調(diào)關(guān)系，事實(shí)上微分筒與棘輪并非主、微調(diào)關(guān)系。其次，測(cè)量過程中，先旋進(jìn)微分筒，而測(cè)微螺桿即將接近被測(cè)物體的時(shí)候，暫停采用微分筒，使用棘輪旋進(jìn)，測(cè)微螺桿觸碰到被測(cè)物體，出現(xiàn)咔咔的聲音，就可以讀數(shù)。實(shí)際上，螺旋測(cè)微器結(jié)構(gòu)特征為棘輪直徑比微分筒小很多，所以，于同樣的旋進(jìn)弧長(zhǎng)時(shí)，調(diào)整棘輪明顯快于微分筒，并且還能夠確保每一次對(duì)測(cè)量物體的測(cè)量壓力相同。再者，學(xué)生操作調(diào)節(jié)微分筒，會(huì)由于疏漏而造成測(cè)微螺桿壓緊被測(cè)物體，無法確保測(cè)量物體壓力對(duì)等，一些時(shí)候會(huì)因?yàn)橛昧^猛損毀螺距，故而進(jìn)行螺旋測(cè)微器操作需要調(diào)整微分筒，旋出測(cè)微螺桿，接著將被測(cè)量物體放在砧臺(tái)與測(cè)微螺桿之間的夾縫里，使用棘輪旋進(jìn)，至出現(xiàn)咔咔聲，就可以讀數(shù)了。

總的來說，中職機(jī)械專業(yè)教師在開展螺旋測(cè)微器教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)把理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能有效融合，在探究環(huán)節(jié)中持續(xù)創(chuàng)新，才可以持續(xù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)分析，尋找到解決問題的最佳方法，借此將學(xué)生實(shí)踐操作成功率提升，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

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