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      農(nóng)村教育背景下家長行為對孩子自律性的策略研究

      2020-01-08 23:42:19甘肅省民樂縣思源實驗學(xué)校郭曉榮
      天津教育 2020年23期
      關(guān)鍵詞:自律性性格家長

      ■甘肅省民樂縣思源實驗學(xué)校 郭曉榮

      近幾年,部分偏遠農(nóng)村的教育發(fā)展迅速,取得了很好的發(fā)展成果。但由于大部分農(nóng)村孩子的家長普遍外出打工或忙于干農(nóng)活,在很大程度上忽視了孩子的教育工作,孩子在無形之中養(yǎng)成了“衣來伸手、飯來張口”的壞習(xí)慣,致使他們的意志薄弱、自律性不強,很容易出現(xiàn)“厭學(xué)”的問題,從而逐漸成為“學(xué)困生”。部分農(nóng)村孩子初中畢業(yè)后就輟學(xué)在家或出外打工,甚至少數(shù)農(nóng)村孩子的文化水平僅維持在小學(xué)以上,嚴(yán)重阻礙了他們未來的發(fā)展。因此,如何規(guī)范家長的教育行為,為農(nóng)村孩子營造出一個健康、和諧、有序的家庭環(huán)境,迫在眉睫。

      一、家長行為對農(nóng)村學(xué)生成長的重要性

      1.對性格的影響。要想全面培養(yǎng)農(nóng)村孩子的自律性,約束家長的行為至關(guān)重要。在孩子的成長過程中,家長扮演著極其重要的角色,他們的行為對于孩子的發(fā)展而言發(fā)揮出榜樣的作用。換句話說,家長的自律性直接影響到其孩子的自律性。因此,約束家長行為,培養(yǎng)農(nóng)村孩子的自律性勢在必行。就目前發(fā)展情況來看,獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)占據(jù)的比例相對較大,大部分家長不想讓自己家的孩子受到任何委屈,父母的溺愛程度早已經(jīng)超出一個界定的范圍,因而對農(nóng)村孩子生活和學(xué)習(xí)的自律性帶來一定程度上的負面影響。他們往往只看到眼前的安逸,卻不能想到暫時的安逸所帶來的不良后果。甚至將抄作業(yè)當(dāng)作一種習(xí)慣,極度缺乏自我認(rèn)知能力,進而導(dǎo)致其自身所具備的自律性一點點下降,逃課的現(xiàn)象也是時有發(fā)生,并且已經(jīng)安于現(xiàn)狀,沒有明確的生活目標(biāo)。甚至?xí)邢嗬^引發(fā)部分學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”或輟學(xué)的問題,不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

      2.對自律性的影響。伴隨著農(nóng)村家庭條件的不斷改善,幾乎每個家庭都擁有各類電子設(shè)備,比如電視、智能手機、臺式電腦以及平板電腦等,若家長整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,疏忽對孩子的管教,那么孩子按照家長的生活方式不務(wù)學(xué)業(yè),盡情享受網(wǎng)上沖浪帶來的快樂。若長期如此,家長忽視對孩子進行的及時管教,孩子也必定會出現(xiàn)逃課、曠課的問題,嚴(yán)重時可能會發(fā)生輟學(xué)的現(xiàn)象,家長也只能后悔莫及。

      二、自律性對農(nóng)村學(xué)生的重要價值

      1.提升農(nóng)村學(xué)生的意志力。所謂的自律性并不單純指一個人自我約束的能力,更能體現(xiàn)出一個人的精神品質(zhì)與性格特點。從本質(zhì)上講,自律就是你被迫行動前,有勇氣讓自己去做、必須做的事情,自律往往和不愿去做或懶得去做形成鮮明的對比?!奥伞奔匆?guī)范,實質(zhì)指的是保證沒有行為會越出這個規(guī)范。一般而言,自律與意志是相互依靠、緊密相連的關(guān)系,比如意志薄弱者的自律能力相對較差,而意志頑強者的自律能力一般較強,二者呈正比。簡而言之,培養(yǎng)自律性其實就是磨煉意志的一個過程。經(jīng)上述分析不難發(fā)現(xiàn),自律性能夠大大提高農(nóng)村學(xué)生的意志力,使其在遇到任何挫折時,不再灰心喪氣,而是斗志昂揚、排除干擾,讓自律性成為戰(zhàn)勝外部苦難的有力武器。

      2.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在農(nóng)村教育背景下,教學(xué)資源相對匱乏、師資力量不均衡,導(dǎo)致教師自身的教學(xué)理念落后,忽視了培養(yǎng)學(xué)生自律性的重要價值,進而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的自律性較差,性格極容易軟弱,在經(jīng)受挫折或打擊之后就變得不愛學(xué)習(xí),從而使其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量始終處于停滯不前的狀態(tài)當(dāng)中。與此同時,在授課的過程中,大多數(shù)農(nóng)村教師的教學(xué)手段相對單一,未發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味,學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)胁糠謱W(xué)生對課堂產(chǎn)生厭煩心理,致使教學(xué)質(zhì)量與課堂效率滯后,無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力,不利于農(nóng)村學(xué)生自律性的形成。由此可見,自律性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有密不可分的關(guān)系,而學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生直接關(guān)系,自律性的形成對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升造成一定程度的影響,養(yǎng)成良好的自律性,能夠有效提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

      三、農(nóng)村教育背景下的家長行為對孩子自律性的有效策略

      1.約束家長行為,培養(yǎng)農(nóng)村孩子的自律性。家長對于孩子來說是榜樣、模范、表率以及領(lǐng)導(dǎo)者,因此約束家長的行為對于提升農(nóng)村孩子的自律性具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先,家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念,以身作則,拒絕沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,從而提升自身的綜合素質(zhì)水平。并且全身心地專注于孩子的思想建設(shè)工作當(dāng)中,遏制一切“飯來張口、衣來伸手”的行為。其次,學(xué)校要定期或不定期地組織家長到學(xué)校參加家庭教育講座,圍繞培養(yǎng)孩子的自覺性,鼓勵每個農(nóng)村家庭講述成功的教育經(jīng)驗或家庭教育實例,大力宣傳正確的教育理念,創(chuàng)設(shè)良好的家規(guī)與家風(fēng)。最后,學(xué)校要建設(shè)健全的家?;ネC制,借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),以創(chuàng)建微信群或QQ群的方式,與教師在線互動交流,從而實時掌握孩子的在校學(xué)習(xí)情況,杜絕任何逃課、曠課的問題發(fā)生,提升孩子的自我約束能力與自我管理能力。

      2.提升農(nóng)村家長的思想水平,完善孩子的性格。盡管無法改變一個人的性格,但卻可以完善一個人的性格。一般而言,農(nóng)村家長的文化素質(zhì)水平相對較低,自身修養(yǎng)也存在一些問題,導(dǎo)致在教育孩子的方式上出現(xiàn)偏差,可能會影響孩子的身心健康。因此,若想完善孩子的性格,提升他們的自律性,首先家長應(yīng)提升自身的思想水平,學(xué)會與孩子做朋友,最大限度地幫助他們解決在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難,進而培養(yǎng)孩子的恒心與耐心,用家長自身的行為積極引導(dǎo)孩子形成樂觀的性格,不要因為一次小小的失敗而感到過分沮喪,降低意志力,而是在遭遇任何挫折或瓶頸時自覺調(diào)節(jié)自身的情緒,形成銳意進取的品格,從而端正孩子的做事態(tài)度,讓孩子善于掌握自己的心境,克服一切困難,這樣在無形中使孩子養(yǎng)成良好的自律性。其次,家長需多鼓勵孩子參與各類校外實踐活動與學(xué)校舉辦的各種大賽,強化農(nóng)村孩子與他人溝通的能力,改善羞于表達的現(xiàn)狀,進一步培養(yǎng)他們爭強好勝的性格與樂觀的精神。

      四、結(jié)語

      綜上所述,培養(yǎng)農(nóng)村孩子的自律性既是人的自身發(fā)展的必然要求,也是教育環(huán)境大勢所趨,而家長行為在農(nóng)村孩子的成長過程中占據(jù)著極其特殊的地位。因此,農(nóng)村家長應(yīng)以身作則,提升自身的思想素質(zhì)水平,嚴(yán)格規(guī)范自身言行,為全面提升孩子的自律性提供良好的示范作用和巨大的原動力。

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