習(xí)作始于觀察
——淺談統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文中年段的習(xí)作教學(xué)

⊙田書(shū)銘（沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路小學(xué) ）

觀察，即仔細(xì)察看，是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)中年段的習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容指出：“觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象……”統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中與觀察有關(guān)的習(xí)作貫穿整個(gè)小學(xué)階段。由此可見(jiàn)，觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，要想習(xí)作時(shí)得心應(yīng)手，首先要立足于觀察，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活、事物留心觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)切實(shí)可行的觀察方法，從而提高觀察能力。那么，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？下面是我從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的幾點(diǎn)方法：

一、觀察有法，目標(biāo)明確

三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，學(xué)生從低年段的說(shuō)話寫(xiě)話過(guò)渡到中年段的習(xí)作，往往會(huì)覺(jué)得素材匱乏，語(yǔ)言蒼白，甚至無(wú)話可寫(xiě)。究其原因，主要是他們的觀察能力有所欠缺。法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話告訴我們留心觀察的重要性。在明確觀察目的前提下，有計(jì)劃、全方面、多角度地細(xì)致觀察身邊的事物，并積累觀察所得的素材，習(xí)作時(shí)才能得心應(yīng)手。

（一）觀察要全面，綜合感知

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彼未膶W(xué)家蘇軾告訴我們：對(duì)于同一事物，不同的觀察角度會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)；要想客觀準(zhǔn)確地了解一樣事物，就要進(jìn)行全面的觀察。例如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第五單元是本套教材中首次出現(xiàn)習(xí)作單元，通過(guò)精讀課文《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》和習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》來(lái)體會(huì)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒?，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以“我們眼中的繽紛世界”為主題，寫(xiě)自己觀察的一種事物或一處場(chǎng)景。那么，如果選取的場(chǎng)景是校園，則可以指導(dǎo)學(xué)生選取多處觀察點(diǎn)，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、花壇等，隨著觀察點(diǎn)的變化，可以比較完整地展現(xiàn)出校園的全貌。再如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我的植物朋友》，觀察植物時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生從花、葉、莖、根等方面進(jìn)行觀察。又如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《身邊那些有特點(diǎn)的人》，觀察一個(gè)人時(shí)，可以動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)時(shí)觀察人物的言行舉止，靜時(shí)觀察人物的外貌特點(diǎn)。

需要注意的是，觀察并不是單純地用眼睛“看”，而是調(diào)動(dòng)多種感官共同參與的過(guò)程。 比如觀察一種水果，除了通過(guò)眼睛看到它的顏色、形狀、大小等，還可以用鼻子聞一聞，了解它的氣味；用手摸一摸，感受它的質(zhì)地；用嘴嘗一嘗，品嘗它的味道……

全面觀察有助于我們了解和感知事物的全貌，但同時(shí)也要懂得篩選，選取最能突出主題的素材進(jìn)行積累和運(yùn)用。

（二）觀察要細(xì)致， 抓住特點(diǎn)

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉?！笨梢?jiàn)，世上萬(wàn)物千差萬(wàn)別，是有其獨(dú)特性的。觀察時(shí)除了要全面，還要培養(yǎng)學(xué)生的典型意識(shí)，抓住與眾不同之處細(xì)致觀察，只有掌握事物的獨(dú)特之處，寫(xiě)出來(lái)的作文才能特點(diǎn)鮮明。

例如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《我的動(dòng)物朋友》，可能學(xué)生筆下的動(dòng)物都有毛茸茸的蓬松的毛、一雙炯炯有神的眼睛、一個(gè)靈敏的鼻子、一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……如果都這樣千篇一律，就無(wú)法寫(xiě)出動(dòng)物的獨(dú)特之處。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)細(xì)致觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的動(dòng)物外形有獨(dú)特之處：兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的、眼睛紅紅的，小蝸牛背著硬硬的殼；有的動(dòng)物叫聲有獨(dú)特之處：小狗汪汪、小貓喵喵、鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話；有的動(dòng)物生活習(xí)性有獨(dú)特之處：小刺猬怕光，晝伏夜出……

只有這樣，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，抓住特點(diǎn)，習(xí)作才能生動(dòng)鮮明。

二、觀察有序，言之有理

觀察時(shí)還有重要的一點(diǎn)，就是有序觀察。根據(jù)觀察對(duì)象的不同，選擇適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行觀察?？梢允强臻g順序，如由上到下、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分等；可以是時(shí)間順序，如一年四季、從清晨到傍晚等；還可以是事情發(fā)展順序，如起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果……

例如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《這兒真美》，有的學(xué)生按時(shí)間順序?qū)懗隽嘶▔荒晁募镜拿谰?；有的同學(xué)按空間順序?qū)懗隽私纪獾拿谰埃哼h(yuǎn)處連綿的群山、蜿蜒的小路，近處清澈的河水、繽紛的花朵。再如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)觀察日記》，要求學(xué)生用日記的形式記錄觀察的內(nèi)容。觀察時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)事物在不同階段會(huì)呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，那么此時(shí)就需要按時(shí)間順序連續(xù)觀察，捕捉事物的發(fā)展變化并記錄下來(lái)。比如一粒種子從播種到生根發(fā)芽，再到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有序地細(xì)致觀察，那么學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的變化，也會(huì)感慨大自然的神奇所在。

三、觀察有悟，激發(fā)興趣

觀察并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，在觀察的同時(shí)要用心去感悟，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。例如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，當(dāng)學(xué)生在操作和觀察“乒乓球復(fù)原實(shí)驗(yàn)”時(shí)，不僅觀察到現(xiàn)象，癟了的乒乓球在開(kāi)水中復(fù)原了，在好奇心的驅(qū)使下，也產(chǎn)生了新的思考，并了解到這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是利用了熱脹冷縮的原理。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察和思考對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探究的欲望。

生活是寫(xiě)作的源泉，習(xí)作的素材就在身邊，一幅畫(huà)，一首歌，一場(chǎng)雪，一個(gè)人……都是我們觀察的對(duì)象，課堂上，要善于激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行觀察，感悟生活，提高觀察能力。

總之，觀察是習(xí)作的前提，只有學(xué)生能夠真正有法有序有悟地觀察，才能積累寫(xiě)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。作為教師，在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力的同時(shí)，要進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。