如何提高電機控制課堂教學的有效性

胡志軍 周迎春 廖 薇

(湖南理工職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411104)

1 提高電機控制課堂教學有效性的意義

1.1 提升學生實踐能力

電機控制課程在教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此在制定教學方案時，都會圍繞著學生實踐能力的提升展開。通過采取措施來提升課堂教學的有效性，其核心任務便是圍繞學生實踐能力而展開的，例如，教師通過創(chuàng)新教學方法，給學生留出更多的實踐時間，學生在此過程中，能夠充分挖掘自身的實踐潛能，使自己的實踐能力得到快速提升，從而為學生畢業(yè)后進入企業(yè)，能夠充分發(fā)揮出專業(yè)特長奠定基礎。

1.2 提高學生就業(yè)率

對于機電一體化技術、電氣自動化技術專業(yè)的學生而言，電機控制課程除了需要具備較強的理論知識體系外，還需要具備非常強的實踐操作能力，只有這樣才可以在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。提升課堂教學有效性，便是針對學生綜合能力提升展開的有效途徑之一，在有限的時間內(nèi)，最大限度發(fā)揮課堂資源的利用效率，對于提升學生就業(yè)率有著積極的作用。

1.3 完善課堂教學體系

電機控制課程涉及到許多的課程知識內(nèi)容，學生在學習時，需要借助完善的學習體系來完成相關課程的學習。在提升課堂教學有效性的過程中，可以借助大數(shù)據(jù)分析技術、云計算技術對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行分類，該課程屬于注重實踐的科目，不同課程之間存在著一定的關聯(lián)性，可以根據(jù)相互內(nèi)容之間的關聯(lián)性，將教學課程內(nèi)容進行系統(tǒng)化處理，幫助學生形成一個系統(tǒng)性的學習思路。學生在此過程中，可以快速地完成課程學習，同時也為教學體系的進一步完善提供了數(shù)據(jù)參考。

2 電機控制課堂教學現(xiàn)狀分析

2.1 對實踐課程的重視度較低

結合相關數(shù)據(jù)信息可以得知，我國很多院校更多地是傾向于理論課程內(nèi)容的學習，對于實踐課程內(nèi)容的重視程度相對較低。該內(nèi)容也直接映射到了課時安排方面。很多院校在電機控制課程的安排總課時在80～100之間，但是實踐課程的課時一般只有20～40之間。這也意味著，教師在課堂教學的過程中，會將理論課程作為主體，設計的實踐項目多數(shù)都是非常簡單的小實驗，這樣對于學生綜合能力的提升，并不能起到什么作用，從而限制了學生能力的提升速度[1]。

2.2 學生實踐操作機會較少

在電機課程實踐中，需要用相應的實習設備，部分實習設備的造價比較昂貴。很多院校結合自身實力情況，采購的數(shù)量相對較少，甚至有些院校都不會進行此類設備的采購，這也導致部分課程無法進行實踐操作，這也降低了學生消化新知識的學習速度，甚至還有學生產(chǎn)生消極態(tài)度，不再積極參與到教學課程的學習當中[2]。而且由于設備相對緊張一些，于是在實踐課程中，都會采用分組的形式來完成試驗，學生沒有單獨實踐的機會，對于學生實踐能力的提升很容易造成阻礙。

2.3 教學方法比較單一

部分院校教師在實踐課程學習的過程中，會在講臺上完成整個實驗的示范操作，同時提醒學生在哪一步需要注意哪一部分內(nèi)容。學生參與感非常薄弱，導致學生學習積極性下降，不再積極參與后續(xù)的課程學習。而且在學生實踐的過程中，教師會直接指出學生做錯的部分，學生只是被動改正，并不了解改正原因，從而降低了課程內(nèi)容的應用價值[3]。

3 提高電機控制課堂教學有效性的途徑

3.1 增加實踐課程的課時

通過增加實踐課程的課時，能夠給學生制造更多的實踐機會，使學生的實踐能力可以得到針對性提升。在具體的應用實踐中，院校應結合課程大綱要求和目前院校所能提供的試驗設備數(shù)量，合理地調(diào)整實踐課程的課時占比。例如，某院校的綜合實力相對較高，院校內(nèi)匹配的試驗設備數(shù)量相對充足，因此，該院校將實踐課與理論課的課時比例調(diào)整為了1.5∶1，這也為學生預留出了充足的實踐時間，加上合理地教學計劃安排，使學生的綜合實力可以得到有序地提升。

3.2 加大資金投入力度

通過加大資金投入力度，能夠創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，為學生能力的快速提升奠定堅實的基礎。一是院校本身綜合實力比較充實，那么可以結合目前的發(fā)展形式，制定完善的設備采購計劃，逐步完善院校的試驗設備。二是實力相對薄弱的院校，暫時無法補足試驗設備，那么此時院?？梢詫①Y金投入重心放在多媒體教室的組建上，學生可以借助虛擬的環(huán)境來完成相應的實驗操作，同樣可以達到既定的教學目的。

3.3 創(chuàng)新課堂教學方法

通過創(chuàng)新課堂教學方法，可以提升學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習潛力?，F(xiàn)階段，越來越多的新型教學方法應用到課堂教學當中，如思維導圖教學法、翻轉課堂教學法、問題引領式教學法等，對于電機控制這類注重實踐操作的課程，在課堂教學的過程中，可以將多種教學方法融合在一起，從而起到良好的教學作用。

將信息技術手段作為案例教學、討論等教學方式的有效輔助形式。鼓勵學生積極的在項目教學中進行自評、互評，進行班與班之間的教學交流。通過多種形式，促進學生自主學習。利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉，培養(yǎng)我們所需要的創(chuàng)新人才。

4 結束語

綜上所述，增加實踐課程的課時，能夠給學生制造更多的實踐機會，加大資金投入力度，能夠創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學方法，可以提升學生的課堂參與度，增加與企業(yè)間的合作，可以幫助學生提前適應未來的工作環(huán)境。通過采取措施提升電機控制課堂教學的有效性，對于提高學生就業(yè)率有著積極的作用。