基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

徐長江

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院 江蘇·揚(yáng)州 225000）

1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以為大學(xué)生提供一個實(shí)踐的平臺以及展示自我的機(jī)會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也能夠有效帶動地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠有效緩解就業(yè)人員的壓力，也能夠?yàn)閼?yīng)屆生提供一個工作的平臺。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功后還能夠有效推動該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，政府需要積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并采取相關(guān)的扶持政策，比如應(yīng)屆生可以在指定大學(xué)生孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)（該地免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)房租），從而使更多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，需要引導(dǎo)大學(xué)生選擇適合的創(chuàng)業(yè)模式，比如電商行業(yè)、短視頻剪輯行業(yè)等都是當(dāng)前最熱門的行業(yè)，高職院?？梢詾榇髮W(xué)生提供一些熱門的創(chuàng)業(yè)模式，以供大學(xué)生選擇。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不合理

我國一些地方高職院校由于教學(xué)條件、思想、模式等較為落后，因此不能夠培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)型人才。一些高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育不能夠緊跟時代的潮流，無法有效培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會所需的創(chuàng)業(yè)型人才。也沒有將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向融合，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識，進(jìn)而無法促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校只有口頭行動，卻沒有實(shí)際行動，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不符合實(shí)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。此外，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也十分單一且過于理論化，照搬國外創(chuàng)業(yè)教育模式來教導(dǎo)學(xué)生，沒有形成適合本院校學(xué)生的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育，能夠具備一定的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是由創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力等多個方面共同構(gòu)成。創(chuàng)業(yè)教育方向應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為中心來開展教學(xué)。但是，由于當(dāng)前我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，因此還未建立一套完善的教育教學(xué)體系以及相關(guān)的制度規(guī)范。比如缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，未能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，只是單純的講解一些理論知識，不能夠使學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。因此高職院校需要不斷完善、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3 缺乏實(shí)踐教育

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有通過實(shí)踐，才能夠明白自己有哪些地方存在不足，并加以改正，從而提升自己的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過程中不僅需要傳授學(xué)生一定的理論知識，還需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前高職院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量較少，在整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中所占比例較小，且開設(shè)的課程中理論課占多數(shù)，實(shí)踐課程設(shè)置較少，未開展“專創(chuàng)融合”課程。

3 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟示

3.1 構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

高職院校為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，需要構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識，從而帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，在教育學(xué)生的過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生技能為重點(diǎn)開展技能教育培訓(xùn)，并為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，從而培養(yǎng)出更多應(yīng)用型技能人才。最后，成立創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，由該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定相關(guān)教學(xué)政策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供參考方向。

高職院校需要制定教學(xué)方針，從而提高教學(xué)效率，進(jìn)而培育更多的現(xiàn)代化應(yīng)用型人才，使學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。比如說，根據(jù)市場的需求設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)；根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的教育課程；根據(jù)教育課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐平臺。通過針對性的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合能力，從而增大學(xué)生的就業(yè)幾率以及自主創(chuàng)業(yè)成功率。

3.2 提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是理論知識，因此，高職院校需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)過程。此外，通過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠讓學(xué)生明白自己還有哪地方存在不足，并加以改正，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而且還能夠讓學(xué)生確定未來的創(chuàng)業(yè)方向，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。比如，開展創(chuàng)業(yè)比拼大賽。在大賽中聘請創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生或者導(dǎo)師來為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)知識，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。而后開展技能競賽，學(xué)生在參與競爭時，通過參觀各種競賽比拼能夠不斷學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)業(yè)方法，從而提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在進(jìn)行競賽時，學(xué)生需要不斷動手實(shí)踐，如果遇到一些意外情況還需要妥善的解決。在此過程中，不但能夠鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且還能夠提高學(xué)生解決問題能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)目的。因此，高職院校需要經(jīng)常組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比拼大賽，還可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 深化校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生前往合作的企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，學(xué)生通過實(shí)踐還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。此外，學(xué)校還可以建立創(chuàng)業(yè)科技園，并鼓勵學(xué)生們在該平臺內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)，更好的將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，學(xué)生通過參加各種豐富有趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動能夠提高其創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，并積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還需要給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生一定的資金支持，從而減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

3.4 傳授學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級，方便了人們的生活工作，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)今時代是一個互聯(lián)網(wǎng)時代，從目前的情況來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展前景一片大好，“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)營模式也會不斷發(fā)展。面對當(dāng)前的形勢，教師在教學(xué)時需要傳授學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識，提高互聯(lián)網(wǎng)操作能力，進(jìn)而為今后的工作提供幫助。學(xué)?？梢岳脭?shù)據(jù)庫技術(shù)來創(chuàng)建資源共享平臺，在平臺內(nèi)錄入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，從而方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。

3.5 創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立由黨委書記、校長任組長，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。建立教務(wù)處為主導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和其他學(xué)院為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系；構(gòu)建教務(wù)處、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門和學(xué)院協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐體系；建立學(xué)工處、招就處等單位協(xié)同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；建立學(xué)工處、科研處、招就處、社會合作與服務(wù)處、團(tuán)委等單位協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系；建立宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等職能部門協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)體系。

3.6 提升教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)質(zhì)量能夠決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，需要提高教師的教學(xué)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量。首先，需要增強(qiáng)教師的理論知識。理論是開展實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有具備一定的理論知識才能夠更好的開展實(shí)踐操作。但是由于時代在進(jìn)步，知識在更新，因此教師需要不斷學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的理論知識，從而培養(yǎng)更多現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)型人才。為此，高職院?？梢越M織教師參加創(chuàng)業(yè)理論知識講座，在參加講座的過程中可以與其他教師交流探討，學(xué)習(xí)更加多元化的教學(xué)模式以及內(nèi)容，并且還能夠?qū)W習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)理論知識，從而更好的開展教育教學(xué)。其次，需要提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。由于創(chuàng)業(yè)不但需要具備一定的理論知識，而且還需要具備一定的實(shí)踐能力。因此教師還需要不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。高職院?？梢越M織教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐效果，進(jìn)而以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)。此外，還可以組織教師前往相關(guān)企業(yè)或者其他院校參觀、學(xué)習(xí)，從而提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)是相輔相成、相互促進(jìn)的。學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r開展適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過開展區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)區(qū)域的意識，培養(yǎng)出更多適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。