“立德樹人”體系在高校公共體育課教學(xué)中的探究
——以鄭州西亞斯學(xué)院羽毛球課為例

安俊智

（鄭州西亞斯學(xué)院 河南·鄭州 451100）

0 前言

習(xí)近平在考察北京師范大學(xué)中強(qiáng)調(diào)，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。各級黨委和政府要堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動教育改革發(fā)展，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。在新時代新征程新的格局下結(jié)合鄭州西亞斯學(xué)院的辦學(xué)教育理念“以學(xué)生為主體的教育理念”設(shè)立了學(xué)生直接參與學(xué)校管理的工作崗位參與學(xué)校管理，并通過參加各種社團(tuán)實(shí)踐、勤工儉學(xué)和國際交流活動，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極踐行“兼容中西、知行合一”的校訓(xùn)，融合體育課堂，拓展體育課“德育”為先的體育課堂理念。

1 高校體育教學(xué)與道的關(guān)聯(lián)

通過立德樹人、體教融合之體系——實(shí)驗(yàn)研究，爭做一名新時代合格的優(yōu)秀的卓越的體育教師，踐行“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識，體育與道的探討，道本來就是一個“混沌”說不清楚的之理，道中有規(guī)，道中有術(shù)，道中有法，道中有為，道中有無為之說等，沒有最好的，只有適合的適應(yīng)時代發(fā)展需求的才是最好的。把體育教學(xué)以及“立德樹人”在體育教學(xué)中融會貫通也當(dāng)屬于“體育與道”之說。

2 高校羽毛球項(xiàng)目教學(xué)與體育道

第一節(jié)課分班選擇項(xiàng)目結(jié)束后，都是各個體育教師分別帶領(lǐng)自己本班級的學(xué)生到達(dá)各自的教學(xué)地點(diǎn)，講講上課注意事宜以及考試要求等。羽毛球課處理講述上述事宜以外，又針對性地結(jié)合羽毛球項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)了比賽的規(guī)則以及比賽場地及羽毛球球飛行的路線等。教學(xué)中教師從羽毛球場地與幾點(diǎn)做人關(guān)系作為切入點(diǎn)進(jìn)行論述為人之道：從羽毛球的底線講究為人處世原則，不能突破自己的底線；由羽毛球的中線聯(lián)想到大學(xué)生做人做事要講究中國的傳統(tǒng)文化——中庸之道，凡事不能過與不及，做人要保持低調(diào)、謙和、謙卑之心；從羽毛球的變現(xiàn)引申到，大學(xué)生要遵紀(jì)守法，遵守校紀(jì)校規(guī)，始終保持一顆警惕的心，做一個“三好學(xué)生”；從發(fā)球線，講述到，發(fā)球線就是大家的羽毛球課的起航線出發(fā)點(diǎn)，從第一節(jié)開始就決定了大家的與眾不同，將會有個新的起航；羽毛球飛行的軌跡引申到人生的高度、遠(yuǎn)度、寬度，人生能夠站多高走多遠(yuǎn)閱歷多寬，都將從羽毛球的落點(diǎn)給予驗(yàn)證。

3 大學(xué)生上課時的態(tài)度決定一切

只要大學(xué)生想做事做好事做成事，就從你決定改變態(tài)度那一刻起，你就在改變自己態(tài)度的路上，向著成功的彼岸邁進(jìn)。從第一節(jié)課講述課堂紀(jì)律后，檢查第二次上課是否有大學(xué)生遲到的，穿牛仔褲的，上課玩手機(jī)的等現(xiàn)象。故此，才決定給同學(xué)們講解“態(tài)度決定一切”的道理，羽毛球及羽毛球拍常識性的問題一講大學(xué)生就了解掌握了，熟悉球性的“墊球”，先講解后示范，然后學(xué)生練習(xí)，最后總結(jié)規(guī)律：一要手腕“活”；二要羽毛球拍擊球的瞬間拍面要“平”；三要羽毛球拍面上三分之一處擊打羽毛球球托的中下部位要“準(zhǔn)”。只要同學(xué)們的態(tài)度端正了，聽講的時候精力集中，記著老師的動作要領(lǐng)，稍加練習(xí)20-30個都不是問題。

4 大學(xué)生做事做人的細(xì)節(jié)決定掌握技術(shù)技能和考試成績的成敗

大學(xué)生記住老師的要求很快，但是忘記也很快，第三節(jié)課繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“態(tài)度決定一切”繼續(xù)落實(shí)檢查有無穿皮鞋或牛仔褲的同學(xué)來上課，提問上次課講解的技術(shù)動作要領(lǐng)，然后進(jìn)行總結(jié)。多表揚(yáng)少批評，多引導(dǎo)多啟迪后然后談?wù)摗凹?xì)節(jié)決定成敗的問題”千里之堤毀于蟻穴，做任何事情都不能馬虎大意，大意失荊州，把小事認(rèn)真做用心做，做久了就不是小事了，把簡單的事情用態(tài)度重復(fù)去做，久而久之就不簡單了。今天我們學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)動作“正手發(fā)后場高遠(yuǎn)球”，請看老師的技術(shù)示范動作,先分解后完整“1、2、3、4”然后“1、2”，然后拿球隔網(wǎng)對法，需注意的兩點(diǎn)時間和地點(diǎn)，發(fā)球也是如此，揮拍速度與求自由落體速度剛好相等，羽毛球在以右手握拍為例，剛好在左腳足弓右側(cè)30-40cm膝關(guān)節(jié)高度附件相遇。掌握住了發(fā)球的基本動作技術(shù)，但是發(fā)球發(fā)不遠(yuǎn)，是有原因的。第一不會發(fā)力，第二揮拍速度太慢，兩人一組體會手掌打手掌的動作，一切都會迎刃而解的。

5 大學(xué)生的踐行能力的提升及執(zhí)行力的提高是推廣立德樹人體系的保障

結(jié)合前節(jié)課所講的“立德樹人”進(jìn)行落實(shí)，上課前體育委員是否提前整頓好隊(duì)伍等待老師上課，羽毛球拍是否按照老師要求頭朝向上方放在同一位置，還有沒有穿著不符合上體育課要求的學(xué)生，要做到“發(fā)現(xiàn)問題及時處理，不等不脫不妥協(xié)”說到就要做到，力爭盡最大能力做到最好做到極致。結(jié)合所學(xué)技術(shù)動作進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固提高，讓他們從技術(shù)動作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教育，從體育中讓同學(xué)們感知體育是最好的教育。身體、心理、技術(shù)、動作、機(jī)體綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而會把這種體驗(yàn)復(fù)制粘貼到其他學(xué)科或日常生活中去，提高大學(xué)生的核心競爭力和逆商。

6 大學(xué)生對中國夢的認(rèn)識程度及樹立自己的理想是執(zhí)行立德樹人的力量源泉

中國夢就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，作為一個高校教師更要有一顆時刻為新時代新中國新夢想新征途奮斗的心。大而言之就是在實(shí)際教學(xué)中始終把學(xué)生的理想信念理想教育放在重中之重，教育引導(dǎo)大學(xué)生要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，教育引導(dǎo)大學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，教育大學(xué)生厚植愛國主義情懷，把中國夢與個人夢結(jié)合起來，努力成為社會主義合格建設(shè)者和接班人。小而言之就是在實(shí)際教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，把該掌握的技術(shù)技能在有效地時間內(nèi)學(xué)會學(xué)懂學(xué)好。只要同學(xué)們心中有夢，就會夢想成真，繼續(xù)好好地，那個成功者就一定屬于你。

我是誰，我想成為誰，我如何成為心中我。這就需要同學(xué)們精準(zhǔn)定位，做一個第一想象限的大學(xué)生，X軸是你自己的位置，有一個關(guān)鍵詞代表以一個單位，例如：是否有理想、信念、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、大格局、有孝心、有愛心、有善心、不計較、不抱怨等等一直到正無窮，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東、我們的改革開放總設(shè)計師鄧小平以及中國特色社會主義新時代的習(xí)近平總書記他們都是正無窮，從此讓中國人民大眾站起來富起來強(qiáng)起來。Y軸是環(huán)境，大環(huán)境、小環(huán)境、外部環(huán)境與內(nèi)在環(huán)境。以我們教學(xué)實(shí)驗(yàn)班為例來說，我們在鄭州西亞斯學(xué)院這個“兼容中西”的文化理念下，學(xué)以致用，格物致知，知行合一，體教融合，才會有了這個“立德樹人”體系的研究。

7 大學(xué)生要“不忘初心、牢記使命”積極傳播正能量

從“中國革命史”我們不難看出，哪里有壓迫哪里就有反抗，哪里有剝削哪里就有斗爭，在那個暗無天日的社會，人民群眾最期盼的就是光明，就是平等就是自由。故此才會有“不忘初心，牢記使命”，我們當(dāng)代大學(xué)生一定要牢記歷史教訓(xùn)，“不辱使命砥礪前行”做一個“正能量”的人，發(fā)揮“正能量”傳播“正能量”。運(yùn)用鏡子原理的將他人與自我內(nèi)心的對照，老師是大學(xué)生的鏡子，老師能否“言傳身教”、“為人師表”、“以身作則”、“傳道受業(yè)”“好學(xué)力行”等直接反應(yīng)在學(xué)生身上得以驗(yàn)證“大學(xué)生上課滿意不滿意”、“大學(xué)生上課開心不開心”、“大學(xué)生上課收獲不收獲”、“大學(xué)生考試成績理想不理想”等模式。

8 大學(xué)生要積極挑戰(zhàn)自我，踐行創(chuàng)新的心智模式

“細(xì)節(jié)決定成敗”，“思路決定出路”，“態(tài)度決定一切”，“執(zhí)行力勝于一切雄辯”，講述長跑注意事項(xiàng)以及出現(xiàn)問題的原因與解決得辦法和思路，從而讓大學(xué)生正確認(rèn)識“極點(diǎn)的生理及心理現(xiàn)象”決不能“談虎色變”，以及長跑時的技巧問題，改變陳舊的思維模式，采取積極樂觀的心態(tài)運(yùn)用發(fā)展變化運(yùn)動的心智模式去判斷分析解決問題，從而杜絕盲從，跟從優(yōu)秀，進(jìn)而追蹤定位自己實(shí)力和水平，做一個客觀如實(shí)的評價，從而克服惰性，挑戰(zhàn)自我、超越自己向優(yōu)秀卓越邁進(jìn)。

9 立德樹人體系的研究推廣和實(shí)施能夠充分調(diào)動大學(xué)生的積極性主動參與合作與共贏的過程，享受合作與共贏帶來的開心和快樂

通過復(fù)習(xí)動作，多球練習(xí)，提高大學(xué)生的體驗(yàn)式教育，理解合作與共贏，老師給學(xué)生喂球很到位結(jié)果有個別學(xué)生打不到位，增加了難度，減少了配合，進(jìn)而打球的次數(shù)就會減少，只有你好我好大家才能真正的好，同學(xué)之間打球配合也是一樣的，只有合作才會有共贏，才能夠享受這種共贏帶來的利益最大化，在對打高遠(yuǎn)球的過程中，享受羽毛球在空任意自由的飛翔而不會降落的快樂參與感，以及網(wǎng)前雙方配合低手放網(wǎng)前小球的被動接球的主動性。羽毛球就是兩種技術(shù)：其一高球與低球；其二就是進(jìn)攻與防守，只有明白了這種“開合陰陽”之理論，羽毛球在學(xué)習(xí)的過程訓(xùn)練的過程，才會帶著思想去參與其中，更好的執(zhí)行“立德樹人”體系的拓展和升華。

10 教師要啟迪引導(dǎo)好大學(xué)生的思想，潛移默化的讓他們敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)精神勇于承擔(dān)班級使命

大學(xué)生要心中有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在復(fù)習(xí)細(xì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)前挑球技術(shù)時，認(rèn)真對待每一次技術(shù)練習(xí)，認(rèn)真對待每一次挑球的機(jī)會，在練習(xí)中找到樂趣，興趣是最好的老師。小而言之為了自己，中而言之為了集體與單位，大而言之為了祖國和人類。這種隱形的教育以及思想境界的提升是“立德樹人”體系在高校公共體育教學(xué)中的內(nèi)涵建設(shè)，從黨中央召開的全國教育大會中，習(xí)近平總書記提出了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)中國特色新時代的教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。這就要求高校教師要關(guān)愛學(xué)生，格物致知，以德育為先，以行為為導(dǎo)航，堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，不斷地在堅(jiān)定理想信念及厚植愛國情環(huán)方面投入更大的精力與時間進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)決服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、聽黨的話、跟著黨走的德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

11 立德樹人體系最終培養(yǎng)了大學(xué)生的堅(jiān)持奮斗完全拼搏的意志品質(zhì)

學(xué)生利用課余時間積極參與鄭州西亞斯學(xué)院老教授上課進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的組織教學(xué)、積極調(diào)動學(xué)生、學(xué)習(xí)他們的總結(jié)歸納的能力、學(xué)習(xí)他們生課式對學(xué)生身體鍛煉運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度以及運(yùn)動密度的把控等。這樣做的目的只有一個，就是想通過高校公共體育課羽毛球教學(xué)與研究更好的把“立德樹人”這種體系更加完善，更加系統(tǒng)化，更具有操作性地調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究隨之推廣于西亞斯學(xué)院乃至河南省和全國。

12 高校大學(xué)生公共體育課“立德樹人”體系教學(xué)實(shí)驗(yàn)留下的深思與展望

（1）大學(xué)生通過一學(xué)期的“立德樹人”體系的影響下，在體育課的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，思想境界提升的高度有多少，如何進(jìn)行跟蹤與調(diào)查。

（2）怎樣做好大學(xué)生的跟蹤調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)更多的優(yōu)秀學(xué)生和志同道合的優(yōu)秀生進(jìn)入快車道。

（3）從教師的調(diào)查與研究中，驗(yàn)證到大學(xué)生上公共體育課的普遍現(xiàn)象、局部現(xiàn)象、動態(tài)現(xiàn)象，然后進(jìn)行歸納匯總聚類分析，得出合理化的結(jié)論對更多的體育教師工作提出針對性的建議與倡導(dǎo)。