淺析青年教師大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)奏問題

周 翔

（陸軍步兵學(xué)院 江西·南昌 330000）

0 引言

青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要力量，是確保教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)人才培養(yǎng)活動全面創(chuàng)新的關(guān)鍵主體。課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要陣地，當(dāng)前，課堂教學(xué)主要是講授式的教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)節(jié)奏是指均勻的有規(guī)律的課堂教學(xué)過程，表現(xiàn)為課堂教學(xué)過程的快慢、強(qiáng)弱等。合理控制課堂教學(xué)節(jié)奏，營造良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量好壞的影響因素之一。如果教學(xué)節(jié)奏調(diào)控得當(dāng)，教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰，達(dá)到和諧共鳴，課堂教學(xué)的效果也會非常高。青年教師在初任教學(xué)崗位時，對課堂教學(xué)節(jié)奏的合理控制方面還存在一些差距。如生怕學(xué)生不明白，課堂引入內(nèi)容過多，講解太過細(xì)致，不能很快切入主題，導(dǎo)致沒時間講解重點(diǎn)內(nèi)容；抑或是忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有由淺入深，課堂上“滿堂灌”，忽視學(xué)生的理解，加快課堂節(jié)奏，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身青年教師的教學(xué)實(shí)踐，作了一些觀察和思考，分析青年教師課堂教學(xué)節(jié)奏把控不好的原因及改進(jìn)對策。

1 青年教師課堂節(jié)奏控制不好的原因

1.1 對教學(xué)內(nèi)容的理解不足

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主體部分，它有大綱要求的教學(xué)重難點(diǎn)，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些疑惑點(diǎn)、易錯點(diǎn)，以及一些起輔助、鋪墊的過度性內(nèi)容。授課過程中，要有疏有密，有主有次。對于非重點(diǎn)內(nèi)容，可一筆帶過，放手引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)；對于重難點(diǎn)內(nèi)容，必須濃墨重彩，盡心盡力，力求講深講透；如果全程平鋪直述、語調(diào)一致，在重難點(diǎn)內(nèi)容方面不做過多強(qiáng)調(diào)解釋，過度銜接方面難以做到拓展、延伸，會在無形之中加快課堂的教學(xué)節(jié)奏。青年教師在內(nèi)容本身這一塊是有一定基礎(chǔ)的，但在教學(xué)內(nèi)容方面的拓展、延伸還是存在一定差距的。那么，在授課前，青年教師應(yīng)“吃透”教材，了解疑難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，收集掌握教學(xué)內(nèi)容方面的延伸知識。授課過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次，調(diào)整授課語速，抑陽頓挫，讓學(xué)生的思維緊跟老師節(jié)奏，只有對教學(xué)內(nèi)容的思考更為深刻透徹，對知識的把握更為準(zhǔn)確，教學(xué)才會做到深入淺出，從而有效把控課堂節(jié)奏。

1.2 對教學(xué)方法的掌握不足

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師在課堂教學(xué)中采取的主要手段，教學(xué)方法多式多樣，青年教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如：大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，對比較抽象的概念型方面的教學(xué)內(nèi)容，教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，可采取問題式教學(xué)的教學(xué)方法，有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生互動、探索，根據(jù)課堂學(xué)情進(jìn)展靈活追問，調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思考問題解決問題的能力，注重學(xué)生的思維邏輯性方面的訓(xùn)練，切忌“滿堂灌”；如概率統(tǒng)計(jì)中隨機(jī)變量這一抽象概念，應(yīng)思考什么是隨機(jī)變量，為什么要引入隨機(jī)變量？如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)引例來引入？引入它的學(xué)科背景等等；對于難易程度比較適宜的教學(xué)內(nèi)容，可采取講練巧妙結(jié)合的方式，給予學(xué)生一定的時間去思考、練習(xí)；對應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可采取案例教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過對實(shí)際問題的分析、討論、探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到對所學(xué)知識的深刻理解。選取合適的教學(xué)方法，來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，能有效的減緩課堂的教學(xué)節(jié)奏。

1.3 對教學(xué)對象的了解不足

教學(xué)對象是課堂教學(xué)中的主要成員，課堂節(jié)奏的把控，取得的教學(xué)效果往往與對教學(xué)對象的分析相關(guān)聯(lián)。在大學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維邏輯能力得到迅速的發(fā)展，教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，以浙江大學(xué)第四版《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》中大數(shù)定律這一節(jié)為例，在授課過程中，教師可考慮以熟悉的二項(xiàng)分布伯努利試驗(yàn)為例，介紹伯努利大數(shù)定律，再加以推廣，講授大數(shù)定律的一般形式，以及常見的幾種大數(shù)定律。另一方面，教師對授課內(nèi)容方面的理解和學(xué)生的接受程度方面存在一定的差距，教師由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生接收新知識方面的一些疑難點(diǎn)不清楚，導(dǎo)致教學(xué)過程中的“重難點(diǎn)”把握不準(zhǔn)，這些需要通過課下與學(xué)生的溝通交流或者與有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交流來彌補(bǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，人的注意力和接受新知識等都是有一個限度，那么在授課過程中老師需要結(jié)合知識內(nèi)容方面的延伸、典型實(shí)例等講些“題外話”，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，這也有助于固化學(xué)生對新知識、新概念的理解，營造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)控課堂節(jié)奏。

2 青年教師掌控課堂教學(xué)節(jié)奏的方法

2.1 終身學(xué)習(xí)，提升知識儲備

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。教師是傳道授業(yè)解惑，教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成需要老師具備豐富的專業(yè)理論知識和較高的教學(xué)水平。青年教師在任職初期，有一定的理論知識基礎(chǔ)，但知識面普遍較窄，不僅需要在日常教學(xué)活動中加深專業(yè)理論知識、背景的學(xué)習(xí)，還需要了解教學(xué)對象的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合他們的專業(yè)背景進(jìn)行教學(xué)活動。例如，在概率統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，針對軍事類的學(xué)生來說在課堂教學(xué)中引入軍事實(shí)例，對經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生來說可以將人壽保險(xiǎn)等方面的案例與教學(xué)結(jié)合起來等等。而這些學(xué)科之間的交叉知識都需要青年教師在任職后，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提升自己的知識面，融會貫通。這樣在課堂教學(xué)中就能根據(jù)知識本身拓展出去，有效地掌控課堂教學(xué)節(jié)奏。

2.2 善于反思，提升教學(xué)能力

教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平。青年教師在任職初期是缺乏相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，可以通過自己的教學(xué)實(shí)踐來反觀自己課堂教學(xué)效果的好壞。例如，可以從以下幾個方面來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。一是反思學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)狀態(tài)如何使可以通過學(xué)生來體現(xiàn)出來的；二是對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，大學(xué)數(shù)學(xué)不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、直覺思維和發(fā)散思維的能力，那么青年教師就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來反思教學(xué)內(nèi)容的處理是否合理，教學(xué)方法的使用是否適當(dāng)；三是自我反思，重新審視自己的教學(xué)行為，哪些地方課堂節(jié)奏把握不好，然后積極尋找新的思路和策略來解決。

2.3 日積月累，提升教學(xué)語言

課堂教學(xué)語言表達(dá)是教學(xué)活動的一個基本且重要的組成部分，是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息傳遞和情感交流的有力工具。青年教師因年齡、性格等方面原因，授課過程中往往聲音洪亮，激情高昂，如重槌敲響鼓，聲聲響應(yīng)在學(xué)生腦海里，但由于缺乏教學(xué)技巧，語言不精煉、口頭禪多，語調(diào)平直，授課語速偏快，導(dǎo)致課堂節(jié)奏的把控不準(zhǔn)。在日常教學(xué)活動中，青年教師可以結(jié)合兩方面來提升教學(xué)語言。一方面注意無聲語言的運(yùn)用，無聲語言包括教師的眼神、表情、手勢和體態(tài)等，這些肢體語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)氖謩葺o導(dǎo)及體態(tài)動作可以讓學(xué)生通過視覺形象獲得特別深刻的印象，但注意動作幅度要自然、適度，切忌夸張過火。另一方面要有意識地培養(yǎng)幽默、風(fēng)趣地語言風(fēng)格，它可以幫助學(xué)生加深對知識的理解記憶，還能有效的緩解課堂緊湊的教學(xué)氛圍，激活課堂氣氛，從而能讓自己有效的把控課堂教學(xué)節(jié)奏。

3 結(jié)語

當(dāng)然，青年教師教學(xué)生涯任重道遠(yuǎn)，課堂節(jié)奏的調(diào)控方法多種多樣，也并非一日之功，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富、教學(xué)內(nèi)容的充分理解、教學(xué)對象的日漸熟悉，對課堂節(jié)奏的把握會逐漸趨于平穩(wěn)。相信結(jié)合青年教師自己的特點(diǎn)，剖析自己教學(xué)課堂節(jié)奏把握不準(zhǔn)的原因，然后尋找適合自身的調(diào)控技巧，課堂節(jié)奏會做到張弛有度，舒緩自然，課也會越來越精彩生動。