全媒體時代背景下高校思政工作的途徑

項 亭

（武漢文理學(xué)院醫(yī)學(xué)院 湖北·武漢 430000）

0 引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得當(dāng)下的社會發(fā)生了巨大的變化。人和人之間可以不限時間、不限地點的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，并通過網(wǎng)絡(luò)接觸各種各樣的知識以及思想。高校學(xué)生正處于一個成長的關(guān)鍵時期，對于網(wǎng)絡(luò)上存在的各種思想缺乏批判的能力，很容易會陷入一個錯誤的思想價值觀念中。這也促使高校必須要加強(qiáng)對人才進(jìn)行培養(yǎng)和塑造。作為高校應(yīng)基于全媒體時代的背景，優(yōu)化思政教育的途徑，提升思政教育的質(zhì)量。

1 全媒體時代的基本闡述

全媒體時代最初是源于美國一家家政公司，而在學(xué)術(shù)界還并沒有對這個概念進(jìn)行認(rèn)可，但這并不阻礙全媒體在時代中的廣泛使用和發(fā)展。就目前的社會而言，人們能夠接觸到的媒體形式在不斷的增加，內(nèi)容、渠道以及功能也更加的豐富。就目前的全媒體而言可以稱之為一種基于信息技術(shù)進(jìn)行傳播的方式。如通過視頻、圖文等方式將信息傳遞。這種方式和傳統(tǒng)信息傳遞方式明顯不同，其傳播的范圍比較廣、速度也非?？欤彤?dāng)下的信息時代是非常契合的。而隨著全媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也促使了教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。

2 全媒體時代背景下對高校思政工作的影響

2.1 良莠不齊的信息沖擊著當(dāng)下高校師生的思想

網(wǎng)絡(luò)傳媒具有全面覆蓋的特性，且已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。高校是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場所，對于傳媒工具以及高科技使用也是較多的。無論是日常的生活還是教學(xué)中，都會被各種媒體資源所影響。有些個體可以批判的對其進(jìn)行吸收，也有一些會被動的受其影響，在無形中便會沖擊傳統(tǒng)知識分子已經(jīng)形成的價值觀。就當(dāng)下很多的高校師生已經(jīng)逐步被物質(zhì)所侵蝕，個人價值取向出現(xiàn)了扭曲。尤其是一些青年大學(xué)生，本身就缺乏環(huán)境的深刻認(rèn)知，很容易被網(wǎng)絡(luò)中所存在的不良信息所影響，導(dǎo)致錯誤三觀的形成。

2.2 影響著當(dāng)下高校師生的心理以及行為

全媒體屬于信息爆炸時代，在這個時代每天都會有各種各樣的資源在向各地傳遞。這些資源有好的，也有不好的。好的資源可以給人以正能量，提升個體的修養(yǎng)，而差的資源必然會導(dǎo)致個體出現(xiàn)不良的心理和行為。就高校的師生而言，使用網(wǎng)絡(luò)的頻率以及對媒體的參與度也是非常高的，長期受網(wǎng)絡(luò)的熏陶，必然會影響師生原有的行為方式。尤其是網(wǎng)絡(luò)本身就是一個虛擬的世界，在這個世界中產(chǎn)生的思維和行為，很可能會侵蝕當(dāng)下師生的思想，導(dǎo)致當(dāng)下個體放棄道德，向生活宣泄不滿，繼而造成精神的墮落。

2.3 創(chuàng)新了高校思政教育工作的教學(xué)方法

思政工作是高校的一項非常基礎(chǔ)的工作，其是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的前提。全媒體時代的到來，使得傳統(tǒng)的高校思政教育工作也迎來了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校內(nèi)部在開展思政教育工作時主要以課堂知識為主，并不會涉及到學(xué)生的生活。在課堂的講解模式也是以教師的教為主，缺乏趣味性，教學(xué)的質(zhì)量較差。而全媒體時代到來之后，教師在思政課堂中的教學(xué)手段越來越多樣化，課堂也更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也在提升，思政教育的作業(yè)也逐步顯現(xiàn)。

3 全媒體時代背景下開展高校思政工作的策略

3.1 傳統(tǒng)媒體和全媒體的融合，優(yōu)化思政教育宣傳的形式

目前全媒體是當(dāng)下社會的基礎(chǔ)特征，人們的生活也時時刻刻受著全媒體的影響。傳統(tǒng)思政教育方式明顯已經(jīng)不適合當(dāng)下的局限，因此學(xué)校的教育者一定要改變傳統(tǒng)的思政宣傳方式。在過去高?；径际遣捎秒娕_或者是校報的方式傳播思想工作。而目前由于學(xué)生能夠接觸到各類思想的渠道在增加，作為高校更應(yīng)該完善思想傳播陣地。即是在原有的傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)之上，增加新的媒體進(jìn)行思政教育的宣傳。如建立學(xué)校的公眾號，定期對學(xué)生內(nèi)部的好人好事進(jìn)行宣傳，對一些熱點事件進(jìn)行闡述并分析。讓學(xué)生可以隨時接受一些優(yōu)秀的思想，同時能夠辨別網(wǎng)絡(luò)上的熱點事件，對其進(jìn)行批判的學(xué)習(xí)。當(dāng)然像微博、微信、直播平臺都可以成為思政教育課外宣傳的模式，讓學(xué)生感受到校園思政教育的創(chuàng)新，進(jìn)一步擴(kuò)大思政教育的渠道。

3.2 全媒體在思政教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新

高校除了要加強(qiáng)利用全媒體對思政教育進(jìn)行宣傳之外，還應(yīng)該加強(qiáng)全媒體在思政課堂中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的思政課堂，教師的教學(xué)主要是以課本為主，去傳遞一些關(guān)于黨的知識，忽略了和生活的有效結(jié)合，也使得整個思政教育的質(zhì)量較差。而全媒體背景之下，思政教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法，優(yōu)化思政的課堂。如在思政課堂中融入多媒體技術(shù)、微課技術(shù)、引入網(wǎng)絡(luò)中的熱點事件等等，讓課堂變得更具有趣味性。同時也能夠及時的幫助學(xué)生分析在全媒體時代所遇到的各類思想，提升學(xué)生對各種思想的辨別能力，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，為未來的社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

3.3 加強(qiáng)對學(xué)校教師和學(xué)生的培養(yǎng)，提升師生對全媒體的正確使用能力

全媒體時代的到來，給人們的生活帶來了便利，同時也給思政教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。通過全媒體，學(xué)生可以了解到世界各地所發(fā)生的事件以及不同人的一些思維方式，對待事物的看法。在面對這些信息時，只有正確的去審判、思考，才能夠發(fā)揮出全媒體的優(yōu)勢，提升個人的素養(yǎng)。但是就目前而言，教師和學(xué)生都易受到全媒體時代的一些不良思想的影響。例如一些金錢觀念。導(dǎo)致當(dāng)下的教師和學(xué)生以利益至上，忽略了最基本的道德水平。這必然會影響整個高校的層次和思政教育。因此作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)定期安排關(guān)于全媒體的一些講座。包括如何正確的對待全媒體的信息的方法，以及針對全媒體中存在的一些信息技術(shù)，學(xué)生和教師應(yīng)該如何正確的使用，發(fā)揮出其優(yōu)勢，以適應(yīng)當(dāng)下社會對于人才的基本要求。

3.4 樹立好教師的榜樣作用，為提升學(xué)生思政奠定基礎(chǔ)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一切行為都會在潛移默化中影響到學(xué)習(xí)的思想觀念。在高校想要提升學(xué)生的思政水平，除了要充分的利用好全媒體技術(shù)之外，教師還要做好榜樣作用。這里所指的榜樣包含兩個方面。第一是正確的使用全媒體的榜樣作用。在當(dāng)今社會全媒體的使用是一種必然趨勢，作為高校教師需要不斷的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身教學(xué)的模式，做一個時刻在創(chuàng)新、學(xué)習(xí)的教師，為學(xué)生做好榜樣。第二則是正確的對待全媒體的各類思想，堅守好自身的人格底線，不被網(wǎng)絡(luò)不良信息所侵蝕。只有教師做好學(xué)生的榜樣作用，才能夠保障學(xué)生在全媒體時代思想不被不良信息腐蝕，更為堅定的向著正確的方向發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展，作為高校的教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。尤其是在全媒體時代下，高校學(xué)生的思想在受著網(wǎng)絡(luò)各種信息的影響，很容易誤入歧途。高校的思政教師就一定要做好思想政治建設(shè)的工作，從校園以及教育等各個方面滲透優(yōu)秀的思想品質(zhì)，以提升學(xué)生的思想道德標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在接觸全媒體時代的各類信息時，能夠堅守自身的準(zhǔn)則，合理對其進(jìn)行批判，正確吸收，落實學(xué)生個人素養(yǎng)。