關于小學語文課堂教學優(yōu)化策略研究

洪柳珠

（浙江省麗水市青田縣船寮鎮(zhèn)小學教育集團，浙江 麗水 323911）

引言

堅持在積極的方向之下進行課堂教學方式的創(chuàng)新與深化來促進學生的課堂效率。明確課堂教學的主體范圍，即學生必須積極參與到課堂教學中，這是有效教學開展的前提。要求指出當前全新教學思維之下的學習方式，這種方式彰顯出了讓學生自主學習語文的初衷。探究則是對語文學習提出的更高要求，為學生預留出了更多自由未知空間。

一、小學語文教學中存在的主要問題

（一）課堂教學的提問沒有把握重點

在小學語文教學中，老師提出的問題沒有重點是當前的現(xiàn)狀。在教學過程中，老師提出的問題要符合課程內容的重點，才可以提高課堂的教學水平，有效幫助學生對教學內容的理解?？墒窃诋斍敖虒W中，老師提出的問題質量較低，沒有針對性，這就導致學生在學習過程中不能將重點內容很地掌握，致使學生的學習成績下降。所以，課堂教學提問沒有把握重點，造成學生學習效果不好，教學質量不高。

（二）小學語文課堂教學互動不充分

在小學階段的語文教學中老師和學生沒有足夠的互動，課堂教學氛圍不足，教學效果欠佳。在大部分的學校中，很多老師并沒有有效認識課堂互動的重要性，還是采用以往傳統(tǒng)的教學方式，這樣導致學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。再有，有些老師會在課堂上與學生展開互動，但是沒有將學生放在主體地位，所以導致互動質量大打折扣。所以，在小學語文教學過程中課堂互動是非常重要的，通過課堂互動能夠激發(fā)小學生學習的積極性，有效提升課堂教學的質量。

二、小學語文課堂優(yōu)化措施

（一）借助現(xiàn)代化教育技術來優(yōu)化教學模式

小學生的性格活潑開朗，具有很強的好奇心，愛好也比較多。這就導致在教學過程中老師必須要嚴格管理，因此產生了死板的教學方式，我們需要改變現(xiàn)狀，采取生動有趣的教學方式，來調整學生的學習方式。并且，加入現(xiàn)代化技術在教學方式中，最主要的就是多媒體的使用。多媒體的優(yōu)點是可以將抽象的內容更加真實地表現(xiàn)在孩子的眼中，將古板的課堂變得更加生動有趣，貼合小學生的現(xiàn)狀，符合他們對神奇事物的好奇心，讓他們更愛學習。例如在開始學習《望廬山瀑布》時，我們會學到一句話“日照香爐生紫煙”。這一句話中的點睛之筆便是生字，但是單憑老師的言語卻無法表現(xiàn)生紫煙的狀態(tài)，這就需要借助多媒體演示，向學生傳達這一神奇現(xiàn)象和詩中要表達的內涵，既讓學生切身體會到生的感受，還豐富了課堂興趣。在整個學習過程中，老師可以先向學生提問：“‘生’在這句詩中的意思是什么？可不可以將‘生’換為升起的‘升’？”之后老師便可以播放短片給學生看，讓他們真正體會“日照香爐生紫煙”的意境。綠草重疊，山巒疊嶂，在陽光的映照下，香爐中緩緩升起一陣紫煙，濃霧中夾雜著紫煙在山谷中讓人流連忘返。在這里就更加體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)點，可以把不具體的內容更加豐富直觀地表達出來，讓學生切身觀察到美景，可以在學習中主動抓住學生的好奇心，引領他們去學習新的知識。并且在這種活動中，孩子不但可以懂得語言的真正含義，還可以讓他們有更加豐富的學習欲望。

（二）借助現(xiàn)代化教育技術來優(yōu)化教學方法

小學生的年齡是6 到12 歲，他們對社會新事物還沒有充分的認識，需要更加直觀清晰的東西，才能讓他們真正去了解。所以在小學語文的教授中，老師要學會將抽象事物變得具體化再傳授給學生，這樣才能更好地提高學生的積極性。在現(xiàn)今時代，教育中會摻雜更多的現(xiàn)代化技術，這樣可以將抽象的內容更加真實地展現(xiàn)出來，將乏味的知識點變得生動活潑，讓書中的內容能夠更清楚地展示在學生眼前。這種方法可以培養(yǎng)孩子主動學習的能力，讓他們在課上更加認真地聽講，提升學習效率。所以，在上課時，老師要多加注意現(xiàn)代化技術的使用，主動將課堂內容展示在多媒體上，讓學生感受到語言的魅力，激發(fā)學生學習語文的激情。例如在學習《觀潮》這篇文章時，老師可以參照文章中的知識來尋找相關視頻播放，用視頻中展示海水漲潮時的壯觀情形，讓學生更加理解書中文字的內容。多媒體的使用可以將枯燥無味的文字展示得豐富多彩，更好地把學生融入到課文的知識中，讓他們對學習產生濃厚的興趣，增加學習效率，這樣有利于學生之后的學習發(fā)展，幫助他們對每一科學習都抱有認真的狀態(tài)，主動積極地去學習。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有效提升課堂教學的重要途徑，同樣是小學語文教學的核心內容。所以老師要對學生進行了解，結合學生的情況，依照學生所想并與教材相結合，創(chuàng)建場景和問題，其主要是讓學生主動對問題進行思考，探索和創(chuàng)新，并促進他們積極參與解決實際生活問題的探索和創(chuàng)新。另外，在學生對問題思考期間，教師可以根據不同的學生采取不同的方式，充分調動他們的積極性，進行科學合理的指導，使他們始終處于積極的狀態(tài)。

（四）營造趣味性策略

在語文課堂的教學中，會有部分學生出現(xiàn)討厭學習的狀態(tài)，學習不積極，這樣的狀況就會對語文成績產生影響。那么要想讓學生對語文產生濃厚的興趣，就一定要先讓他們主動去學習，這才是最好的方法，老師在布置作業(yè)時，可以采用更加有趣的方式。比如在講《讓我們蕩起雙槳》這篇文章時，老師可以通過手機和錄音來為學生播放這首歌曲，在歌曲中將學生帶入劃船的意境，讓他們回憶起童年趣事，與身邊的同學進行分享。這樣可以把課堂氣氛帶得更加活躍，讓學生將生活融入到課文中，變得更加有趣，在進行思考時，理解課文中所表達的意思。學生在課后寫出他們的童年樂趣，既完成了作業(yè)還學會了書中的內容，開發(fā)了學生的思考能力，培養(yǎng)了自主學習能力，還增強了他們對課堂的興趣，這樣才能更好地提高語文的課堂質量。

三、結語

綜上所述，教師應及時發(fā)現(xiàn)教學中學生遇到的難題，幫助學生解決疑惑，以合理的方式學習，提高學生的語文學習水平，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣。受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師不太重視學生在課堂上本來的地位，認為教師應該是課程的中心，因此無法提高學生學習的積極性和主動性。教師要及時改變這個傳統(tǒng)思想，優(yōu)化創(chuàng)新漢語課程的教學方式。