關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化設(shè)計(jì)研究

吳 晨

（寧夏長(zhǎng)慶小學(xué) 寧夏·銀川 750000）

1 設(shè)計(jì)“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)施生活化的教學(xué)方式時(shí)，首先就需要教師備課時(shí)將專業(yè)的教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合課程教學(xué)安排計(jì)劃與所教學(xué)年學(xué)生的興趣及愛(ài)好，把課堂中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ铧c(diǎn)滴相轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生積極踴躍的參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐操作中完成對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活有效的聯(lián)系起來(lái)。教師通過(guò)將教材中的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從而提取出具有生活化特征的知識(shí)，這也能夠增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的有關(guān)概念教學(xué)時(shí)，教師一定要先了解一下學(xué)生對(duì)此概念的理解，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際。例如，在教授Shift 換擋的時(shí)候，教師可以將換擋這一操作比作成在體育課上的高低杠轉(zhuǎn)換，借助Shift 鍵就可以完成起跳動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想到實(shí)際生活，對(duì)Shift 鍵的換擋應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生興趣，加深印象。再如，小學(xué)信息技術(shù)課中，教師教授學(xué)生打漢字的過(guò)程中，為了提高教學(xué)內(nèi)容的生活化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助畫圖軟件。首先讓學(xué)生使用寫字板練習(xí)打字，10 分鐘過(guò)后，很多學(xué)生因?yàn)榭菰餆o(wú)趣的練習(xí)而漸漸喪失打字的興趣，鄰座之間竊竊私語(yǔ)，十分影響課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，教師一定要把握好教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生練習(xí)10 分鐘的時(shí)間，立刻轉(zhuǎn)換漢字練習(xí)方式。要求學(xué)生聽從教師安排打開畫圖軟件，并借助其中自帶的文字輸入功能進(jìn)行打漢字。這時(shí)候，教師拿出手中的紙板卡，上面寫著與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的物品名稱，如文具盒、鉛筆、刻度尺、書桌、水杯、裙子、衣服、鞋子等等，教師每展示出一張卡片，學(xué)生就需要使用畫圖軟件將該物品畫下來(lái)，畫好后輸入物品的名稱并用畫圖中的刷字工具將自己的名字手寫下來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比應(yīng)用漢字輸入工具打出來(lái)的漢字和手刷工具寫出來(lái)的名字，發(fā)現(xiàn)用電腦輸入漢字十分方便，不像刷字工具手寫出來(lái)的漢字歪歪扭扭非常難看，而且也十分的不工整，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生使用電腦打字的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)電腦打字的重要性。而一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅在使用畫圖軟件過(guò)程中鍛煉了想象力，還能夠?yàn)閼?yīng)用寫字板輸入漢字打好基礎(chǔ)，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率獲得雙向提升。

2 設(shè)計(jì)“生活化”的教學(xué)活動(dòng)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，課堂實(shí)踐活動(dòng)則為其教學(xué)的主要載體，同時(shí)也是實(shí)施生活化教學(xué)的關(guān)鍵。教師借助豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，將生活中的事或物滲透到信息技術(shù)的課堂中。例如，在教授學(xué)生電子表格的時(shí)候，教師可以拿出一份考試成績(jī)單讓學(xué)生做練習(xí)，并讓學(xué)生將成績(jī)單中的名字按照成績(jī)的高低依次排出來(lái)，由于學(xué)生對(duì)考試成績(jī)單的敏感度極高，使得教學(xué)活動(dòng)還未開始就已經(jīng)激發(fā)起學(xué)生的操作興趣。而在操作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)實(shí)踐，對(duì)電子表格的制作等基礎(chǔ)知識(shí)也可以熟練操作。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)聯(lián)系生活的課堂活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理論知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。再如，在表格的課程教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的表格制作方法，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以添加生活化的課堂活動(dòng)，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用表格制作班級(jí)的課程表。學(xué)生通過(guò)合并單元格，添加表格邊框等操作，先將表格的框架制作出來(lái)。然后，根據(jù)本班級(jí)的每周課程安排，添加文字于表格中。學(xué)生還可以應(yīng)用工具為課程表添加顏色，輸入自己的名字。在學(xué)生制作完課程表后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)存并打印下來(lái)，貼在家里的寫字桌上，也可以貼在自己的教材封面上。這使得學(xué)生的制作興趣大大增加，許多學(xué)生又重新調(diào)整了課程表的顏色或排列方式，打印后學(xué)生都有很強(qiáng)的滿足感和成就感。又或者，教師在教授word 進(jìn)行文本框輸入的時(shí)候，要求學(xué)生為自己制作一份名片。名片上首先要有自己的名字，其次要有能夠代表自己形象圖片，可以是自己喜歡的卡通人物也可以是用畫圖簡(jiǎn)單勾勒出自己的頭像，同時(shí)名片上還要有能夠聯(lián)系到自己的地址，地址可以寫幾年幾班，班干部可以將自己在班級(jí)中擔(dān)任的職務(wù)也填到名片中。通過(guò)設(shè)定教學(xué)活動(dòng)及活動(dòng)任務(wù)要求，使得學(xué)生的想象力得到充分鍛煉。但這里需強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師切勿過(guò)分干預(yù)，一定要遵從學(xué)生的意愿，并不是所有的名片都要美觀大方，只要能夠凸顯出學(xué)生的特點(diǎn)就可以。待到制作完成后，教師可以輔助學(xué)生將名片打印出來(lái)，學(xué)生可以將名片用曲別針別在校服上，也可以?shī)A在課本里。實(shí)踐顯示，通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程知識(shí)練習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的word 操作能力有所提升。

3 設(shè)計(jì)“生活化”的教學(xué)情境

為了打造生活化的課堂教學(xué)，教師可以在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)，教師可以從新聞媒體或挖掘周圍的事例，將它們作為教學(xué)素材進(jìn)行提煉出具備生活情境特點(diǎn)的內(nèi)容整理起來(lái)。而像學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中發(fā)生的大事小情也可以成為教師創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)素材，這種素材通常更加真實(shí)，極具趣味性，實(shí)施起來(lái)可以有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而促使學(xué)生積極踴躍的參與到情境之中。另外，教師如果選擇的是新聞媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，如國(guó)內(nèi)外的大事、引發(fā)社會(huì)輿論的道德故事等，用這些教學(xué)素材來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)正確的價(jià)值觀以及世界觀。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)WPS 文檔的時(shí)候，教師可以在課前設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，然后在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的模擬情境，學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)信息的采集，并將收集到的數(shù)據(jù)輸入到文檔當(dāng)中在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，最終完成問(wèn)卷調(diào)查提交文檔。這種角色模擬的情境有助于學(xué)生融入到情境之中，感受模擬角色的工作內(nèi)容。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)施操作的過(guò)程中，增加對(duì)文檔數(shù)據(jù)的整理樂(lè)趣，使枯燥乏味的WPS文檔學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)是十分有幫助的，而且也能夠保證信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。再如，教師教授學(xué)生制作節(jié)日賀卡的教學(xué)中，由于該堂課屬于畫圖課程中的綜合課，所以教師可以為該課設(shè)定一個(gè)主題，如果該課時(shí)安排的附近日期正巧有節(jié)日，那么教師就可以以該節(jié)日為主題，組織學(xué)生制作此節(jié)日的賀卡?；蛘?，教師為了增加學(xué)生的參與感，可以以生日禮物為主題，詢問(wèn)近期過(guò)生日的學(xué)生，首先祝賀學(xué)生生日快樂(lè)，送上一份真實(shí)的生日賀卡，接著引導(dǎo)其他同學(xué)向獲得賀卡的學(xué)生表達(dá)祝福。然后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，教師已經(jīng)送了生日賀卡，那么其他同學(xué)可不可以制作一份賀卡送給即將過(guò)生日的同學(xué)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生打開畫圖軟件，簡(jiǎn)單介紹幾種可應(yīng)用到賀卡制作中的工具，并向?qū)W生展示幾組使用畫圖制作的賀卡，從而激發(fā)學(xué)生的思維想象力，促使學(xué)生積極主動(dòng)制作生日賀卡。由此可見(jiàn)，應(yīng)用生活場(chǎng)景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也容易增強(qiáng)學(xué)生的參與感，拉近學(xué)生之間的關(guān)系。而且，豐富的生活化教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在課堂中提高了電腦操作能力，更是讓他們?cè)黾恿擞行У那楦畜w驗(yàn)。

4 設(shè)計(jì)“生活化”的教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在最后的時(shí)候，同基礎(chǔ)學(xué)科一樣也是需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師在實(shí)施生活化的教學(xué)中，一定要注意在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入生活化元素。而創(chuàng)建具有生活化特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)需要教師在關(guān)注學(xué)生課堂實(shí)踐應(yīng)用的前提，還要對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。在教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)小本子，將自己的課堂作品記錄下來(lái)，并詳細(xì)記錄每一次教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師也可以通過(guò)互評(píng)或自評(píng)的方式，幫助學(xué)生了解自己作品中存在的不足，反思作品中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的聽課情況，教師可以向一些積極配合老師、仔細(xì)認(rèn)真聽課的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。而在教學(xué)繪圖工具時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主完成圖畫繪畫，并借助電子工具將作品共享到信息交流平臺(tái)中，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間作品的互評(píng)，而教師需要做的就是在互評(píng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，做最終的評(píng)價(jià)并給出相應(yīng)的建議，這樣的評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，而且還能夠有效的提升學(xué)生的實(shí)操能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，生活化的教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單易懂，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效的提升，鍛煉創(chuàng)造性思維。而且，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)也能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，使教學(xué)方式發(fā)生進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。另外，為了更好的強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化設(shè)計(jì)，建議教師拓展“生活化”的教學(xué)范圍，實(shí)施形式多樣的教學(xué)實(shí)踐，從而使教學(xué)范圍得到有效拓展。這樣有助于讓學(xué)生們意識(shí)到，該學(xué)科其實(shí)與他們的日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使教學(xué)效果得到有效的提升。