高職院校農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

李洪昌 高 芳

(常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程學(xué)院，江蘇 常州 213164)

1 課程計(jì)劃

在人才培養(yǎng)計(jì)劃的全程中，高職院?？梢詫⑾嚓P(guān)農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)班級采取訂單模式，來培養(yǎng)一批集中針對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)制造業(yè)生產(chǎn)及售后的專業(yè)性人員，學(xué)習(xí)方向可以依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展需求來制定。課程設(shè)計(jì)方面主要可以根據(jù)以下幾個(gè)方向來進(jìn)行:首先是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)課程，包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、思想品德教育等，有的學(xué)校還包括一些公共選修課；其次是專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，比如農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動技術(shù)等；然后是一些專業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程，比如農(nóng)業(yè)機(jī)器市場營銷與應(yīng)用和發(fā)動機(jī)、收割機(jī)、插秧機(jī)等各式設(shè)備的架構(gòu)與修理等；最后是專業(yè)綜合能力訓(xùn)練課程，主要有學(xué)年見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2 教學(xué)安排

2.1 第一學(xué)年

在學(xué)校的第一學(xué)年期間，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本能力的訓(xùn)練，在學(xué)校課堂中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)關(guān)于專業(yè)知識的相關(guān)理論與基礎(chǔ)性課程，只有把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，吃透書本，才能更好地把知識運(yùn)用到實(shí)際中。在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行設(shè)備參觀，在實(shí)地觀察工作人員如何對發(fā)動機(jī)進(jìn)行裝配等；學(xué)校還應(yīng)該設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生把書本知識落到實(shí)處，只有運(yùn)用到實(shí)際中，才能夠做到更好地理解知識，其中包括器械的拆裝與測繪、發(fā)動機(jī)的構(gòu)建與修理，以及各類設(shè)備的養(yǎng)護(hù)等，讓學(xué)生把課堂中掌握到的知識轉(zhuǎn)變成動手操作能力。

2.2 第二學(xué)年

在第二學(xué)年，學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)專項(xiàng)能力，除了要在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，還要進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。在學(xué)校時(shí)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)收割機(jī)、插秧機(jī)、發(fā)動機(jī)的架構(gòu)、維修與防護(hù)，在企業(yè)實(shí)踐中，就要在相關(guān)技術(shù)人員的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，來體驗(yàn)崗位需求，并參加農(nóng)機(jī)裝配活動，還有調(diào)研、策劃與銷售等活動。另外，在學(xué)年中如果遇到農(nóng)忙的時(shí)候，學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下鄉(xiāng)活動，來開展真實(shí)的農(nóng)機(jī)操作，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中結(jié)合之前學(xué)過的專業(yè)知識，來鍛煉自己的操作能力，也能更好地鞏固書本知識，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 第三學(xué)年

在第三學(xué)年，主要是對學(xué)生的專業(yè)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在第三學(xué)年到來之前，學(xué)校會與企業(yè)聯(lián)合簽訂“廠中校”建設(shè)管理規(guī)范條例，讓學(xué)生在實(shí)際場地頂崗實(shí)習(xí)。在正常情況下，高職院校農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要是在農(nóng)忙時(shí)節(jié)的5～6月和10～11月份到企業(yè)服務(wù)部進(jìn)行頂崗實(shí)踐；在農(nóng)閑時(shí)的1～4月和9、12月統(tǒng)一進(jìn)行車間技能培訓(xùn)，還有產(chǎn)品銷售培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

3 培養(yǎng)模式

3.1 廠中校模式

學(xué)校和企業(yè)在相關(guān)管理辦法及細(xì)則的前提下，聯(lián)合創(chuàng)建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，一起來規(guī)劃制定學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，并共同建立多個(gè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的“廠中?！?，以此來當(dāng)作學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在農(nóng)閑時(shí)或是第三學(xué)期中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)必備技術(shù)，把課堂知識應(yīng)用到實(shí)際中去，鞏固知識并提高操作能力。與此同時(shí)，高職學(xué)校的教師也要到企業(yè)中參加實(shí)際鍛煉，以提高教育團(tuán)隊(duì)的水平。

3.2 訂單式模式

高職院校制定訂單式教育模式，是為了創(chuàng)新先前的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，包括建設(shè)教室、實(shí)訓(xùn)室和車間等相應(yīng)部分，把“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)操”歸為一體，讓學(xué)生能夠在企業(yè)中接受先進(jìn)教育，在畢業(yè)前就已經(jīng)具備足夠的能力，以便在畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入到企業(yè)參加工作，一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，提高了就業(yè)率。

4 結(jié)束語

高職院校的教育是提高人才專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，必須要與時(shí)俱進(jìn)，提高并逐漸完善教育計(jì)劃，讓我國農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)型人才質(zhì)量不斷上升，從而為農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。