淺談幼兒教師職業(yè)能力提升與新媒體的多元融合

褚曉璐 解永紅 王博文 戴竹青 薛 巍

(青島黃海學(xué)院 山東青島 266427)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家為了促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍所制定的，是對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。學(xué)前教育作為學(xué)校教育的起始階段，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的提高對幼兒的發(fā)展具有重要意義。如何提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是亟須解決的問題，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新型的學(xué)習(xí)設(shè)備與技術(shù)的問世，也改變了以往的學(xué)習(xí)方式，那就是便捷的新媒體學(xué)習(xí)。它是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，可以使幼兒教師日常的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間、地點(diǎn)以及內(nèi)容的限制，能夠使學(xué)習(xí)者靈活地將碎片時(shí)間有效整合，并為學(xué)習(xí)者的日常學(xué)習(xí)提供便利，新媒體的多元融入可以在一定程度上彌補(bǔ)幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的欠缺提升職業(yè)能力。

一、新媒體運(yùn)用分析

首先，豐富用戶的學(xué)習(xí)方式，例如增加小視頻等多種形式，并且完善線上的各類學(xué)習(xí)功能體驗(yàn)。其次，對用戶進(jìn)行分類標(biāo)簽，提升師生匹配度，可以向?qū)W習(xí)者精準(zhǔn)推薦適合的傳授者。注重因材施教，提高學(xué)習(xí)效率。最后，建立一個(gè)學(xué)習(xí)效果的評估系統(tǒng)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)精確的管理，同時(shí)積極且及時(shí)地反饋用戶的學(xué)習(xí)情況，對于分析中的不足查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，由平臺進(jìn)行合理資源分配，將價(jià)值發(fā)揮到最大。

用戶可以將自己在平臺中的所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)是一種信息的交流，教師、學(xué)生、素材就構(gòu)成了信息交流三角。教學(xué)內(nèi)容的輸入，教師的備課可以經(jīng)過查詢獲取教學(xué)內(nèi)容，讓教師的準(zhǔn)備更豐富，幼兒學(xué)習(xí)方面更加全面，可以更好地提高教師的素養(yǎng)，豐富課堂，從而更好地調(diào)動幼兒積極性，教師也可以通過這種形式得到自身能力的升華。

二、新媒體運(yùn)用手段

（一）微信公眾號

依托于微信公眾號，發(fā)送關(guān)于學(xué)前教育的信息、課程、資料以及問題的解決方法等，可以讓用戶更方便地了解有關(guān)學(xué)前教育最全面的信息。例如DIY 少兒美術(shù)微信公眾號平臺。DIY少兒美術(shù)微信公眾號平臺中包含免費(fèi)課程、課程材料、往期素材。除此之外，它還提供免費(fèi)的PPT 課件以及創(chuàng)意手繪材料。其中，在創(chuàng)意手繪材料中創(chuàng)建了材料購，可以微信號支付淘寶店鋪發(fā)貨。該平臺每天發(fā)布DIY少兒美術(shù)手工制作素材，非常方便快捷，適合年輕的幼兒教師參考學(xué)習(xí)。

（二）App 資源

一些App 上的視頻及視頻直播的資源，可以來自一些優(yōu)秀的幼兒園優(yōu)質(zhì)課、一些自發(fā)支教的學(xué)前志愿者，同樣也可以來自一些平臺中的用戶。此類App 可以充分利用平臺和客戶優(yōu)勢，學(xué)前教育工作者既是消費(fèi)者又是生產(chǎn)者，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育工作者加入，提供特色教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。對于一些優(yōu)質(zhì)視頻及直播可以采取收費(fèi)播放，對知識產(chǎn)權(quán)付費(fèi)，為直播的用戶提供收益。例如“幼師聯(lián)盟”的抖音用戶，已擁有66.4W 粉絲，雖然每個(gè)視頻短暫，但在潛移默化中產(chǎn)生了不可小覷的影響?！坝讕熉?lián)盟”將自己的課程進(jìn)行簡短介紹，幼兒教師通過短視頻看到自己想要了解的課程，可以關(guān)注微信公眾號或者App 進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探討。

（三）新媒體技術(shù)

VR 或AR 技術(shù)、可移動端的會議以電視投影等方式，我們從它們的特點(diǎn)出發(fā)，由此來開發(fā)直播課程終端接收的設(shè)備，來實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)要求，并且還可以在網(wǎng)上建立虛擬班級，給用戶帶來很好的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，就像是在線下的教室里授課和學(xué)習(xí)一樣，同時(shí)虛擬班級也給學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者提供了可以互動的環(huán)境。

比如，VR 虛擬技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是集中在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、技能實(shí)訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)和特殊兒童教育等方面。通過調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺等感官，來實(shí)現(xiàn)身體和心理的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和感受力。教室在聯(lián)網(wǎng)的情況下，在軟件上選擇所需要的內(nèi)容，然后戴上眼鏡就可以開始學(xué)習(xí)了。一邊模仿視頻中教師的示范講解，一邊結(jié)合自身的情況和所在學(xué)校的情況，進(jìn)行一定的改動，把看到的東西轉(zhuǎn)換為自己的東西。實(shí)地的聯(lián)系讓老師更加熟悉教學(xué)的內(nèi)容，也更好地運(yùn)用于課堂上。也可以直接觀看優(yōu)秀教師授課現(xiàn)場，對發(fā)現(xiàn)的問題直接進(jìn)行現(xiàn)場的提問，或者是就自己在教育教學(xué)上存在的問題進(jìn)行答疑解惑，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教育的融合，VR 虛擬技術(shù)，可以利用自身優(yōu)勢充分營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍，使其可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使其更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)刻在進(jìn)行學(xué)習(xí)的沉浸感，更加有利于知識的遷移，舉一反三。而且教師可以更好地對自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思、改進(jìn)，方便進(jìn)行教學(xué)能力的提升。

三、新媒體融合多元化的意義

能夠讓幼兒園教師相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新媒體學(xué)習(xí)的好處，促使他們靈活地利用時(shí)間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升豐富自己，努力成為新時(shí)代的幼兒園教師。有利于幼兒園教師提升使用新媒體設(shè)備的熟練程度，更好地使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠讓幼兒園教師了解更多的資源共享微學(xué)習(xí)平臺知識，相互學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化。新媒體學(xué)習(xí)的多元融合有效提升了幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力[1-3]。