樹立新時(shí)代教研員正確價(jià)值觀念的策略

申群友

(重慶市榮昌區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！敖萄袉T核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐研究”課題組 重慶 402460)

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教研員（以下簡(jiǎn)稱“教研員”）是在區(qū)縣教學(xué)研究機(jī)構(gòu)中起推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師發(fā)展、服務(wù)基教管理決策咨詢等職能作用的專業(yè)技術(shù)人員。教研員核心素養(yǎng)，是指從事基礎(chǔ)教育教研工作的教研員在實(shí)踐中養(yǎng)成的必須具備的適應(yīng)新時(shí)代教研員終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展以及我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力。

教研員的正確價(jià)值觀念是在特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的。怎樣樹立新時(shí)代教研員的正確價(jià)值觀念呢？我們?cè)谏钊胙芯康幕A(chǔ)上，提出了樹立新時(shí)代教研員正確價(jià)值觀念的策略：堅(jiān)持指導(dǎo)思想、提升政治素質(zhì)、踐行核心觀念、貫徹教育方針、落實(shí)根本任務(wù)、支撐課程改革、遵循有關(guān)規(guī)律、更新質(zhì)量觀念、構(gòu)建教育體系、實(shí)施教研育人、肩負(fù)時(shí)代重任、服務(wù)培養(yǎng)人才。

一、堅(jiān)持指導(dǎo)思想——樹立指導(dǎo)思想觀

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)共產(chǎn)黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，“教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”，我們從事的教研工作是國(guó)家教育事業(yè)的組成部分，因此，我們的教研工作就必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。

二、提升政治素質(zhì)——樹立政治素質(zhì)觀

對(duì)于從事保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量重要支撐工作的教研員，一定要有過(guò)硬的政治素質(zhì)，必須牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)；必須堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；必須做到堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。

三、踐行核心觀念——樹立核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合了國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”，個(gè)人層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的價(jià)值要求，回答了國(guó)家建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、公民培養(yǎng)的重大問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，我們教研員責(zé)無(wú)旁貸，因此必須要在教研工作中努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、貫徹教育方針——樹立教育方針觀

教研員必須全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

五、落實(shí)根本任務(wù)——樹立根本任務(wù)觀

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是黨的十八大以來(lái)教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的核心工作，要積極投身于進(jìn)一步加大教研機(jī)構(gòu)改革工程之中，為健全立德樹人落實(shí)機(jī)制做出教研員的積極貢獻(xiàn)。

六、支撐課程改革——樹立重要支撐觀

為支撐、驅(qū)動(dòng)、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展，區(qū)縣“教研機(jī)構(gòu)應(yīng)按照國(guó)家課程方案配齊所有學(xué)科專職教研員”，我們專職教研員必須圍繞鑄魂育人核心目標(biāo)，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展實(shí)踐提供全方位強(qiáng)有力的智力支撐。

七、遵循有關(guān)規(guī)律——樹立遵循規(guī)律觀

教研員作為保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量重要支撐的中堅(jiān)力量，必須要精心指導(dǎo)基層學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律開展工作；精準(zhǔn)指導(dǎo)一線教師遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律促進(jìn)自身發(fā)展；精益指導(dǎo)學(xué)校教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律開展教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

八、更新質(zhì)量觀念——樹立教育質(zhì)量觀

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，指導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫；必須堅(jiān)持德育為先觀，著力教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民愛社會(huì)主義；必須堅(jiān)持全面發(fā)展觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠基；必須堅(jiān)持面向全體觀，辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生；必須堅(jiān)持知行合一觀，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。

九、構(gòu)建教育體系——樹立五育并舉觀

我們教研員要突出基礎(chǔ)教育學(xué)校全面育人的理論理?yè)?jù)研究、方法模式研究、實(shí)踐方式研究、管理機(jī)制研究、評(píng)價(jià)機(jī)制研究，服務(wù)于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系這一系統(tǒng)工程，指導(dǎo)學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉，達(dá)成突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育之目的。

十、實(shí)施教研育人——樹立工作職能觀

要充分發(fā)揮區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)在推進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育課程改革、教學(xué)改革、教學(xué)診斷、教學(xué)改進(jìn)、課程資源建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學(xué)成果等方面的作用，教研員要樹立教研育人的觀念，切實(shí)履行教研育人的職能，指導(dǎo)一線學(xué)校教師在課改中育人、在教改中育人、在課堂教學(xué)中育人、在實(shí)踐活動(dòng)中育人。

十一、肩負(fù)時(shí)代重任——樹立時(shí)代重任觀

教研員從推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展等職能上看，可算是教師的教師，因此，教研員更應(yīng)該增強(qiáng)干好教研工作、貢獻(xiàn)教育事業(yè)、培養(yǎng)時(shí)代新人的使命感，更應(yīng)該主動(dòng)肩負(fù)指導(dǎo)一線學(xué)校教師傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

十二、服務(wù)培養(yǎng)人才——樹立服務(wù)宗旨觀

“教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐”，教研員必須牢固樹立為提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量服務(wù)、為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)的宗旨意識(shí)，全心全意履行好服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策的工作職能[1-4]。