網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響研究

（鄭州科技學(xué)院 河南·鄭州 450064）

大學(xué)生群體特殊，學(xué)習(xí)、生活等方面都受到學(xué)校的約束，并不完全自由，整體處于半自由、半限制狀態(tài)，正是這種特殊性，讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有了枷鎖；網(wǎng)絡(luò)直播作為一種技術(shù)存在，作為一種新的信息傳播媒介，有著技術(shù)進(jìn)步的意義；它為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打破了許多壁壘，提供了極大的便利，可視化的交流方式、相對(duì)自由可管控的時(shí)間區(qū)間，廣泛而迅速的信息傳播方式、低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、龐大的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群體和消費(fèi)市場(chǎng)，這些都為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇，但技術(shù)進(jìn)步并不等同于人類進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)直播在一定層面上也帶來(lái)或引發(fā)了一系列問(wèn)題。一方面，網(wǎng)絡(luò)直播為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了知識(shí)傳播、交往互動(dòng)、產(chǎn)業(yè)聚集的良好平臺(tái)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下商業(yè)模式認(rèn)知的缺乏，傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的缺失，過(guò)于強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)直播這種創(chuàng)新方式，而忽略人文內(nèi)涵的核心問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮。在網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下如何正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高其創(chuàng)新能力與整體素質(zhì)，已成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究是建立在平衡和促進(jìn)三者，即校方、學(xué)生和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)其三方的前景都將產(chǎn)生不可估量的影響；首先，對(duì)于校方而言，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有利于提高學(xué)生就業(yè)，擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)注相關(guān)問(wèn)題有助于了解行業(yè)與社會(huì)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自身與社會(huì)的聯(lián)系，提高自身實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于自身思考思維能力的提升；再者，良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)注入強(qiáng)大的智力支持，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。因此，營(yíng)造并優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對(duì)學(xué)校與學(xué)生、社會(huì)與個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家是一個(gè)共贏的結(jié)果。

研究網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響，有助于結(jié)合發(fā)展實(shí)際引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考和建議；有助于高校人才培養(yǎng)模式的改革；有助于提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；在一定程度上豐富了網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)對(duì)策略。該研究也為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播媒介的健康發(fā)展提供指導(dǎo)，有利于高校學(xué)生就業(yè)，提高高校學(xué)生就業(yè)多樣化，推動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升當(dāng)?shù)匕l(fā)展內(nèi)涵。

1 網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)直播是以互聯(lián)網(wǎng)媒體為介質(zhì)，將音視頻圖像等即時(shí)狀況展示給平臺(tái)終端用戶進(jìn)行觀看的雙向信息交流傳播方式。這種基于視頻直播技術(shù)的即時(shí)互動(dòng)形式能夠?qū)崿F(xiàn)人們從生活的淺度互動(dòng)向深度互動(dòng)轉(zhuǎn)變。相比較傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)直播具有很多鮮明的特點(diǎn)。

1.1 互動(dòng)性更強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)直播區(qū)別于其他媒體的最大特點(diǎn)就是內(nèi)容可實(shí)時(shí)發(fā)布，通過(guò)彈幕、評(píng)論等方式可以即時(shí)完成與主播之間的互動(dòng)，而主播也可以根據(jù)觀眾的需求及時(shí)調(diào)整發(fā)布內(nèi)容。這種集視頻、文字、音頻于一體的新形態(tài)社交工具，為大眾帶來(lái)了更加直觀和更加真實(shí)的社交體驗(yàn)。

1.2 去中心化

網(wǎng)絡(luò)直播的興起代表著信息源頭的去權(quán)威化和去中心化。用戶可以根據(jù)自己的興趣選擇想要進(jìn)入的主播空間，而發(fā)布者則需要根據(jù)用戶在互動(dòng)中提出的需求，及時(shí)調(diào)整發(fā)布的內(nèi)容及方式，以取得更加牢固的用戶粘度。在網(wǎng)絡(luò)直播空間中，個(gè)人的表達(dá)權(quán)力和潛力得到了有效的激發(fā)。

1.3 準(zhǔn)入門檻低

隨著互聯(lián)網(wǎng)與直播技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)直播打破了空間地域限制，降低了主播的準(zhǔn)入門檻。網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)設(shè)備的要求很低，并不需要新聞媒體等行業(yè)所采用的高端設(shè)備。

1.4 內(nèi)容豐富

直播平臺(tái)內(nèi)容較為豐富，所涉及的領(lǐng)域包括游戲、體育賽事、音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)、校園、旅游、美妝、在線教育等，內(nèi)容生活化和泛娛樂(lè)化特點(diǎn)日趨明顯。

1.5 網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的私人生活公開(kāi)化

網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)再一次模糊了私人領(lǐng)域和公共領(lǐng)域的邊界。在消費(fèi)時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)直播能在很大程度上滿足受眾的窺私心理，和公眾人物在電視節(jié)目和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等公共領(lǐng)域的表演相比，受眾顯然對(duì)他們?cè)谒饺丝臻g的生活更感興趣，網(wǎng)絡(luò)直播正是抓住了受眾這一心理需要，一些主播會(huì)在網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上展示在私人空間的日常生活。網(wǎng)絡(luò)直播讓私人空間變得公共化，消解了公共領(lǐng)域的公共性，甚至公共話題被個(gè)體私人生活的話題所取代。

基于網(wǎng)絡(luò)直播模式，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，在校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)業(yè)模式大致有以下幾種：

（1）“直播+短視頻”創(chuàng)業(yè)模式。在校大學(xué)生最常選擇的創(chuàng)業(yè)模式是直播打賞。它主要是通過(guò)在線視頻直播，獲得用戶贈(zèng)送的“虛擬禮物”等來(lái)盈利。以抖音直播為例，大學(xué)生主播們?cè)诙兑羝脚_(tái)開(kāi)設(shè)賬號(hào)后，可以通過(guò)表演才藝等方式獲得關(guān)注。而關(guān)注這些主播的用戶可以通過(guò)界面中“禮物”一欄，通過(guò)充值，獲得抖音平臺(tái)的虛擬貨幣“抖幣”，然后用抖幣購(gòu)買虛擬禮物送給主播。同時(shí)，隨著賬號(hào)的不斷吸粉，積累的粉絲也逐漸轉(zhuǎn)化為隱藏的客戶源，從而吸引廣告商的注意，再帶來(lái)廣告資源的轉(zhuǎn)換。主播們可以通過(guò)拍攝制作和商品有關(guān)的短視頻來(lái)進(jìn)行吸粉，從而增加直播的人氣，并在直播間完成隱性的銷售直播，借由與粉絲雙向互動(dòng)獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（2）“直播+電商”創(chuàng)業(yè)模式。今年來(lái)，隨著實(shí)體店鋪的運(yùn)營(yíng)成本與日俱增，越來(lái)越多的人開(kāi)始轉(zhuǎn)型電商，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)直播的興起，電商直播的路徑短、成本低、效率高、回報(bào)快等特點(diǎn)，更是吸引著大批商家的注意。各大電商平臺(tái)商家紛紛通過(guò)極具視覺(jué)沖擊的直播來(lái)增強(qiáng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲。今年，消費(fèi)者關(guān)注最多的是直播帶貨與團(tuán)購(gòu)。

在這種形勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生主播開(kāi)始加入直播帶貨的行列。通過(guò)在直播間展示產(chǎn)品、測(cè)評(píng)產(chǎn)品等方式，直接敘述產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和感受，從而加強(qiáng)了產(chǎn)品特點(diǎn)直觀展示，刺激了消費(fèi)者的購(gòu)買欲。這些大學(xué)生主播青春、有創(chuàng)意的展示風(fēng)格對(duì)同齡人的吸引力比較好，可以帶來(lái)一定的購(gòu)物吸引力，從而成為了一些以年輕人為目標(biāo)消費(fèi)者的品牌關(guān)注。但在這種模式中，頂端主播和底層主播的收入差異非常明顯，且當(dāng)前帶貨主播的解說(shuō)風(fēng)格很難個(gè)性化，展示風(fēng)格也雷同，從而想要成為優(yōu)質(zhì)主播也需要一個(gè)長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng)的過(guò)程。

（3）“直播+包裝”創(chuàng)業(yè)模式。除了作為“主播”，通過(guò)各種形式進(jìn)行自我展示、產(chǎn)品展示等形式最終獲得回報(bào)之外，也有越來(lái)越多的大學(xué)生看中了網(wǎng)絡(luò)直播市場(chǎng)的周邊“包裝”工作，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，提供專業(yè)的直播包裝服務(wù)，并從中獲得回報(bào)。比如，撰寫短視頻拍攝的腳本、拍攝服務(wù)、視頻剪輯和包裝、配音服務(wù)、字幕美化等等。

2 網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)直播的主要受眾群體和使用群體，網(wǎng)絡(luò)直播為當(dāng)代大學(xué)生提供了更多排解學(xué)習(xí)壓力、舒緩焦慮情緒的方式和途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，可以提升大學(xué)生的多維度思維。隨著網(wǎng)絡(luò)直播與更多行業(yè)的融合越來(lái)越緊密，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向也有了更多的選擇，除了網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)紅、聲優(yōu)、游戲測(cè)評(píng)師等崗位仍然是當(dāng)前大學(xué)生選擇的首要新興職業(yè)崗位外，化妝師、攝影師、活動(dòng)策劃師、腳本撰寫、推文制作等相關(guān)崗位的青睞程度也愈來(lái)愈高，這種現(xiàn)象，一方面符合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的多面性的需要，另一方面，也保障和推動(dòng)了“直播+”運(yùn)營(yíng)模式的發(fā)展。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播也容易使大學(xué)生過(guò)度沉迷，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活，急功近利而又缺乏監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)直播，一些低俗暴力、語(yǔ)言失范、輿論導(dǎo)向不明的內(nèi)容，容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、擇業(yè)觀等產(chǎn)生負(fù)面影響；網(wǎng)絡(luò)直播不是單純的流量和個(gè)人喜好的問(wèn)題，更是利益輸入及輸出的問(wèn)題，這種潛在的利益，使不少大學(xué)生被眼前的利益所吸引，從而影響耽誤學(xué)業(yè)，影響自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀，從高校管理及引導(dǎo)層面、社會(huì)氛圍及大學(xué)生個(gè)人多個(gè)層面積極正面引導(dǎo)大學(xué)生

首先，高校應(yīng)當(dāng)重新審視網(wǎng)絡(luò)直播在大學(xué)生群體中的流行程度以及對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，積極研究大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)直播的動(dòng)機(jī)與需求，引導(dǎo)教師群體突破自身的知識(shí)界限，引導(dǎo)教師主動(dòng)參與了解網(wǎng)絡(luò)文化，多角度地分析現(xiàn)代大學(xué)生的思想狀態(tài)，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)直播的結(jié)合點(diǎn)，努力打破與大學(xué)生群體之間的“代溝”，從而達(dá)到正向引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)。

在網(wǎng)絡(luò)直播井噴式發(fā)展的情況下，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要性，為學(xué)生搭建媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)直播，理性地選擇直播內(nèi)容，從而提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，高校素質(zhì)教育有必要將媒介素養(yǎng)教育納入大學(xué)生必修課程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生提升自己對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗能力，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)言行，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全防范能力。

4 對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

4.1 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

嚴(yán)于律己，對(duì)網(wǎng)路直播行業(yè)的職業(yè)道德要嚴(yán)格遵守，依法依規(guī)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)。抵制不良風(fēng)氣，從自身做起，同時(shí)，樹(shù)立版權(quán)保護(hù)意識(shí)，在尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)也要注意保護(hù)自己的正當(dāng)利益，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，用正確正當(dāng)?shù)姆绞阶非笞约旱拿篮美硐搿?/p>

4.2 結(jié)合自身專業(yè)，尋求創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的完美結(jié)合

大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)直播的過(guò)程中，依據(jù)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容、包裝以及服務(wù)等方面的交叉點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)可以在視覺(jué)設(shè)計(jì)或后期剪輯等方面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而讓自己更好的融入到網(wǎng)絡(luò)直播中，不斷實(shí)踐自己的專業(yè)技能，拓寬自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)渠道。

5 總結(jié)

大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)國(guó)家政策、了解網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)并結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使網(wǎng)絡(luò)直播成為有利于自身自主創(chuàng)業(yè)的健康平臺(tái)，為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。