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    在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

    2020-01-08 11:51:51
    科學(xué)咨詢 2020年11期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)

    張 敏

    (安徽省六安市裕安區(qū)單王學(xué)校 安徽六安 237152)

    小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行“學(xué)科整合”,對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有重要的影響。小學(xué)語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

    小學(xué)的很多學(xué)科都是以語文這門基礎(chǔ)性學(xué)科為基礎(chǔ)的。因此,教師在開展教學(xué)時(shí)要圍繞小學(xué)語文來展開,并加強(qiáng)與其他學(xué)科及生活的聯(lián)系。我們的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),還要有機(jī)結(jié)合新時(shí)代的教育教學(xué)理念。另外,我們還要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在新課改下,提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)受到了大家的強(qiáng)烈追捧。為此,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便在實(shí)際教學(xué)中大力開展。在學(xué)科教學(xué)研究新思潮的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,作為基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)部分,小學(xué)語文更應(yīng)引起教師們的高度重視。因此,教師要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。[1-2]

    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

    在日常教學(xué)過程中,教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱愛之情。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗。然而,細(xì)節(jié)是在日常的習(xí)慣中體現(xiàn)出來的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

    例如,在教學(xué)小學(xué)拼音的過程中,教師若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式單純地跟小學(xué)生講拼音,就會(huì)顯得非??菰?,而且無聊。那么,要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶性,教師就要建造創(chuàng)新性課堂。教師可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。在教學(xué)時(shí),教師可以充分利用兒歌的作用,因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展時(shí)期。“u真淘氣,見到j(luò)qx,立即敬禮把帽兒摘,我是文明禮貌小能手”。這樣能讓學(xué)生在歡聲笑語中度過美好的學(xué)習(xí)時(shí)光,同時(shí)還能掌握知識(shí)??梢?,根據(jù)受教育群體的不同,教師要隨時(shí)改變自己的教學(xué)方法。

    二、勤加練習(xí)語文功底,提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能

    閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用,能讓學(xué)生在讀中促思、思中促情,并在閱讀過程中感受文字帶來的美好意境,同時(shí)感受作者的寫作手法。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,能讓學(xué)生在寫作過程中做到學(xué)以致用。

    在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)多開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。教師可根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)組織演講比賽。例如,教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)文章,并用自己的話去概括描述,或者是選用一些名詞佳句進(jìn)行創(chuàng)寫。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,使其樹立建設(shè)偉大祖國的志向。在閱讀的過程中,如果發(fā)現(xiàn)好詞好句,教師就要教導(dǎo)學(xué)生們用筆畫出來,然后寫在自己的摘抄本上,并在以后的學(xué)習(xí)中查閱翻看。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。愛因斯坦說過,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

    三、重視情感教育,陶冶學(xué)生情操

    開展情感教育課程、創(chuàng)新教育理念、提倡綜合素質(zhì)教育成為小學(xué)基礎(chǔ)教育的主流方向。這會(huì)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng),是需要教育學(xué)術(shù)者不斷進(jìn)行深入研究的。情感教育是綜合素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。作為一門人文學(xué)科,語文學(xué)科具有強(qiáng)烈的人文屬性,可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,像摳字眼,并走出不愿學(xué)習(xí)的誤區(qū)。情感教育可以使學(xué)生長期保持身心健康的狀態(tài),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行生活與學(xué)習(xí),從而得到全面的發(fā)展。[3]

    例如,在學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”這篇詩歌時(shí),我們可以先向?qū)W生介紹本篇文章的表述是詩歌的形式。詩歌有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在朗誦詩歌的過程中能感受到植物媽媽在自然界中對(duì)孩子培養(yǎng)方式的獨(dú)特性。學(xué)生沉浸在美好的童心世界中,從而能更好地理解課文的意思。與此同時(shí),學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到詩歌這種載體給自己帶來的美好意境。這樣便陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生在情感深處萌發(fā)出一種探索學(xué)習(xí)世界的欲望。

    教師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng),并提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師要靈活運(yùn)用新式教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的意識(shí),加強(qiáng)師生間的溝通和交流,讓學(xué)生在受到尊重的前提下健康快樂的成長。小學(xué)語文教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生是否可以學(xué)好語文,并直接關(guān)系到學(xué)生未來的全面發(fā)展。

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