高中物理電學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新分析

崔建鋒

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

一直以來，電學(xué)實驗都是高中物理電學(xué)知識的重要組成部分，通過電學(xué)實驗不僅可以讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理知識還可以讓學(xué)生可以通過電學(xué)實驗不斷擴展自身的思維，這樣教師才能在日后更好開展教學(xué)，讓高中生可以在日后更好進行物理知識的學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候都會通過電學(xué)實驗進行活躍課堂氛圍，很多教師也可以在教學(xué)中逐漸明確電學(xué)實驗的重要性，因此教師在開展電學(xué)實驗的過程中需要不斷引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生可以更好解決實際的問題，這樣學(xué)生便可以在日后更好發(fā)展，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、電學(xué)實驗器材的選用

（一）教師需要幫助學(xué)生規(guī)范電學(xué)實驗器材的使用

為了更好選用電學(xué)實驗器材，教師需要幫助學(xué)生掌握好電學(xué)實驗器材的選用方式，然后通過適合學(xué)生的方式進行開展電學(xué)實驗，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生掌握好電學(xué)實驗器材的使用規(guī)范，進而提高學(xué)生的操作能力。在學(xué)生進行使用電學(xué)實驗器材的時候需要遵循以下規(guī)范：第一個規(guī)范就是電學(xué)實驗器材的電源最大電流必須比實際電流大，第二個規(guī)范就是在使用電學(xué)實驗器材的時候需要保證電器額定電流必須比通過該電器的實際最大電流大，第三個規(guī)范就是電表量程必須大于被測電壓、電流最大值等[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解電學(xué)實驗器材的工作原理

除了讓學(xué)生可以明確選擇電學(xué)實驗器材的方式還需要讓教師引導(dǎo)學(xué)生了解電學(xué)實驗器材的工作原理，這樣才能更有效培養(yǎng)學(xué)生對于電學(xué)實驗器材的操作能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。一般情況下，電學(xué)實驗器材本身的工作原理是非常重要的，學(xué)生只有掌握好電學(xué)實驗器材的工作原理才能提高學(xué)生的工作能力，從而保證電學(xué)實驗器材可以更好進行實驗。例如：很多學(xué)生在使用多用電表歐姆擋時，會經(jīng)常忘記在換擋之后進行歐姆調(diào)零。在這種情況下如果學(xué)生掌握好多用電表歐姆表的工作原理，就會明確整體的工作進度，從而明白電學(xué)實驗器材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中所包括的各個元素，如：電源、表頭、滑動變阻器等。而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之后就知道該如何應(yīng)用電學(xué)實驗器材，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生可以不斷提高自身的學(xué)習(xí)力度。而且教師在開展電學(xué)實驗的過程中還需要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸認(rèn)識到電學(xué)實驗的重要性，并讓學(xué)生可以通過來更好解決問題[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)實驗的時候需要可以認(rèn)識到一些比較常見的問題：電學(xué)實驗器材的選擇和使用，電學(xué)實驗儀器數(shù)據(jù)的讀取、處理等，這些不僅是電學(xué)實驗問題開展的關(guān)鍵還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的一種基礎(chǔ)。因此在整個電學(xué)實驗教學(xué)中，很多學(xué)生都逐漸感受到物理知識的魅力，從而找到學(xué)習(xí)物理知識的方法，進而更好開展電學(xué)實驗的學(xué)習(xí)。

二、電學(xué)實驗數(shù)據(jù)的處理

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就需要在教授學(xué)生物理知識的基礎(chǔ)上傳授學(xué)生常用的電學(xué)實驗數(shù)據(jù)處理方法，讓學(xué)生可以明確電學(xué)實驗器材的不同使用方式，這樣才能保證電學(xué)實驗器材使用結(jié)果的準(zhǔn)確性，還可以讓更多的學(xué)生都可以逐漸認(rèn)識到電學(xué)實驗器材的不同種類以及不同的使用方式。針對這種情況，教師就需要教授學(xué)生一些比較常用的電學(xué)數(shù)據(jù)處理方法，然后針對數(shù)據(jù)進行處理，在具體的工作中發(fā)現(xiàn)電學(xué)實驗器材使用可以從幾種方法中應(yīng)用到：第一種方式就是算術(shù)平均值法，通過這種方式不僅可以降低物理運算中存在的誤差還可以提高整體的運算效果，進而更好開展電學(xué)實驗，進而將實驗誤差控制在最低。第二種方式就是逐差法，通過這種方式可以讓學(xué)生更好通過電學(xué)實驗器材來開展實驗，然后發(fā)現(xiàn)首次測量值、末次測量值的作用。通過運用圖像法來提高實驗的準(zhǔn)確性，減少實驗的步驟，讓實驗可以在日后越來越成熟，很大程度上避免人為計算錯誤引起的實驗結(jié)果偏差，讓學(xué)生可以重點掌握的實驗數(shù)據(jù)處理方法。例如：在進行電能實驗的時候可以發(fā)現(xiàn)，某個實驗點的電勢能等于將電荷從該點移到無窮遠(yuǎn)所做的功，對于正點電荷產(chǎn)生的電場，靠近點電荷的地方場強大，然后將一負(fù)電荷從改點移到無窮遠(yuǎn)處，所做的功W1為負(fù)值，離點電荷再遠(yuǎn)一點W2，功為標(biāo)量，所以W1＜W2。從電學(xué)實驗中就可以更好了解物理知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

要知道電學(xué)實驗數(shù)據(jù)的處理是非常重要的，是電學(xué)實驗中最為重要的部分，所以需要相關(guān)人員更好進行電學(xué)實驗，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力。而且在電學(xué)實驗中，器材的選用也是非常重要的，想要更好開展電學(xué)實驗需要選擇適合實驗的器材，然后讓學(xué)生更好掌握最基本的實驗數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生才能更好學(xué)習(xí)物理知識，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的有效性，讓更多的學(xué)生都可以在教師的引導(dǎo)下更好提升自身的學(xué)習(xí)能力。同時教師在電學(xué)實驗中還可以更有效注重教學(xué)中的重點和難點，讓教師特別關(guān)注學(xué)生，這樣學(xué)生才能更好進行學(xué)習(xí)物理知識，進而提高電學(xué)實驗的有效性，讓高中生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國教育部門對于高中生的教育已經(jīng)給出了新的要求，所以作為高中物理教師，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要教授學(xué)生大量的知識還需要讓學(xué)生在日后更好發(fā)展，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而讓學(xué)生可以在日后更好感受到電學(xué)實驗的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在電學(xué)實驗中教師需要針對學(xué)生的特點進行掌握，同時教授學(xué)生更多的物理知識，這樣才能讓學(xué)生在日后更好發(fā)展。