無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究

石艷紅

(泊頭職業(yè)學(xué)院，河北 泊頭 062150)

1 無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一、陳舊

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已逐漸成為教育工作中必不可少的輔助工具，而教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展對無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式與目標(biāo)提出新的要求。要求相關(guān)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，圍繞學(xué)生展開無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)活動。同時，還要求化學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中要為學(xué)生提供足夠的自主探索與獨(dú)立思考的時間，要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下自主探索無機(jī)化學(xué)課程真正的內(nèi)涵與理論知識，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的樂趣。但是，就目前而言，我國大多數(shù)化學(xué)專業(yè)的教師并未認(rèn)識到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中仍舊是以傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式為主，并以自身知識的講授為中心，向?qū)W生灌輸大量課本理論知識。這種灌輸式的教學(xué)模式雖能在一定程度上起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的作用，但卻極有可能使學(xué)生在被動接收理論知識灌輸?shù)倪^程中產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。

1.2 忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力

我國多數(shù)化學(xué)專業(yè)教師認(rèn)為無機(jī)化學(xué)這一課程的衍生就是為學(xué)生講授基本理論知識、鍛煉學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)深造而建立的。在這一認(rèn)知的基礎(chǔ)上，大多數(shù)化學(xué)專業(yè)教師在無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，往往會將教學(xué)的重點(diǎn)和中心放在無機(jī)化學(xué)原理知識的傳授和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)上，嚴(yán)重忽視對相關(guān)化學(xué)原理的提出環(huán)境和相關(guān)演變歷史的講解上。而學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)原理知識的過程本身就是一個鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的學(xué)習(xí)能力和思維能力的機(jī)遇。但這種教學(xué)模式不僅難以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還會導(dǎo)致學(xué)生所接受的無機(jī)化學(xué)知識過于片面化，難以加深學(xué)生對無機(jī)化學(xué)知識的理解和掌握以及鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、書面理論知識表述等方面的能力，并不利于學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展。

2 無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐策略

2.1 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

首先，院校要對現(xiàn)行的教材內(nèi)容有所舍取，可對部分重疊的知識進(jìn)行刪減，并突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，盡量減少描述性的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多公式推導(dǎo)的空間，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。其次，要在無機(jī)化學(xué)課程中引入最新的科學(xué)研究成果?？蓪ι鐣袩狳c(diǎn)問題進(jìn)行分析，并為學(xué)生講解最前沿的科研成果，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開拓學(xué)生的視野和知識面，為課堂教學(xué)效果提升提供保障。例如學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識時，教師可為學(xué)生講解MOF材料的功能，并對材料物理性能進(jìn)行細(xì)致化的分析，結(jié)合公式進(jìn)行介紹，以提升學(xué)生深入探索的興趣。最后，教師可在完成基礎(chǔ)知識講授之后，并借助多媒體的設(shè)備為學(xué)生提供更加直觀的真實(shí)案例參考，使學(xué)生思維能夠保持在活躍狀態(tài)中，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。在與教師充分互動和溝通的基礎(chǔ)上，完成對問題的分析與解答。

2.2 加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系

無機(jī)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要目的是了解更多無機(jī)化學(xué)知識，并完成對知識的實(shí)踐應(yīng)用。針對這種學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)重視理論知識與實(shí)踐的融合，通過對真實(shí)化學(xué)反應(yīng)的展示和分析，幫助學(xué)生完成對化學(xué)原理的把握，并在真實(shí)場景中進(jìn)行理論知識的轉(zhuǎn)化，完成對無機(jī)化學(xué)知識的合理應(yīng)用。在講解配合物知識時，可引入對植物體內(nèi)金屬酶含量的研究，并利用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)研究成果，用更加直觀的方式來增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握，深化學(xué)生對理論知識的理解；在講授物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識時，教師可為學(xué)生介紹全新的納米技術(shù)，并展示納米技術(shù)在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢，幫助學(xué)生了解知識的應(yīng)用方法。對生活中無機(jī)化學(xué)原理的講解，能拓展學(xué)生知識面，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，若想實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，相關(guān)專業(yè)教師就必須要明確認(rèn)識到無機(jī)化學(xué)作為一項(xiàng)重要的化學(xué)基礎(chǔ)課程，只有及時調(diào)整教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變無機(jī)化學(xué)教學(xué)方向和目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)與時俱進(jìn)，才能確保今后培養(yǎng)出的人才更加符合社會需求。