高校畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀及測評方式探究

劉超

摘要：新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央領導更加注重黨員隊伍的建設，尤其是處在青年時期的畢業(yè)生黨員素質(zhì)和人才隊伍建設。處在畢業(yè)時期的高校黨員學生經(jīng)過了大學四年的學習生活的磨煉，是高?；鶎狱h組織的中堅力量，他們在自我學習、基礎生活、開展團體活動中積累了豐富的經(jīng)驗，更應該發(fā)揮其在畢業(yè)生中的典型帶頭作用，但隨著就業(yè)狀況的矛盾問題突出，當前畢業(yè)生黨員面臨著畢業(yè)、就業(yè)等多重壓力，黨員意識弱化，先鋒作用不明顯。因此分析當前畢業(yè)生黨員所面臨的狀況以及評測方式，更能夠了解畢業(yè)生黨員的需求所在，使得將高校基層黨組織更好地與畢業(yè)生黨員進行溝通，對發(fā)揮基層黨組織的引領作用和促進高校學生黨建工作有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生黨員 現(xiàn)狀 測評方式 先鋒作用

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0123-02

高校畢業(yè)生黨員是高校學生團隊里面比較優(yōu)秀和刻苦鉆研的優(yōu)秀學生干部，一方面，高校畢業(yè)生黨員有著豐富的學生工作經(jīng)驗并在學習中也有著不錯的學習態(tài)度和鉆研精神，常常獲得授課教師的認可，同時具備較強的組織和協(xié)調(diào)能力。[1]另一方面，畢業(yè)生黨員處于人生中重要的轉(zhuǎn)折階段，即將完成社會角色的轉(zhuǎn)換，面臨實習、升學、就業(yè)的多重抉擇，具有極強的流動性及不易管理性。通過對畢業(yè)生黨員現(xiàn)狀及管理問題進行分析，構(gòu)建畢業(yè)生黨員量化考核機制，能夠?qū)Ξ厴I(yè)生黨員的情況有一個準確的把握，更高效地促進畢業(yè)生黨員在學生團體的引領作用，更好地促進高校黨組織開展工作。

一、高校畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀

（一）黨員意識弱化

高校畢業(yè)生黨員從入學以來表現(xiàn)得比較積極和樂觀，很容易受到老師和同學們的親睞，但由于入黨時間很早、時間較長，很容易出現(xiàn)組織觀念、帶頭引領意識淡化的問題，缺少反復深入學習黨章的基礎教育。首先，畢業(yè)生黨員接受黨組織教育培養(yǎng)的機會較少，缺乏與黨組織聯(lián)系的主動性，經(jīng)常因一些原因缺席支部會議，不能定期主動地向黨組織匯報思想情況，對黨組織開展的活動重視程度不夠，同時缺乏自覺接受黨的教育、培養(yǎng)、管理監(jiān)督的意識，黨組織觀念淡薄。其次，畢業(yè)生黨員自身年齡較小，其人生觀世界觀還未定型，社會閱歷淺薄，極易被復雜的社會環(huán)境所影響，受到消極、腐朽思想的侵蝕，陷入個人主義、享樂主義等不良風氣，忽視作風意識的建設。此外，畢業(yè)生黨員因一些原因經(jīng)常離校，無法在黨組織的活動中起到先鋒引領作用，不能為低年級同學樹立優(yōu)秀模范榜樣，缺乏以身作則的模范意識。

（二）面臨多重壓力

畢業(yè)生黨員正處于十分特殊的人生階段，面臨著畢業(yè)、就業(yè)和走向社會的多重壓力，容易被占據(jù)大部分的時間和精力，無法與黨組織保持密切的聯(lián)系。首先，畢業(yè)生黨員隨著畢業(yè)的臨近，都處在忙于應付畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的書寫、校對、修改和定稿的過程中，夜以繼日地投入其在校的大部分時間和精力，其中不乏一些具有更高追求，選擇考研考公出國等方向的畢業(yè)生黨員，他們將面臨著更加嚴苛的時間安排和學業(yè)壓力，無暇為黨內(nèi)生活投入較多精力。其次，隨著國家對高等教育投入的不斷加大，以及高考改革的實施，高校不斷擴招，出現(xiàn)了重數(shù)量而忽視質(zhì)量的情況，并且高校畢業(yè)生的人數(shù)也隨著擴招的影響不斷增加，畢業(yè)生黨員的就業(yè)形式不容樂觀，搶手的崗位隨之而來的“硬性”要求也越來越多，門檻的要求也隨之提高。此外，畢業(yè)生大學期間極少踏入社會，對社會環(huán)境還不夠了解和適應，即將進入嶄新的生活環(huán)境，面臨著理想和現(xiàn)實之間的落差，難免會出現(xiàn)不適應的心理問題。[2]一些畢業(yè)生對自己的職業(yè)心理預期太高，在接受面試公司苛刻的要求與挑選之后，極易產(chǎn)生挫敗抑郁的心理，不利于自身心理健康，也不利于黨性教育的開展。

（三）后續(xù)教育乏力

畢業(yè)生黨員雖然是經(jīng)過班級的推優(yōu)、黨組織成員的投票和民主評測的測評，通過一系列的考核才能具備發(fā)展入黨的資格，但其對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想的知識儲備并不扎實，對黨的基本路線、方針、政策和決議缺乏深刻的領會和系統(tǒng)的學習。尤其是對理工科的學生來說，過多的時間花費在做實驗、科研比賽等事項上，對思想政治方面的知識理論關(guān)注較少。各學院黨支部針對畢業(yè)生黨員，并沒有設立專門的意識再教育機制，缺乏持續(xù)的教育和管理，高校學生黨支部會議極容易出現(xiàn)形式主義，使得無法對畢業(yè)生黨員思想政治素養(yǎng)進行持續(xù)的教育。并且隨著每年新黨員的入黨考核工作的增加，畢業(yè)生黨員作為資歷較老的學生黨員，受到的關(guān)注程度也會相應減少。一方面，畢業(yè)生黨員對自我培養(yǎng)意識缺乏主動性；另一方面，黨組織也忽視了對畢業(yè)生黨員的主動滲入，這將造成畢業(yè)生黨員的后續(xù)教育乏力。

二、強化畢業(yè)生黨員測評方式的必要性

由于高校學生黨員涉及畢業(yè)的原因，具有極大的流動性，學生黨員需要在畢業(yè)時調(diào)轉(zhuǎn)黨組織，存在不易管理的特殊性，而高校對于畢業(yè)生黨員管理仍按照學生黨員在校的傳統(tǒng)模式，沒有與時代接軌，沒有察覺到其流動性強不宜管理等特點，因此，強化畢業(yè)生黨員測評方式成為必然要求。首先，由于高校學生黨員隊伍的不斷擴大，越來越多的優(yōu)秀學生在大學期間加入了中國共產(chǎn)黨這個大家庭中。黨中央也對黨員發(fā)展提出了“提高質(zhì)量”“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的新要求，這使得高校黨務工作人員紛紛重視起對入黨積極分子的黨前教育，但有時卻忽視了對于已發(fā)展黨員“質(zhì)量”的提高，使已發(fā)展黨員放松了對自己的黨性要求，無法體現(xiàn)其先鋒模范作用。另一方面，“三會一課”的開展有時會流于形式，沒有對學生黨員的要求指標進行實質(zhì)性的細化和量化，無法真實掌握每一位學生黨員的行為表現(xiàn)和思想狀況。因此，強化畢業(yè)生黨員測評方式，能夠有針對性地解決畢業(yè)生黨員的管理瓶頸，有助于規(guī)范畢業(yè)生黨員在工作、學習、生活中的行為，增強黨員的組織觀念和作風意識，提升畢業(yè)生黨員的綜合素質(zhì)，同時提升黨支部工作的科學性、規(guī)范性和實效性，對于建設具有創(chuàng)新能力和服務能力的基層學生黨組織具有引領的作用。[3]

三、畢業(yè)生黨員所應具備的能力

（一）較高的馬克思主義理論素養(yǎng)

作為一名學生黨員必須具備較高的馬克思主義素養(yǎng)，擁有堅定的政治立場和政治觀點，能夠在正確的場合發(fā)揮學生黨員的積極帶動作用。因此馬克思主義素養(yǎng)是一名學生黨員必備的基礎素質(zhì)，主要包括三個方面的能力：1，理論水平。畢業(yè)生黨員是否能夠自覺學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等相關(guān)理論知識，對黨的基本知識和黨的基本路線、方針、政策和決議有一定的了解和掌握。2，思想觀念。具備正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀以及集體意識和服務意識，并具有大局觀念和堅定的理想信念。3，政治信仰。具有端正的入黨動機以及有堅定的共產(chǎn)主義信仰；這三點都是一名學生黨員都應該具備的馬克思主義素養(yǎng)。

（二）組織實踐能力

通過黨組織日常開展活動及實踐應用能力。主要包括三個方面：1，組織紀律。身為學生黨員應自覺遵守黨的紀律，遵守國家的法律法規(guī)，遵守學校的規(guī)章制度，積極完成基層黨組織的任務。2，組織觀念。按時參加“三會一課”活動，按時參加黨組織的理論培訓，定期向黨組織上交個人思想?yún)R報，按時交黨費等。3，同學基礎。能夠做到密切聯(lián)系同學，在班級中誠信友愛、團結(jié)他人，主動幫助班級同學，為班級服務；在學校能夠尊敬師長，經(jīng)常與老師進行學術(shù)交流，師生關(guān)系融洽。

四、高校畢業(yè)生黨員的評測方式

（一）黨員自評

畢業(yè)生黨員自評體現(xiàn)出黨員對自我的真實認知，通過自己對自身真實的思想狀況和對自我表現(xiàn)的評價，清晰地認知自身所存在的問題，能夠起到對高校畢業(yè)生黨員在學習和開展志愿活動中出現(xiàn)的問題和狀況進行及時的反饋作用，并消除畢業(yè)生黨員思想意識淡薄的現(xiàn)象。

（二）黨員互評

畢業(yè)生黨員之間要定期開展面對面的交流和學習會議，及時在會議中發(fā)現(xiàn)他人身上存在的問題并委婉地表達出來，做到在問題面前講真理不講情面，把學生工作放到首位，對出現(xiàn)的問題進行批評指正和系統(tǒng)分析，找出共性并加以改正，做到以理服人，才能幫助他人提高思想認識，同時提升自我認知，實現(xiàn)共同進步。

（三）群眾測評

黨支部通過對該畢業(yè)生黨員所在班級部分同學對該黨員進行民主評議，可以了解該黨員在日常工作、生活、學習以及人際關(guān)系中的真實表現(xiàn)?？梢粤私庠擖h員在生活中是否能夠真實履行黨員義務，密切聯(lián)系群眾；在班級中是否能夠誠信友愛、團結(jié)他人；在工作中是否能起到典型引領作用。

（四）支部評議

支部評議能夠在整體上把控該畢業(yè)生黨員的主要不足和整改方向，針對黨支部的記錄以及該畢業(yè)生黨員的檔案材料，對畢業(yè)生黨員進行整體上的評測。

高校畢業(yè)生黨員的評測方式是由黨員自評、黨員互評、群眾測評、黨支部評議四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)性測評體系，黨支部根據(jù)考核方式和內(nèi)容組織不同群體和個人對黨員的思想觀念、政治信仰、組織紀律、群眾基礎、道德修養(yǎng)五項二級指標進行評測，及時有效地對畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀進行跟蹤和記錄。經(jīng)過多方面的測評方式，使得具有突出事跡的優(yōu)秀黨員，也可在各支部間進行先進事跡的分享，發(fā)揮其先鋒模范作用。針對表現(xiàn)良好的黨員，鼓勵其再接再勵，調(diào)動其學習、工作的熱情和積極性，引導其不斷完善自我，進一步提升和進步。[4]針對基本合格的黨員，黨支部要進一步加強關(guān)心和培養(yǎng)，幫助其查找不足，分析原因，具體詳細地提出指導意見。對于思想上不進步、工作不認真的畢業(yè)生黨員，應及時進行談話，使其認識到自己的問題所在并督促其加以改正，推動學生黨員朝著正確的方向發(fā)展。

五、結(jié)語

探討畢業(yè)生黨員的現(xiàn)狀及評測方式是提高畢業(yè)生黨員思想素質(zhì)與組織觀念的基礎前提，也是促進畢業(yè)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用的重要舉措。針對畢業(yè)生黨員的特殊性質(zhì)和實際情況，通過將教育引導和嚴格管理相結(jié)合，能夠有效推動畢業(yè)生黨員發(fā)揮先鋒作用，永葆共產(chǎn)黨員的先進性。

參考文獻：

[1]朱鳳祥.高校學生黨員發(fā)展量化指標體系探析[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2013（12）：254-255.

[2]岳春艷.高?；鶎訉W生黨支部量化考核機制初探[J].科教導刊（上旬刊），2016（5）：67-68+82.

[3]黃敏.畢業(yè)生黨員黨性評估指標體系及運行機制構(gòu)建[J].學校黨建與思想教育，2017（14）：33-35.

[4]王越.高校畢業(yè)生流動黨員管理問題研究[D].廣西大學，2017.

責任編輯：劉 健