探究高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自助路徑

楊陽

摘要：當(dāng)前，新時(shí)代面臨新的發(fā)展形勢、新的機(jī)遇挑戰(zhàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為精準(zhǔn)扶貧的重要對象，急需各高校開展新的創(chuàng)新工作實(shí)踐，共同助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。本文通過探究高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自助方式，把“扶困”與“扶智”、“扶志”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成“他助-自助”以至于“助他”的可持續(xù)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)高校全員全方位全過程育人。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;學(xué)生自助

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院把精準(zhǔn)扶貧作為扶貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵舉措，確立了“精準(zhǔn)扶貧”作為新時(shí)期扶貧開發(fā)重要指導(dǎo)思想。十九大報(bào)告明確指出，“要?jiǎng)訂T全黨全國全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，注重重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)?！备咝Ｔ趪揖珳?zhǔn)扶貧中承擔(dān)著不可替代的責(zé)任與義務(wù)，如何更全面地開展資助工作，提高學(xué)生自助能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才，對于打贏國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要意義。

一、當(dāng)今高校資助環(huán)節(jié)面臨的問題

現(xiàn)階段，各高校已不斷完善以“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、免”為主體的多元化資助體系，從資助落實(shí)情況看，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都將獲得不同程度的資助，有效減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。但縱觀整個(gè)資助過程，仍有不少環(huán)節(jié)存在疏忽和漏洞：（1）各類助學(xué)金往往在發(fā)放之后，沒有反饋監(jiān)督機(jī)制，缺乏資助跟蹤評估，無法對資助工作進(jìn)行指導(dǎo);（2）目前，各高校通過學(xué)生提供個(gè)人家庭情況材料、班級評議、學(xué)院評議等一系列方式開展家庭情況認(rèn)定工作，學(xué)生來自不同的地區(qū)，有著不同的教育環(huán)境，部分真正貧困的學(xué)生出于自尊心、自卑心理，并不主動(dòng)參與助學(xué)金認(rèn)定工作。這就導(dǎo)致部分真貧困學(xué)生無法得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持;反觀，部分家庭條件較好的同學(xué)，在利益的驅(qū)使下，開始“偽貧困”，迫不及待的參與貧困生認(rèn)定工作。資助公平性、全面性難以平衡。（3）沒有建立學(xué)生資助跟蹤模式，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出現(xiàn)誠信缺失、助學(xué)金依賴等情況，缺乏個(gè)人自助、自立自強(qiáng)意識(shí)。在現(xiàn)行資助體系下，我們要側(cè)重發(fā)展學(xué)生自我“造血”功能，以“造血”的方式來提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生存技巧和競爭能力，擺脫救助依賴。

二、全方位、多角度開展學(xué)生自助路徑

（一）全方面、多角度宣傳各項(xiàng)資助政策

了解國家各項(xiàng)資助政策是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲取資助的前提?，F(xiàn)階段，各高校已不斷完善以“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減、免”為主體的多元化資助體系，包括以獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金;以解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)為主的國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款;以鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)、勤勉上進(jìn)為主的勤工助學(xué)崗;同時(shí)，根據(jù)國家精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策要求，給予建檔立卡生學(xué)費(fèi)減免;對于家庭發(fā)生突發(fā)災(zāi)難的學(xué)生，提供臨時(shí)困難補(bǔ)助。剛踏入大學(xué)校門的大學(xué)生，普遍不了解甚至對高校的各類資助政策一無所知，無法為自身家庭經(jīng)濟(jì)需求提供途徑。學(xué)校相關(guān)部門網(wǎng)站要設(shè)置資助政策專欄，詳細(xì)介紹各種資助政策及適用人員。各級學(xué)院作為學(xué)生工作戰(zhàn)斗堡壘，可通過“兩微一端”等新媒體途徑全方位介紹學(xué)校各項(xiàng)資助體系，建立健全資助政策宣講入教室、入宿舍活動(dòng)，切實(shí)掃除學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)。

（二）配備充足、業(yè)務(wù)能力高效的資助管理人員

學(xué)校資助工作者的業(yè)務(wù)能力及人員配備，切實(shí)關(guān)乎學(xué)生資助工作的落實(shí)、發(fā)放、反饋等方面。各學(xué)院應(yīng)設(shè)置以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置資助工作的專職輔導(dǎo)員。制定學(xué)院資助工作實(shí)施細(xì)則，提高資助工作方式方法。專職輔導(dǎo)員要不定期參加學(xué)校及相關(guān)部門組織的會(huì)議、培訓(xùn)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，與時(shí)俱進(jìn)。專職輔導(dǎo)員要結(jié)合資助工作特點(diǎn)，不斷提升自己在心理學(xué)、教育學(xué)等方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各項(xiàng)資助工作條例和相關(guān)法律法規(guī)，了解高校資助工作面臨的突出問題及關(guān)注方向，做好資助育人工作。同時(shí)，高校管理部門要加強(qiáng)對資助工作監(jiān)督反饋，把握高校資助工作落實(shí)發(fā)展方向，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得資助。

（三）以文化人、以文育人，培養(yǎng)學(xué)生自助意識(shí)

2017年，教育部印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出“把‘扶困’與‘扶智’、‘扶困’與‘扶志’結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系。高校各項(xiàng)資助政策是社會(huì)型救助，在國家和社會(huì)基礎(chǔ)救助下，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能保證基本的學(xué)習(xí)和生活需要，但部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在獲得各項(xiàng)資助是理所當(dāng)然、揮霍獎(jiǎng)助學(xué)金現(xiàn)象及出現(xiàn)自卑、懶惰心理。作為高校思想政治教育者，要不斷給予全方位引導(dǎo)，將‘扶困’與‘扶智’、‘扶困’與‘扶志’有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自助意識(shí)。

1、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于家庭、社會(huì)等原因，易出現(xiàn)自卑、壓抑、懶惰等心理特征及行為習(xí)慣。針對不同類型學(xué)生，高校應(yīng)建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，通過班主任、學(xué)生骨干等責(zé)任到人，全過程記錄學(xué)生在校的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、日常行為等方面，深入把握學(xué)生成長方向，因人施教，全方位育人。

2、針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，構(gòu)建高校資助育人平臺(tái)。通過各種途徑開展感恩教育、誠信教育、自立自強(qiáng)教育、心理健康教育等主題活動(dòng)，以文化人，以文育人。引導(dǎo)學(xué)生正面認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展方向，構(gòu)筑健康心理狀態(tài)，積極努力，自立自強(qiáng)，強(qiáng)化誠信和責(zé)任意識(shí)。

（四）創(chuàng)新構(gòu)筑校園學(xué)生自助平臺(tái)

高校可設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，提供平臺(tái)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展個(gè)人自助提供條件與保障。當(dāng)前，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般通過校內(nèi)勤工助學(xué)崗、社會(huì)實(shí)踐等方式獲得實(shí)現(xiàn)自我救助。鑒于形式較少，學(xué)生無法將所學(xué)應(yīng)用，學(xué)?？膳c校企合作企業(yè)、學(xué)生實(shí)習(xí)單位等地聯(lián)合，審核企業(yè)資質(zhì)，提供更多元化的學(xué)生勤工崗位，既能提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，又能解決個(gè)人物質(zhì)生活保障。

（五）關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)發(fā)展

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生追蹤機(jī)制，了解學(xué)生畢業(yè)三年內(nèi)發(fā)展方向，完善學(xué)生在校期間各項(xiàng)評估與畢業(yè)發(fā)展方向趨勢，認(rèn)真分析討論，做好各項(xiàng)評估，動(dòng)態(tài)調(diào)整指導(dǎo)高校資助工作方式方法。

參考文獻(xiàn)：

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