新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究

吳碧瓊

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維和語(yǔ)言能力的養(yǎng)成起到積極作用。而傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況進(jìn)行深入研究，探討科學(xué)的高效課堂建設(shè)措施，對(duì)課堂授課活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高效養(yǎng)成，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

一、引言

隨著教育改革的不斷深化，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重要任務(wù)，特別是小學(xué)生正處在思維成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是知識(shí)體系構(gòu)建和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)言能力的提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供有效支持，推動(dòng)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)是當(dāng)前重要的教學(xué) 任務(wù)。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和重要主體，在授課過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效激發(fā)，使其能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師要充分結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和新課改要求，對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的研究，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方式方法，通過(guò)對(duì)經(jīng)典教學(xué)案例的解讀，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)優(yōu)化，有效適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思想情感，而相對(duì)深?yuàn)W的知識(shí)不利于良好學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度的保持，需要教師結(jié)合實(shí)際課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，合理選擇教學(xué)方法，提升課堂趣味性，營(yíng)造積極的參與氛圍。要合理融入情境教學(xué)思想，為學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使其能夠通過(guò)對(duì)情境內(nèi)容的探索，形成有效的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建，掌握相應(yīng)的知識(shí)運(yùn)用技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章思想的有效理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]例如在識(shí)字課程《傳統(tǒng)節(jié)日》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，播放相關(guān)節(jié)日的視頻、圖片，營(yíng)造節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)文章內(nèi)容的有效理解，提升對(duì)課堂活動(dòng)的參與熱情。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

學(xué)生自主探索意識(shí)的養(yǎng)成是提升課堂教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的高效開(kāi)展有利于課堂教學(xué)效果的提升，學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)形成對(duì)教材內(nèi)容的有效掌握，結(jié)合預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑，在授課過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的解決，提升課堂有效性。教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)教案，提出相應(yīng)的主動(dòng)探索問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提升預(yù)習(xí)效果。[2]例如在《羿射九日》的教學(xué)中，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生制定自主閱讀文章的預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠用自己的語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行有效的表述，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行自主探索，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵進(jìn)行有效的掌握，并通過(guò)課堂活動(dòng)中教師的講解，形成對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，提升學(xué)習(xí)效果。

四、在課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的以知識(shí)直接傳授為主的教學(xué)形式忽視可學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生處在被動(dòng)接受位置，對(duì)其思維缺乏有效的引導(dǎo)，不能有效適應(yīng)其自身思想情感發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的需求，無(wú)法形成較好的學(xué)習(xí)效果。[3]這就要求教師要在教學(xué)活動(dòng)中提升主動(dòng)意識(shí)，明確學(xué)生的主體位置，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，合理設(shè)置自主探索環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行有效的鍛煉。同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)其知識(shí)水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行有效的掌握，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考。同時(shí)在授課過(guò)程中，要強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答教師的提問(wèn)，形成積極的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生探索、交流問(wèn)題的能力

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，這就要求教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)置合理的合作探索環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論協(xié)作等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，通過(guò)對(duì)小組任務(wù)的協(xié)作完成，形成對(duì)知識(shí)的有效掌握，并能夠在交流過(guò)程中對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思路，提升學(xué)習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并對(duì)小組合作過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，為學(xué)生營(yíng)造積極的交流氛圍，推動(dòng)教學(xué)效果提升。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行主動(dòng)的表達(dá)，并在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的自主解決，提升學(xué)習(xí)效果。[4]例如在《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)中，教師課堂通過(guò)情境構(gòu)建的方式，利用相關(guān)圖片的展示激發(fā)學(xué)生的探索積極性，提出相應(yīng)的探索任務(wù)，對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹，由學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并將閱讀體驗(yàn)進(jìn)行分享，與教師和其他同學(xué)形成高效的互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

六、結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維模式

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言能力在實(shí)際生活中進(jìn)行合理的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的思維能力和知識(shí)水平要求較高，教師要充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)，積極融入生活化元素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的充實(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)知識(shí)的有效掌握。生活化情境的創(chuàng)建能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)生活化的語(yǔ)文知識(shí)場(chǎng)景，將抽象的語(yǔ)文思想進(jìn)行直觀形象的展示，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建。教師要積極開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程是學(xué)生的知識(shí)能力得到有效的鍛煉。例如在《將相和》的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇的編排和表演，形成對(duì)文章內(nèi)容的高效理解，提升學(xué)習(xí)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的科學(xué)建設(shè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，明確學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，形成對(duì)知識(shí)的高效構(gòu)建，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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