中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議

丁燕 賴敏悅 袁怡 秦洪欣 甘平

摘要：大學(xué)校園規(guī)劃能夠豐富校園人文空間，更好地滿足師生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息、交流等基本需求，有利于人才培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)在校生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地考察南昌航空大學(xué)及其他城市的大學(xué)發(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃存在著形式單一，文化底蘊(yùn)單薄;校園封閉，開(kāi)放程度較低;設(shè)施不足，需求難以滿足等問(wèn)題，我們可以樹(shù)立整體觀，通過(guò)因地制宜、以人為本、資源共享等方法來(lái)促進(jìn)中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃的改善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園規(guī)劃 問(wèn)題 改進(jìn)建議

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，全國(guó)各地的高校學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大，建筑越建越高，取得了很大的成就。但以人文視角為切入點(diǎn)看中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃存在著諸多問(wèn)題，如校園環(huán)境缺乏人文氛圍、校園空間毫無(wú)特色、校園歸屬感漸漸喪失等，所以我們有必要研究中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃的現(xiàn)狀，促進(jìn)其改善與發(fā)展。

一. 大學(xué)校園規(guī)劃的理念及其實(shí)踐

辦學(xué)理念的不同反映在各高校的校園規(guī)劃上，致使高校風(fēng)格各異。文科類大學(xué)靈活感性，富于人文氣息，其風(fēng)格是典雅的，如南京師范大學(xué);理工類大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)理性，其風(fēng)格是簡(jiǎn)潔整齊的，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);而綜合性大學(xué)涵蓋哲、文、理、工、管、法、醫(yī)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)等學(xué)科門類，在規(guī)劃時(shí)便十分強(qiáng)調(diào)整體性，綜合文理特點(diǎn)，校園與環(huán)境相融合，意向出新，部分如北大、廈大有著悠長(zhǎng)歷史的院校文化底蘊(yùn)非常厚重。但無(wú)論是何種類型的院校，校園規(guī)劃都應(yīng)體現(xiàn)整體性、人文性、開(kāi)放性及人本性的理念。

武漢大學(xué)因山就勢(shì)，充分利用珞珈山特殊的地形，將優(yōu)美的自然山景和水景引入到校園之中，使建筑人文景觀與自然山水環(huán)境有機(jī)結(jié)合。總體布局以分散院落式組合為主，學(xué)生宿舍建筑群以古典屋頂形式為特征，宿舍名也與建筑群內(nèi)的花相吻合;工學(xué)院建筑群主樓呈正方形，四面群房對(duì)稱的建筑布局體現(xiàn)工學(xué)部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)特色，與文理學(xué)院建筑群對(duì)比也具有鮮明的特色。對(duì)于改建和擴(kuò)建的建筑，在延續(xù)校園歷史環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。武漢大學(xué)校園規(guī)劃體現(xiàn)了整體性、人與自然和諧相處的理念。

南京師范大學(xué)隨園校區(qū)的校園規(guī)劃體現(xiàn)了人文性的理念。隨園校區(qū)像一座古老的公園，建筑風(fēng)格富有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)特色，大門的樣式是中國(guó)傳統(tǒng)的門樓形式，每一磚每一瓦都透著歷史的滄桑感;宿舍樓也是民國(guó)風(fēng)格，顯得十分典雅，驚艷了每一代的學(xué)子。隨園校區(qū)是金陵大學(xué)女子大學(xué)的舊址，陶行知、徐悲鴻等多位名人在此執(zhí)教，歷史文化底蘊(yùn)十分厚重。隨園校區(qū)的布局是規(guī)整加自由式，隨地形起伏、面積大小而因地制宜地布局建筑、道路、水體、植物等要素，【1】

緊湊而秀氣。

中國(guó)高校眾多，但如上述兩個(gè)特色鮮明的學(xué)校并不多見(jiàn)。因此，專家學(xué)者對(duì)大學(xué)校園規(guī)劃進(jìn)行了多方面的研究：有學(xué)者認(rèn)為建筑創(chuàng)作要體現(xiàn)地域性、文化性、時(shí)代性和可持續(xù)發(fā)展觀，建筑設(shè)計(jì)不能搞"奇、特、怪"，要維護(hù)建筑的本體走一條正確的道路，如果吸引人的眼球，也要和它的功能相結(jié)合【2】;有學(xué)者認(rèn)為要從城市設(shè)計(jì)的角度看大學(xué)校園規(guī)劃，因地制宜、順勢(shì)而為【3】;有學(xué)者認(rèn)為我國(guó)高等學(xué)校校園規(guī)劃要向智能化方向發(fā)展【4】;也有學(xué)者認(rèn)為環(huán)境產(chǎn)生建筑，應(yīng)有超越建筑的系統(tǒng)觀【5】。

從上述內(nèi)容中可以看出，專家學(xué)者們主要是透過(guò)城市設(shè)計(jì)規(guī)劃大學(xué)校園，從建筑風(fēng)格、空間形態(tài)、功能布局、景觀環(huán)境和公共空間等多個(gè)角度改善大學(xué)校園規(guī)劃，但在實(shí)際操作中整體觀、人本性未能得到充分體現(xiàn)。除了個(gè)別特色鮮明的高校外，大多數(shù)高校的教學(xué)樓、宿舍樓等建筑形態(tài)十分單一，它們的命名也僅僅是A、B、C棟，1、2、3幢;自然景觀與人文建筑不能做到協(xié)調(diào)一致，整體來(lái)說(shuō)不能做到迎合師生需求，也缺失了人文氛圍。

二.中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃存在的問(wèn)題分析

（一）形式單一，文化底蘊(yùn)單薄

許多中國(guó)大學(xué)的校園規(guī)劃為追求速度而忽略實(shí)際情況，使建筑風(fēng)格千篇一律、大同小異，不僅沒(méi)有自身特色，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同感、自豪感與歸屬感。對(duì)南昌航空大學(xué)在校生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷顯示，84.75%的學(xué)生認(rèn)為建筑形式最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校園文化，74.58%的本科生認(rèn)為南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)缺乏特色，這就意味著南昌航空大學(xué)與南昌甚至全國(guó)的其他學(xué)校沒(méi)有差別。類似的建筑、雷同的空間布局使不同的校園區(qū)分度低，根本不能體現(xiàn)不同的大學(xué)想要傳遞的不同精神，也不能塑造大學(xué)品牌。建筑與具體的環(huán)境緊密聯(lián)系，受氣候、地形的影響?！?】而新校區(qū)或者分校的建設(shè)一味打造現(xiàn)代化風(fēng)格的建筑以及脫離山水的綠化景觀等，摒棄了老校區(qū)的大部分文化傳承，導(dǎo)致文化斷裂現(xiàn)象的產(chǎn)生?！?】校園規(guī)劃沒(méi)有與學(xué)校歷史環(huán)境文化和地區(qū)文化相結(jié)合，就如空中閣樓一般憑空想象，自然與其他學(xué)?！白采馈绷?。

（二）校園封閉，開(kāi)放程度較低

常說(shuō)大學(xué)校園是一座象牙塔，學(xué)生固然可以得到很好的保護(hù)、在知識(shí)的海洋中遨游，但僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的，還需實(shí)踐知識(shí)。過(guò)于封閉的校園易使學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也使市民獲取資源的難度增加。我國(guó)大部分的大學(xué)校園都是以圍墻為邊界，與社會(huì)、城市明確劃分界限，呈現(xiàn)互不冒犯的姿態(tài)。北大需要手持身份證驗(yàn)明身份后才能進(jìn)入?yún)⒂^，游客在櫻花盛開(kāi)的季節(jié)去武大要提前預(yù)約填寫(xiě)身份信息持碼才能進(jìn)入校園，更為常見(jiàn)的是平時(shí)社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校也需要被盤問(wèn)一番。而國(guó)外大學(xué)校園并沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的圍墻，與城市融為一體。融性特質(zhì)校園如耶魯大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)都很好地體現(xiàn)了“校城一體”，校園中的公共服務(wù)設(shè)施與市民共享，而且沒(méi)有明顯的校園邊界，校園用地中存在博物館、文化館等城市用地?！?】在我國(guó)只有少數(shù)高校沒(méi)有圍墻，如湖南大學(xué)、石河子大學(xué)等，但心理上的圍墻仍然存在。

（三）設(shè)施不足，需求難以滿足

大學(xué)校園規(guī)劃應(yīng)考慮人、自然和環(huán)境的共生和融合，為師生創(chuàng)造親近自然的交流場(chǎng)所。校園廣場(chǎng)、圖書(shū)館等空間的設(shè)計(jì)應(yīng)充分滿足師生需求。但事實(shí)是，大多數(shù)的高校公共服務(wù)設(shè)施不足以滿足師生需求，甚至極少數(shù)學(xué)校面向?qū)W生收費(fèi)，而國(guó)外許多大學(xué)的公用設(shè)施，如食堂、圖書(shū)館、體育館等無(wú)償向社會(huì)開(kāi)放，滿足校內(nèi)外的使用需求。國(guó)內(nèi)高校部分道路與食堂的設(shè)計(jì)也未能考慮到實(shí)際情況，致使上下課時(shí)段過(guò)于擁擠，體驗(yàn)感極差。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，我校71.19%的大學(xué)生認(rèn)為南昌航空大學(xué)校園服務(wù)設(shè)施不足，如圖書(shū)館位置不充分、體育設(shè)施及場(chǎng)所缺乏、校園廣場(chǎng)不夠使用、食堂高峰時(shí)期座椅不充足、供人休息的長(zhǎng)椅只存在于圖書(shū)館附近等;33.9%的大學(xué)生認(rèn)為校園過(guò)于擁擠，11：40放學(xué)后人和車都擠滿了道路，寸步不能行。這些在校園規(guī)劃時(shí)都未能很好考慮到，不利于學(xué)生平和心態(tài)的培養(yǎng)。

三.促進(jìn)中國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃的思考與建議

（一）因地制宜，凸顯文化特色

盡管世界潮流趨向大同，這也不意味著每所高校風(fēng)格都要一樣。正如提到北大就會(huì)想起未名湖、提到武大就會(huì)想起櫻花一樣，大學(xué)校園應(yīng)結(jié)合地方的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃。其一，山脈水流因勢(shì)利導(dǎo)。綠化景觀是校園的風(fēng)景，規(guī)劃時(shí)可以根據(jù)植物、水體的生長(zhǎng)情況再進(jìn)行多層次設(shè)計(jì)，達(dá)到步移景換的效果。綠化率要控制在50%-60%之間，過(guò)小達(dá)不到綠化的效果，過(guò)大導(dǎo)致土地使用率不高。將大學(xué)校園看作一個(gè)有機(jī)整體，協(xié)調(diào)規(guī)劃建筑、綠化、交通、基礎(chǔ)設(shè)施等各個(gè)方面，布局上注重關(guān)聯(lián)性【8】，武漢大學(xué)就是山水校園的典范。其二，校史文化保留發(fā)揚(yáng)。每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的歷史，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)名人、科研成就，這些可以體現(xiàn)在諸如路標(biāo)、雕塑、路燈、座椅等校園小品中增強(qiáng)文化氛圍;在學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景（教室、宿舍等）中設(shè)置文化長(zhǎng)廊，普及學(xué)校歷史和展望未來(lái);也可以保留在校史館中讓新生參觀，提升學(xué)生的凝聚力。其三，新舊建筑銜接恰當(dāng)。舊建筑承擔(dān)著歷史的發(fā)展脈絡(luò)，呈現(xiàn)著時(shí)代特色，所以在擴(kuò)建時(shí)要注意整體協(xié)調(diào)自然，過(guò)于標(biāo)新立異是不可取的。新建筑在整體上與舊建筑保持一致，只在材質(zhì)等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行改變、與現(xiàn)代接軌，提取地域特色，彰顯地域文化。如南昌以紅色文化和綠色文化聞名，那么南昌航空大學(xué)進(jìn)行校園規(guī)劃時(shí)就可以以航空文化為主要特色，輔之山水景觀和革命人物的介紹，結(jié)合學(xué)科特色和地方文化形成自身特點(diǎn)。

（二）以人為本，滿足師生需求

大學(xué)校園規(guī)劃服務(wù)于人，應(yīng)充分尊重人。其一，完善服務(wù)設(shè)施。大學(xué)以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，那么一定要有足夠的學(xué)習(xí)場(chǎng)所?？紤]到學(xué)校的學(xué)生人數(shù)（包括本科生和研究生），圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置充足的座位，同時(shí)應(yīng)配備空調(diào)，每層樓都應(yīng)有熱水供應(yīng);每個(gè)學(xué)院的教學(xué)樓應(yīng)固定幾間教室作為學(xué)生的自習(xí)室;校園廣場(chǎng)應(yīng)又大又多，供學(xué)校師生交流討論和娛樂(lè)。校園內(nèi)的長(zhǎng)椅應(yīng)隔幾米就有一個(gè)，行人走累時(shí)可以休息。食堂也要具備充足的座位，考慮到來(lái)自五湖四海的學(xué)生菜系要全面。學(xué)生宿舍要配備一個(gè)陽(yáng)臺(tái)，方便學(xué)生晾曬衣服;天臺(tái)也要安裝晾衣架，方便學(xué)生曬被子和宿舍朝陰面的學(xué)生。每間宿舍配備洗浴室、空調(diào)，提高學(xué)生生活質(zhì)量。其二，合理規(guī)劃道路系統(tǒng)。大量實(shí)例及研究表明，校園內(nèi)師生以步行交通方式為主，校園中合理的課間活動(dòng)半徑為5分鐘步距（約400m），從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)不宜超過(guò)10分鐘步行距離（約800m）?！?】所以，要考慮宿舍到教學(xué)樓、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的距離。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的距離不能過(guò)遠(yuǎn)，學(xué)生的惰性會(huì)對(duì)太遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所望而卻步，身體得不到鍛煉不利于健康。如果校園面積過(guò)大，可以考慮設(shè)置校園班車，方便師生出行。道路高峰段要實(shí)行人車分流，避免出現(xiàn)交通事故和安全隱患。

（三）資源共享，建設(shè)開(kāi)放校園

大學(xué)校園是城市的有機(jī)組成部分，應(yīng)實(shí)現(xiàn)有效的雙向互動(dòng)。其一，打破校園邊界。校門和圍墻的存在從心理上就將校園封鎖起來(lái)，不能自如的與社會(huì)交流。因地勢(shì)沒(méi)有圍墻的湖南大學(xué)與因歷史遺留問(wèn)題也沒(méi)有圍墻的湖南師范大學(xué)關(guān)系很好，兩所學(xué)校的學(xué)生能夠互相串門，兩邊的圖書(shū)館和食堂等都可以使用?！皼](méi)有圍墻”所表達(dá)出來(lái)的觀念也能夠讓市民與學(xué)校減少心理距離感。其二，共享資源。大學(xué)校園除教育核心以外的功能區(qū)逐漸向城市和社會(huì)開(kāi)放，校園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等服務(wù)型建筑可建在校門附近，在不影響校內(nèi)教師及學(xué)生的日常需求下供城市居民使用，學(xué)?？珊侠硎召M(fèi)，既提高運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)所的使用率，降低學(xué)校的運(yùn)營(yíng)成本，又有利于學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)，提高開(kāi)放性。校園的水、電、氣、路等基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃也要積極利用城市基礎(chǔ)設(shè)施條件，減少資源消耗和資源浪費(fèi)。其三，成為旅游勝地的景點(diǎn)不僅僅代表學(xué)校，更是城市的一張名片，吸引全國(guó)各地的人們。國(guó)外大學(xué)隨處可見(jiàn)三三兩兩的市民漫步在校園中，國(guó)內(nèi)大學(xué)在安全顧慮下并不能做到如此，但通過(guò)限流等方式可以接待游客，逐步開(kāi)放。

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作者簡(jiǎn)介：丁燕 賴敏悅 袁怡 秦洪欣 甘平， 南昌航空大學(xué) 公共事業(yè)管理專業(yè) 本科生