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    體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

    2020-01-07 00:43:10曾鳳
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)現(xiàn)狀理論課

    曾鳳

    摘要:隨著國(guó)家對(duì)體育人才需求增大,同時(shí)提高了體育人才標(biāo)準(zhǔn),不僅要求專業(yè)技術(shù)過(guò)硬,而且理論知識(shí)能力也要過(guò)硬。本文通過(guò)訪談法、實(shí)地觀察法和文獻(xiàn)資料法,以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育大二學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,針對(duì)影響學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的因素提出建議,為加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)提供一定的理論依據(jù)。

    關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè)學(xué)生;理論課;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

    前言

    體育理論課是體育教學(xué)是學(xué)生掌握體育知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的重要來(lái)源。《全國(guó)普通高校課程指導(dǎo)綱要》寫(xiě)到:體育教學(xué)需由理論課和實(shí)踐課構(gòu)成,可見(jiàn)在高校體育教學(xué)中理論教學(xué)的重要性。

    從改革開(kāi)放至今,素質(zhì)教育得到了普及與發(fā)展,體育在學(xué)校中占比較大,但存在著重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象,影響到高等體育人才培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,找出影響理論課學(xué)習(xí)的因素,并提出相應(yīng)對(duì)策建議,為更好實(shí)現(xiàn)高校體育人才培養(yǎng)目標(biāo)作出參考依據(jù)。

    1.研究對(duì)象與方法

    1.1 ? 研究對(duì)象

    以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)大二學(xué)生為主要研究對(duì)象。

    1.2 ? 研究方法

    (1)文獻(xiàn)資料法

    在中國(guó)知網(wǎng)上以體育專業(yè)、理論學(xué)習(xí)為關(guān)鍵字分別進(jìn)行檢索,同時(shí)在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍,了解體育專業(yè)學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。

    (2)訪談法

    對(duì)老師及學(xué)生就理論課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行當(dāng)面訪談,對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行更深入的了解。

    (3) 實(shí)地觀察法

    在空余時(shí)間,到體育教育專業(yè)大二學(xué)生理論課授課地點(diǎn),進(jìn)行觀課考察,更清楚的掌握到同學(xué)們上課的實(shí)際情況。

    2 研究結(jié)果與分析

    2.1 ? 體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

    (1)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的態(tài)度分析

    通過(guò)調(diào)查四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育大二學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)態(tài)度的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生覺(jué)得從實(shí)踐課中可學(xué)到更多技術(shù)。但社會(huì)要求全面發(fā)展體育人才,所以要更加注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

    (2)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

    大部分學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)的需要就會(huì)減弱,同時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒(méi)那么重要,所以就沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)專業(yè)理論課知識(shí)。

    (3)體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的興趣分析

    絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的理論課程不感興趣,有興趣的學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)知識(shí)也有著較高的求知欲望。

    (4)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)理論課的難度認(rèn)知

    通過(guò)調(diào)查分析,四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為難度最大的三門(mén)專業(yè)理論課程分別是:運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、中學(xué)體育教材教法,是體育理論課中及格率最低的三門(mén)。學(xué)生對(duì)于掌握偏理科類學(xué)科程難度較大,人文社會(huì)類課程和體育應(yīng)用類課程難度相對(duì)較小。

    2.2 ? 影響體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)因素分析

    (1)缺乏學(xué)習(xí)興趣

    體育教育專業(yè)學(xué)生在理論課中不認(rèn)真聽(tīng)老師講解理論知識(shí),對(duì)理論課失去了最基本的興趣,這是導(dǎo)致理論課程滯后的重要原因。

    (2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

    對(duì)學(xué)生訪談了解到大部分學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)并沒(méi)有正確的認(rèn)知。并且這些學(xué)生對(duì)未來(lái)的期望不高,沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的動(dòng)力。

    (3)學(xué)生文化底子薄弱

    近年來(lái),國(guó)家降低了文化成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。由于文化底子薄弱,很多高深的知識(shí)難以理解,這是大多高校不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    (4)課堂環(huán)境差

    體育專業(yè)的學(xué)生上課氛圍較好,但總喜歡遲到、打游戲、睡覺(jué),有很少的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課,不積極回答老師的問(wèn)題。

    (5)老師教學(xué)風(fēng)格

    有些體育專業(yè)理論課老師上課比較靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很高;反之老師上課很保守,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。

    3 建議

    3.1 ?轉(zhuǎn)變思維,提高認(rèn)知

    老師要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到體育理論課的至關(guān)重要性。體育是一門(mén)多樣的課程,不僅是身體的運(yùn)動(dòng),同時(shí)也是思維的活動(dòng)。

    3.2 ? 改變教學(xué)方法

    老師可利用現(xiàn)代科技的手段,改變教學(xué)方法。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式,讓學(xué)生走上講臺(tái),老師可選取一部分教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師的角色給同學(xué)們進(jìn)行講解。

    3.3 ?建立學(xué)習(xí)小組

    根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況將學(xué)生均等的小組,通過(guò)小組學(xué)習(xí)方式觸發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    3.4 ?加強(qiáng)課堂紀(jì)律建設(shè)

    導(dǎo)致學(xué)生遲到,上課玩手機(jī),說(shuō)話的主要原因是課堂紀(jì)律不規(guī)范。所以在剛開(kāi)始上課時(shí),老師就應(yīng)該規(guī)范本課程的紀(jì)律。

    3.5 ?增設(shè)體育專業(yè)選修課程

    開(kāi)設(shè)不同類型的體育選修課,可滿足不同層次學(xué)生的不同需要,促進(jìn)體育專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

    3.6 ?加強(qiáng)師生之間的交流

    老師在體育教學(xué)過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)募哟髮?duì)學(xué)生的情感投入,讓學(xué)生從心里認(rèn)為你是一個(gè)可以交心的用友,這樣就更加容易了解學(xué)生的心理變化。

    4 .結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)對(duì)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)大二學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)在理論課學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題,有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素使得學(xué)習(xí)效果受到影響,建議學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。

    通過(guò)調(diào)查分析,可以為體育教育專業(yè)的理論課教學(xué)提供一定參考依據(jù),本研究只選擇了四川農(nóng)業(yè)大學(xué)這一所學(xué)校為研究對(duì)象,所以不能代表所有高校,接下來(lái)還會(huì)找更多高校進(jìn)一步研究。

    參考文獻(xiàn)

    [1]段義龍; 李會(huì)明;聞鐘波 .云南省體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].當(dāng)代體育科技,2015-10-05.

    [2]于海燕.如何提高學(xué)生體育理論課學(xué)習(xí)興趣[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2011-04-15.

    [3]林輝杰.浙江省高校體育教育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研[J].湖北體育科技,2008-01-15.

    [4] 呂 健,黃春梅.《體育專業(yè)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 —以新疆師范大學(xué)為例 》[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2017-02-15.

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