讓初中信息技術(shù)教育回歸本位

寧振興

摘 ?要：現(xiàn)在，由于一些錯誤的教學模式，讓不少學生產(chǎn)生了學習的知識都是無用的錯誤觀念。這些錯誤的教學模式致使現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教育脫離本位，而且如今我們都生活在這個越來越信息化的時代，信息技術(shù)的教育已不再是可有可無的了，教育界也越來越重視信息技術(shù)的教育。由此可見，讓初中信息技術(shù)教育回歸本位已是迫在眉睫，本文在分析了初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀的基礎上，對如何讓信息技術(shù)教育回歸本位進行了初步探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);回歸本位

【中圖分類號】G633.67 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0117-02

【Abstract】Now，due to some wrong teaching mode，many students have the wrong idea that the knowledge they study is useless.These wrong teaching models lead to the current junior high school information technology education out of the standard，and now we are living in this increasingly information age，information technology education is no longer dispensable，the education sector is also paying more and more attention to information technology education.It can be seen that it is imminent to let junior high school information technology education return to the standard.Based on the analysis of the current situation of information technology education in junior high school，this paper makes a preliminary exploration on how to make it education return to the standard.

【Keywords】Information technology in junior high school;Return to standard

信息技術(shù)學科的歷史并不久遠，但隨著科技的逐漸發(fā)展，這門學科的存在不再可有可無。但是，隨著信息技術(shù)學科的存在感的增強，一些問題也逐漸暴露出來，其中需要最先解決的就是信息技術(shù)教育脫離本位的問題。這個并不是一個小問題，這個問題若是得不到有效地解決，那么教師將很難激起學生對于信息技術(shù)這門學科的興趣，就更不可能讓教學效果得到改善了。所以，教師必須重視這個問題，并及時對教學方式做出相應的改變，爭取讓信息技術(shù)教育盡快回歸本位。

1.初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

首先，現(xiàn)如今的初中信息技術(shù)課堂大都是純理論教學，教學形式單一，內(nèi)容枯燥且遠離生活，這樣的教學方式會讓學生在不知不覺中產(chǎn)生此門學科可有可無且學習的知識于他們毫無用處的錯誤觀念。其次，有些教師也未曾真正重視信息技術(shù)這門學科，他們的課堂教學就是將書上的內(nèi)容照搬，然后就讓學生自行領悟。教師對待信息技術(shù)學科的態(tài)度在一定程度上影響了學生對待這門學科的態(tài)度。想要讓信息技術(shù)教育回歸本位，最需要改變的就是教師對這門學科的態(tài)度，教師只有真正重視了這門學科之后，教師才會想到要改變自己的教學方式，才會想讓學生也重視這門學科，讓學生學好這門學科，讓信息技術(shù)教育能真正做到為現(xiàn)實生活而服務。

2.讓初中信息技術(shù)教育回歸本位的措施

想要讓原本就已脫離本位的信息技術(shù)教育回歸本位并不是一件容易的事，但只要做出了改變，努力了就一定會有回報。那么教師到底該如做才能讓初中信息技術(shù)教育回歸本位呢？經(jīng)過筆者的思考實踐，總結(jié)出了以下幾點措施。

（1）教學貼近生活。本文前面就已經(jīng)提到教育本就是為了現(xiàn)實生活而服務的，那么既然如此讓信息技術(shù)教學充分貼近生活也許會是一個能讓信息技術(shù)教育回歸本位的有效措施。教學貼近生活會讓學生感受到學習那些知識與他們的生活也是有著較大的關(guān)聯(lián)，學生對于信息技術(shù)學科的重視就是學生好好學習此門學科的動力。

例如，在講動畫設計與制作這一章的時候，教師大可不必一開始就講動畫制作的知識。教師可以先給學生們看一些一直較火的動畫的片段，如海賊王，激起學生親手制作動畫的欲望。課后，教師可以讓學生自己動手制作一些簡易的動畫。在學生熟悉操作后，教師可以鼓勵學生制作一些復雜的動畫，可以將自己日常生活的某個片段制作成動畫。讓教學與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，這有利于改變學生對于信息技術(shù)學科的看法，讓信息技術(shù)教育盡快回歸本位。

無論是課上授課，還是課后布置作業(yè)，這些都是教師的教學手段之一。課上授課時聯(lián)系生活，課后作業(yè)也可適當聯(lián)系生活，最好是能幫助解決生活中的一些問題。例如，教師可以讓學生嘗試將手寫的日記改為動畫形式的日記，也可以讓學生試著將一些知識點改編為動畫。這樣，學生在日常生活中也能時刻接觸到學科知識，讓學科知識為自己的生活而服務。讓學生在課堂上學到的知識在不知不覺中被學生應用到生活中，在我看來這大概就是信息技術(shù)教育回歸本位的標志。

（2）豐富教學形式。在學校，信息化教學設備的使用已成為常態(tài)，但不少教師還是不能利用這些教學設備豐富教學形式。大多數(shù)教師是因為不會使用這些信息化設備，但是信息技術(shù)學科的教師不會有這個困擾?？蓵褂貌坏扔谀芾眠@些設備豐富教學形式，這是如今信息技術(shù)教師該搶先解決的。豐富的教學形式不僅能幫助教師激起學生的學習興趣，還能營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠充分了解這門學科，讓學生覺得自己是能夠?qū)W有所得、學有所用的，這能加快信息技術(shù)教育回歸本位的進程。

例如，在講主題網(wǎng)站的設計與制作的時候，教師可以通過讓學生欣賞那些精美網(wǎng)站的圖片來吸引學生的注意力。教師在講解知識的時候可以穿插案例故事、視頻，還可以與學生進行互動，如教師提問，學生搶答等。在恰逢節(jié)日的時候，教師還可以讓學生設計與之相關(guān)的主題網(wǎng)站，并在班上進行評選，獲獎者可按排名自行挑選獎勵。試問，這樣豐富有趣的教學形式學生怎會不喜歡上這門學科。此外，教師也可以幫助學生利用所學到的東西來整理記載各學科的知識，讓學生利用本學科學到的知識來解決生活中的一些問題可以讓學生逐漸重視信息技術(shù)學科的學習，還可以讓學生在解決問題的過程中加深對知識的記憶，同時還能鍛煉學生的動手能力。

學習不只是在課堂，課后的學習也是十分重要的，而且讓學生課后學習也是課堂教學形式之一。不少學生可能一下課就會將課上講過的那些知識拋于腦后，學生若是不通過課后學習對課上的知識進行鞏固，那么課上學的那些知識時間久了學生必然是記不住的。教師可以通過課后布置作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的同時鞏固知識，教師也可以在下節(jié)課講新的知識前花幾分鐘幫助學生鞏固一下之前學的知識，這樣還可以幫助學生確保在學習新的知識的時候已經(jīng)進入學習狀態(tài)。

（3）引導學生實踐探究。學生無論想要學好哪一門學科都是無法跳過實踐探究這一環(huán)節(jié)的，更何況是信息技術(shù)這門對于學生實踐能力要求較高的學科。只學習理論知識卻不時常進行實踐探究，記得再牢固的知識也終有被遺忘的那一天，那這和沒學有什么區(qū)別。此外，學生大都沒有養(yǎng)成主動實踐探究的習慣，他們都還需要教師的引導。

在學生學習程序設計時，教師可以鼓勵學生大膽地去動手設計程序。教師在學生遇到難題的時候可以適當引導，切記不要直接告訴學生答案，讓學生自己獨立設計出程序這有助于增強學生的自信心。學生在自己動手實踐探究的過程中不僅能鍛煉學生的動手能力，幫助學生加深對知識的記憶，還能幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，改變學生對信息技術(shù)學科的看法，促進信息技術(shù)教育回歸本位。教師在引導學生實踐的時候可以先從用所學知識解決平時遇到的問題入手，比如，通過設計相關(guān)程序可以幫忙解決那些運算量巨大的題目，也可用來驗證一些找規(guī)律的題目答案的準確性。此外，教師還可以鼓勵學生自己找適合的題目設計程序解題，鼓勵學生探究程序設計的多種方法，讓學生在大量的實踐探究中培養(yǎng)出自主實踐探究的習慣。

教育一旦脫離了本位就將不再具有實際意義，教育本就是為了現(xiàn)實生活而服務的，若教育不具有實際意義，那么這門學科也就沒有存在的必要了?？晌覀儸F(xiàn)在已經(jīng)步入了全球信息化時代了，信息技術(shù)學科的存在已是舉重若輕的了。由此可見，讓初中信息技術(shù)教育回歸本位已成為一個亟待解決的事情，學校也必須給予重視并有所行動。筆者認為，回歸本位就是回歸生活，就是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到日常生活中。教育既是為了現(xiàn)實生活而服務的，那么教師為何不嘗試一下引導學生將所學的知識應用到日常生活中，現(xiàn)在信息技術(shù)早已走入千家萬戶，想必這也不是一件特別難的事吧。也許教師可以考慮以這個為目標對教學模式做出相應的改變，這之后信息技術(shù)學科回歸本位可能將會只是時間問題。

參考文獻

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