趣味游戲在小學體育教學中運用的研究

孫二鵬

【摘?要】新課程標準改革和素質教育的不斷發(fā)展與推廣下，教育界對小學體育課堂教學效率提出了更高的要求。小學體育教師在教學過程中，要充分整合利用教學資源，設計趣味游戲，有效激發(fā)學生參與到體育活動的興趣和積極性，促進學生的身體素質得到有效的提升。教師要不斷豐富自身專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)錯誤教學觀念，研究出更適合學生個性發(fā)展的教學策略，創(chuàng)設游戲情境，營造輕松有趣的課堂氛圍，有效吸引學生的課堂注意力，達到強身健體的課堂教學效果，切實提高小學體育課堂教學質量。

【關鍵詞】小學體育;趣味游戲;運用分析

一、小學體育課堂教學存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育思維的影響，許多學生更加注重對考試科目的授課力度，小學體育科目得不到重視，體育鍛煉實施簡陋，甚至存在一定的安全隱患。同時，小學體育教師在教學過程中教學方式單一，更多的是讓學生自由活動，沒有正確引導學生進行有效的體育鍛煉，忽視對學生身體素質的有效培養(yǎng)。另一方面，部分學生家長甚至認為體育課程的設立浪費了學生對必考科目的學習時間，甚至要求學校關閉體育課程。

二、運用趣味游戲優(yōu)化小學體育課堂教學的有效策略

（一）趣味游戲在熱身環(huán)節(jié)中的運用

熱身是體育課程中不容忽視的教學環(huán)節(jié)之一，小學體育自然也不例外。相較于常見的跑步、做操等熱身運動，小學生勢必會對一些較為新穎的熱身運動形式格外感興趣，為此，可以創(chuàng)新性地將不同的趣味游戲形式及其內容合理地引用到熱身環(huán)節(jié)中來。例如，“兩人三足”的趣味小游戲，即兩個人分別伸出各自的一只左腳和右腳，用繩子將其綁到一起，然后兩人利用三只腳快速向前移動。這一趣味游戲看似簡單，但實則要求學生之間互相密切配合。大多數(shù)學生很難一次做到毫無障礙的往前走，因此他們需要反復進行幾次，在這一過程中他們集中了注意力，更為重要的是身體各部分的機能都得到了一定程度的放松與活躍，而這就有效避免了在體育課上做幅度較大的體育動作時出現(xiàn)身體猛然承受不住而受到傷害的情況。

（二）趣味游戲在講解環(huán)節(jié)中的運用

小學階段的學生認知能力有限，這就導致他們在理解一些較為抽象的知識點時往往存在著極大的難度。小學體育所學內容雖然都較為簡單、淺顯，但是一些具體的體育動作技巧不免存在復雜與抽象的情況，這便為小學生掌握這些體育動作或者技巧帶來了很大的困難與挑戰(zhàn)，同時，也使得其體育學習的積極性受到了不小的制約。由此，教師認為尋找一條能將復雜的體育動作或者技巧以直觀化、趣味化呈現(xiàn)的方式方法，而為了更好地達到這一效果，合理引進恰當?shù)娜の扼w育游戲不失為一種有效的策略。例如，在教學立定跳遠的動作技巧時，不少學生的動作不夠標準，對其進行了一一的指導與多次的口頭講解，所取得效果也不盡如人意，針對這一情況，便在課堂教學中引入了“你我都是小先生”的趣味游戲。即學生可以自由結合成學習小組，并以小組為單位相互充當小先生，充當小先生這一重要角色時，一定要對其他學生的立定跳遠動作進行簡單評價，要能指出其不足之處，以此類推，直到整個小組的學生都充分體驗了小先生的這一角色。小學階段的學生雖然年齡較小，但是他們也渴望被他人所尊重與認可，同時也具有極強的自尊心，在接收到來自外界他人的指正與意見時也愿意積極改正，如此，“你我都是小先生”這一類似角色扮演的游戲便讓學生相互之間糾正了動作或者技巧上的不足，也使得他們知道了如何做出規(guī)范、標準的立定跳遠動作。

（三）趣味游戲在總結環(huán)節(jié)中的運用

在進行了較為劇烈、強度相對較大的體育運動之后，不能立馬結束體育課堂的學習活動，這樣會在很大程度上對心臟、肌肉等器官帶來沖擊，從而影響身體健康。正確的做法應該是進行適當?shù)姆潘蛇\動，讓學生的身體慢慢放松下來，直至恢復到比較正常的狀態(tài)。也正因為如此，體育課結束前的總結環(huán)節(jié)必不可少，并至關重要。趣味游戲在總結環(huán)節(jié)中的運用會讓

放松運動呈現(xiàn)一種趣味化的別致形式。例如，“大魚網(wǎng)”的游戲，具體規(guī)則為游戲開始時由一名學生先抓人，抓到一位時，兩人手拉手成“網(wǎng)”繼續(xù)抓，特別需要注意的是，每抓到一人，“網(wǎng)”便會增加一人，直到抓完所有的人為止。這一游戲趣味性強，同時強度又不大，學生們積極參與，極其適合用在放松學生身心的課堂總結環(huán)節(jié)，所獲得的效果頗佳。

結束語

綜上述，體育是小學階段學生必修的一門基礎課程，但是在當前的體育教學實踐中我們卻不難發(fā)現(xiàn)不少教師習慣于將體育課上成了體育動作講解課，這就難免給生性活潑好動的小學生帶來了一定的枯燥感、乏味感，致使其在體育課上難以提起興趣，最終的體育學習效果自然也不甚理想。針對這一情況，可以適當引進一些趣味性強且與所學內容緊密相關的體育游戲，讓學生邊玩游戲邊輕松學體育。

參考文獻：

[1]關于巧用趣味游戲開展體育教學[J].陳宗林.??教師.?2020（16）

[2]基于小學體育教學中運用趣味游戲的探討[J].沃小琴.??小學教學參考.?2020（15）

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學）