提升特教教師人文素養(yǎng)，助力特殊學(xué)生全面發(fā)展

李勝?gòu)?qiáng) 張寧寧

結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，殘疾人的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高十分重要。而承擔(dān)殘障學(xué)生教育工作的特教教師，與此有著直接關(guān)系。因此，特教教師僅有專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要提高人文素養(yǎng)。特教教師人文素養(yǎng)的提升有利于教師的幸福生活，有利于學(xué)校的管理工作，有利于全面有效地促進(jìn)特教教師專業(yè)素養(yǎng)提升，是我國(guó)特教事業(yè)發(fā)展的必然。

特教教師對(duì)殘障學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的過(guò)程，也是教師不斷提升自身知識(shí)、能力、素質(zhì)的過(guò)程，這種提升需要教師從扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)知、高尚的師德、良好的合作等人文素養(yǎng)上來(lái)獲得。因此，特教教師需要不斷進(jìn)行自我更新，深入探究學(xué)生、領(lǐng)悟?qū)嵺`知識(shí)，通過(guò)自身人文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，最終真正享受教育帶來(lái)的無(wú)限幸福和至高榮譽(yù)。

樹(shù)立人本的教育理念，培養(yǎng)愛(ài)生精神

特教教師人文素養(yǎng)的提升最直接的受益者是學(xué)生，因此其提升過(guò)程也應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，樹(shù)立人本教育理念，培養(yǎng)愛(ài)生精神。首先，要尊重殘障學(xué)生在身體、性格、能力上的差異性，正確看待學(xué)生的缺陷和不足;其次，要善于發(fā)掘?qū)W生殘障之外的潛能，充分利用學(xué)校資源，給學(xué)生足夠的發(fā)展空間;最后，教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教與學(xué)中培養(yǎng)愛(ài)生精神。

修煉高尚的特師品德，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

特教教師立足特殊教育工作的開(kāi)展，修煉高尚的師德必不可少。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種師德宣傳活動(dòng)，要求特教教師用專業(yè)的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練，用儒雅的氣質(zhì)影響學(xué)生的品行修養(yǎng)，用無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造教師的職業(yè)魅力。培養(yǎng)教育工作中的奉獻(xiàn)精神，不僅是提升人文素養(yǎng)的內(nèi)在要求，更有利于特教教師進(jìn)入更高的職業(yè)境界。

發(fā)展各有所長(zhǎng)的個(gè)性，培養(yǎng)探究精神

教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升要求教師敢于面對(duì)自我，挖掘自身教育潛能，積極投身到教育科研中，使自己早日成為特殊教育領(lǐng)域的專家型教師。筆者經(jīng)過(guò)多次調(diào)查訪問(wèn)發(fā)現(xiàn)，我校特教教師在聽(tīng)力、言語(yǔ)、康復(fù)、自閉等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上普遍有明確的方向，并積極通過(guò)參與培訓(xùn)和對(duì)外交流、組織小組研究、形成結(jié)對(duì)幫扶等方式來(lái)提升自己的教科研水平，這體現(xiàn)出特教教師不斷進(jìn)取的探究精神，是特教教師人文素養(yǎng)提升的重要表征。

保持積極的工作熱情，培養(yǎng)敬業(yè)精神

特教教師人文素養(yǎng)提升需要教師不斷鑄造完美的人文態(tài)度，最直接的體現(xiàn)就在自己的工作中，特教教師對(duì)特殊事業(yè)的激情源于對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。只有讓自己的生命在課堂上煥發(fā)亮麗的光彩，讓殘障學(xué)生因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋?，才是?duì)職業(yè)的尊重。因此，教師要時(shí)刻保持積極的工作態(tài)度，把精力集中在教育教學(xué)上，集中在對(duì)殘障學(xué)生的關(guān)愛(ài)上，從而生發(fā)出令人欽佩的敬業(yè)精神。

享受特師的職業(yè)幸福感，培養(yǎng)慎獨(dú)精神

特教教師提升人文素養(yǎng)的最終目的是提升自身整體素養(yǎng)，追求幸福的人生。特教教師的幸福感在于對(duì)學(xué)生付出關(guān)愛(ài)并獲得學(xué)生愛(ài)與成長(zhǎng)的回報(bào)，在于自身的專業(yè)成長(zhǎng)和對(duì)特教事業(yè)的持之以恒。特教教師應(yīng)具備慎獨(dú)精神，不斷反思自己的教育行為，樹(shù)立“特教工作雖然艱難，但是特教教師也能從中獲得人生幸?！钡睦硐胄拍?。

總之，提高特教教師的人文素養(yǎng)需要建立有效的機(jī)制，讓教師通過(guò)“自我反思”來(lái)建立作為一名特教教師的自我意識(shí)，通過(guò)“自我鍛煉”在教育教學(xué)實(shí)踐中磨煉意志，通過(guò)“自我學(xué)習(xí)”在校本教研中探究專業(yè)發(fā)展，通過(guò)“自我培養(yǎng)”運(yùn)用交流學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。特教教師只有竭盡全力修煉自己的人文素養(yǎng)，才能為特殊孩子的全面發(fā)展做出更大努力和貢獻(xiàn)。

（作者單位：河南省南樂(lè)縣特殊教育學(xué)校）

（本文為2019年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)提升實(shí)踐研究”的研究成果之一，課題編號(hào)：[2019]-JKGHYB-1099）

責(zé)任編輯：周麗