高校大學(xué)生人才培養(yǎng)探析

段鈞 付萬興 胡心一 郭佳鑫 孫巍 陳思瑩

[摘 要]文章首先闡述“00后”醫(yī)學(xué)大學(xué)生特有的思想行為特征;其次針對“00后”醫(yī)學(xué)生群體的特征分析產(chǎn)生心理行為的原因，闡明對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性;最后提出“00后”醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理健康和思想政治教育的對策。

[關(guān)鍵詞]“00后”;醫(yī)學(xué)生;心理特點;心理健康

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.31.185

在網(wǎng)上搜索“00后”這個關(guān)鍵詞，映入眼簾的描述性詞語是“垮掉的一代”“不懂艱辛、沒有理想信念、只追求物質(zhì)欲望和安逸”?！?0后”真的是“垮掉的一代”嗎？“00后”自2018年秋季起成為大學(xué)里主要學(xué)生群體?！?0后”醫(yī)學(xué)生在開展心理健康和思想政治教育的過程中，應(yīng)客觀分析群體的思想和行為特點。探尋一套行之有效的心理教育對策，為高校開展心理健康和思想政治教育提供參考。

1 當(dāng)前“00后”醫(yī)學(xué)大學(xué)生心理特征的主要問題

本研究采用問卷調(diào)查法。調(diào)查對象是以牡丹江醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，在2018年、2019年各專業(yè)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷440份，回收有效問卷436份。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“00后”大學(xué)生普遍存在以下問題：一是遇到困難時只考慮自己，不關(guān)心他人感受，略顯自私;二是行為早熟，但內(nèi)心脆弱，抗受挫能力弱;三是叛逆意識強(qiáng)，渴望獨立，但對家人的依賴程度很高;四是極端個人化，缺乏愛國和集體主義精神; 五是拜金主義風(fēng)行，愛慕虛榮，價值觀偏向功利;六是屬于互聯(lián)網(wǎng)的原住民，經(jīng)常陷入互聯(lián)網(wǎng)無法自拔。

2 “00后”醫(yī)學(xué)生心理行為特征分析

“00后”醫(yī)學(xué)生的思維更早成熟。今天各種網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)有盡有，為學(xué)生提供了很多認(rèn)知途徑，比如微博、抖音等各種直播社交平臺。[1]他們的心理極易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。他們在網(wǎng)上可以接觸到多樣信息，也讓他們對各種事情都有了自己的看法。

“00后”醫(yī)學(xué)生的心理相對更加敏感，獨立意識強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于創(chuàng)新。此外，“00后”過度依賴網(wǎng)絡(luò)。[2]很多大學(xué)生缺乏信心、耐心，缺少堅定的意志力。他們依賴網(wǎng)絡(luò)，患得患失。

“00后”醫(yī)學(xué)生有一種看起來老練成熟的心理欲望，但他們依然純真天真。走進(jìn)大學(xué)校園，他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)和高中的生活節(jié)奏迥然不同，容易迷茫。[3]很多“00后”大學(xué)生傾向于過度自信，剛開始表現(xiàn)出自信，期望得到他人和社會的注意，往往渴望展示自我，但心理承受能力普遍較低，抗挫折能力極弱，經(jīng)歷一些小挫折他們嚇得渾身發(fā)抖，不敢輕易再試。當(dāng)遇到突發(fā)矛盾和事件時，極易暴走失去理智，暴力解決問題。

“00后”醫(yī)學(xué)生獨立自由意識強(qiáng)，敢于表達(dá)自己的想法和觀念?！?0后”醫(yī)學(xué)生已經(jīng)成年，[4]強(qiáng)烈自我感覺成熟的心態(tài)和思想趨勢他們急切想融入社會中，他們積極關(guān)注社會熱點事件，熱衷于參與各個板塊的討論，甚至直接參與社會活動當(dāng)中。大學(xué)在校生活和高中的不同，使得大學(xué)生有更多的空余時間可以自主調(diào)控，利用手機(jī)和電腦等設(shè)備參與社會各個事件。

“00后”醫(yī)學(xué)生愛恨分明，情緒非常強(qiáng)烈。一些學(xué)生追求時尚又個性分明，在高度的自我模仿和自我理想主義裝扮時，又缺乏辨別事物真?zhèn)蔚哪芰?。[5]區(qū)別于“90后”，很多“00后”在上大學(xué)前早已習(xí)慣抽煙喝酒，更有甚者將個體行為藝術(shù)做到極致，用COSPLAY的方式表現(xiàn)自己的時尚和與眾不同。

3 “00后”醫(yī)學(xué)生心理健康教育的重要性

醫(yī)生是一個非常特殊的職業(yè)。他們的工作責(zé)任很大，面臨著巨大的風(fēng)險。因此，醫(yī)生不僅要有過硬的技能，更要有過硬的心理素質(zhì)，才能保證自己有正確的工作態(tài)度，給患者帶來更好的醫(yī)療服務(wù)。而且，與其他專業(yè)相比，醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)化程度更高，學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)很重。他們不僅需要學(xué)習(xí)大量的理論知識，還需要經(jīng)過系統(tǒng)的臨床培訓(xùn)，確保能夠獲得足夠的臨床技能。在整個培養(yǎng)過程中，學(xué)生不僅需要在技能上成為醫(yī)生，在心理上也需要成為醫(yī)生，讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)換角色，才能成為合格的醫(yī)務(wù)工作者。[5]“00后”醫(yī)學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要，對于醫(yī)生來說，要對病人的問題做出準(zhǔn)確的判斷，必須保證心理成熟，在行醫(yī)過程中必須始終保持理性和客觀，分析病情。同時，“00后”醫(yī)科大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也成為一個嚴(yán)重的問題。學(xué)校必須對大學(xué)生給予足夠的重視，使他們具有足夠高的道德素質(zhì)，以正確的態(tài)度對待病人。

4 “00后”醫(yī)學(xué)生心理健康與思想政治教育策略

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的許多不良言論，使得“00后”大學(xué)生的“三觀”出現(xiàn)問題，容易與人發(fā)生沖突。面對這樣的問題，高?？梢杂嗅槍π缘亻_展多種主題教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的“三觀”，積極引導(dǎo)學(xué)生的“三觀”。開展弘揚中華經(jīng)典、與社會主義核心價值觀、時代精神相結(jié)合的主題活動，既可以繼承和弘揚中華經(jīng)典，又可以增強(qiáng)“00后”大學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們的大局眼光，認(rèn)識到集體利益高于個人利益，做合格的當(dāng)代愛國大學(xué)生。

（2）加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生心理工作中的重要作用。良好的家庭氛圍和養(yǎng)育方式對個人的心理健康有著極其深遠(yuǎn)的意義。因此，家?；ヂ?lián)、協(xié)調(diào)同步是保障大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。家長要自覺加強(qiáng)心理健康知識自學(xué)，及時了解當(dāng)前大學(xué)生心理特點，積極配合做好大學(xué)生心理工作，主動承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，密切與輔導(dǎo)員聯(lián)系，自覺調(diào)整行為方式。

（3）運用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。針對“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化生活多樣化，高校也可以“為所欲為”，利用新媒體開展在線教育。例如：通過學(xué)校官網(wǎng)、官方微博宣傳思想政治教育，弘揚正能量;通過推送大學(xué)生身邊的人和事等方式開展案例思想政治教育;還可以針對大學(xué)生興趣開展各種更多廣度、深度、多樣的主題網(wǎng)絡(luò)活動，通過活動提升大學(xué)生心理健康水平和思想道德素質(zhì)。

（4）完善心理健康檔案，建立在線心理健康教育系統(tǒng)。大學(xué)生心理檔案的作用不容小覷，它不僅保障了高校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，更促進(jìn)了大學(xué)生走向社會的健康發(fā)展。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善檔案的建立、管理和利用。另外還應(yīng)系統(tǒng)化建立和運行網(wǎng)上心理健康教育系統(tǒng)，同時為應(yīng)對“00后”大學(xué)生的心理健康發(fā)展，必須建立相應(yīng)的心理管理體系，并提供相應(yīng)的心理健康數(shù)據(jù)庫，以記錄和分析大學(xué)生的心理變化。繼而開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更自由地選擇心理教育課程，更及時地接受心理輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘瑩.大學(xué)生心理問題的特點與心理健康教育探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理版），2020（1）：18.

[2]黃紫薇，李雅超，常擴(kuò)，等.大學(xué)生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系——心理資本的中介效應(yīng)[J].中國健康心理學(xué)雜志，2020（4）：1-14.

[3]任佳麗.“00后”大學(xué)生心理特征分析及對策研究[J].山西財政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報，2019，21（4）：71-77.

[4]李浩，劉紅梅，蔣曉雯.新時代高校思想政治教育路徑探析——基于“00后”大學(xué)生群體特點的調(diào)查研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，28（6）：61-64.

[5]張志明.“00后”高校大學(xué)生的群體特征與思想政治教育路徑探究[J].才智，2019（26）：176.

[基金項目]黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“‘00后醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理特點與教育對策研究”（項目編號：201910229048）;牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)生科研立項“‘00后醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生心理特點與教育對策”（項目編號：201912）。

[作者簡介]段鈞（1999—），男，漢族，黑龍江尚志人，研究方向：臨床醫(yī)學(xué);通訊作者：付萬興（1982—），男，滿族，吉林伊通人，講師，碩士，研究方向：社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理; 胡心一（1999—），女，漢族，遼寧海城人，研究方向：臨床醫(yī)學(xué);郭佳鑫（1998—），男，漢族，黑龍江五常人，研究方向：臨床醫(yī)學(xué);孫巍（1998—），女，漢族，黑龍江雞西人，研究方向：臨床醫(yī)學(xué);陳思瑩（1999—），女，漢族，黑龍江大慶人，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)。