信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合

王利

【摘要】小學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)占有非常重要的位置.其對培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、鞏固自身的學(xué)習(xí)成績、提升生活能力，均產(chǎn)生較大的影響力.傳統(tǒng)的教學(xué)思路、方法，并不能得到突出的成績，而且在業(yè)界內(nèi)出現(xiàn)了一些反對的現(xiàn)象.為此，筆者建議對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合并落實.在教學(xué)過程中加入信息技術(shù)，其可確保數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，按照具象化的方法來開展，減少各類問題的出現(xiàn).筆者就此展開討論，并提出合理化建議.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué);整合

從客觀的角度來分析，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，比較符合教學(xué)發(fā)展的走向.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合須站在不同的角度來深入考慮，觀察整合過程中可能出現(xiàn)的問題、不足，最大限度地提高整合教育的可行性，讓小學(xué)生在一個全新的氛圍下，進行更好地鞏固學(xué)習(xí).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育工作的啟蒙階段，做好教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的不足，這有利于落實信息技術(shù)的教育地位，推動信息技術(shù)的整合應(yīng)用.

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方式陳舊

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求.從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力產(chǎn)生了一定的影響.陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式無法為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中過于凸顯自身的主導(dǎo)性，而忽視了學(xué)生的課堂主體性，機械式地學(xué)習(xí)，影響了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)改革緩慢

小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級階段，這一時期數(shù)學(xué)教學(xué)的開展目的，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).但是，從當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展并不樂觀.雖然很多學(xué)校響應(yīng)了新課程標準要求，教師也采取了相應(yīng)的教學(xué)手段，但是教學(xué)改革形勢仍然停留在理論階段，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，使得改革措施與學(xué)生發(fā)展需求不符.同時，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)能力不足就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而無法為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ).

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力存在一定的差異性，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是學(xué)生在智力和性格上都存在很大的差異性，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊.面對這種情況，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要認識到學(xué)生間的差異性，并采取有針對性的措施改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，否則學(xué)生間的差距會越來越大，長期發(fā)展下去，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.

（四）信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂沖擊

信息技術(shù)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)生了很大的改變，結(jié)合大量的教學(xué)實踐，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，能夠提高教學(xué)的有效性.但是信息技術(shù)也帶來了一些弊端.一部分數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課前準備階段將過多的精力用在課件制作上，而忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，雖然信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的便利性，但也成了影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的消極因素.

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合價值

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育背景下，信息技術(shù)高效開展已成為基礎(chǔ)性教學(xué)工作模式，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的研究意義重大.

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的典型代表，其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，這為教師教育工作提供便利的同時，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作變得更為高效.從當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，學(xué)生之所以會出現(xiàn)興趣不足的情況，是因為教師的教育模式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞感，失去了學(xué)習(xí)的主動性.但信息技術(shù)的應(yīng)用在改變傳統(tǒng)教育模式的同時，讓數(shù)學(xué)知識更加豐富、更加多元化，這讓學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）降低數(shù)學(xué)知識難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠讓數(shù)學(xué)知識以更加符合學(xué)生認知能力和興趣需求的方式出現(xiàn)，這有效降低了數(shù)學(xué)知識的難度，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果.從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們之所以會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，是因為部分數(shù)學(xué)知識在難度上超出了學(xué)生的認知水平和思維能力.教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，原本抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識就會變得具體、生動，促使學(xué)生在認知范圍內(nèi)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作過程中，應(yīng)試教育、灌輸式教育都不符合當代人才培養(yǎng)的需求.相對而言，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠有效利用信息技術(shù)傳播各類知識點，以及理解數(shù)學(xué)知識，從而取得更好的效果.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的原則，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）初期階段的整合，按照正確的方案來完成，對小學(xué)生進行理念上的宣傳、引導(dǎo)，督促他們正確接受信息技術(shù).學(xué)生在學(xué)習(xí)、拓展方面要與教師、同學(xué)們共同探討，最終在數(shù)學(xué)知識掌握、數(shù)學(xué)能力塑造上不斷地取得更好的成績.

（2）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中，各類措施、方法一定要符合小學(xué)生的特點，站在不同的層面上，考慮到知識本身的獨立性，不能按照千篇一律的模式來整合.

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的對策

從當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，要實現(xiàn)對信息技術(shù)的有效整合，教師在了解學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中.因此，教師至少需要做好以下幾方面工作：

（一）加強數(shù)學(xué)知識教導(dǎo)

從客觀的角度來分析，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的在于更好地教導(dǎo)知識，教師不能脫離正確的軌道.例如，有些教師迷戀信息技術(shù)、信息設(shè)備，雖然他們能夠按部就班地整合、應(yīng)用，但是知識教導(dǎo)比重有所降低，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所降低，學(xué)生對知識未能掌握和應(yīng)用等，從而造成了學(xué)習(xí)知識的嚴重漏洞和不足.教師應(yīng)在教學(xué)中有效利用計算機達到輔助教學(xué)的目的.例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮明的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說：“現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，大片的楓葉、美麗的蝴蝶、青翠的松樹……來到秋天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景.”教師利用計算機展示楓葉、蝴蝶、松樹的圖案等，接著讓學(xué)生找出它們的特點.這些畫面和學(xué)生生活中的自然美融合在一起，激起學(xué)生的求知欲望.

（二）完善教學(xué)探討

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合打破了傳統(tǒng)的知識壁壘.在應(yīng)用過程中，小學(xué)生產(chǎn)生較高的吸引力，促使他們掌握各項基礎(chǔ)知識，不斷取得更好的成績.但是，教學(xué)探討是不容忽視的，應(yīng)進行良好的優(yōu)化.例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，針對“平行四邊形”一課的學(xué)習(xí)，無論是在計算周長方面，還是在計算面積方面，其都可以通過多媒體方式來展現(xiàn).教師可以在多媒體的動態(tài)圖片上，對長方形進行拉伸，讓學(xué)生了解平行四邊形與長方形的關(guān)系.然后在計算面積、計算周長的過程中，再還原圖片，對平行四邊形進行切割，讓圖形的變化按照具象化的模式來完成，這給后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ).由此可見，完善教學(xué)探討能夠促進信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合.

（三）創(chuàng)新課堂訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié).信息技術(shù)的整合研究，不僅能夠創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，而且能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，這對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義.在實際教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)展示訓(xùn)練素材，讓學(xué)生通過觀察和分析來進行訓(xùn)練、解決問題、鞏固課堂知識.以“軸對稱圖形”一課為例，筆者在課堂訓(xùn)練階段，運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了很多圖片，讓他們通過自己所掌握的知識進行判斷，找出圖片中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形.又或者在完成“平行四邊形”一課的教學(xué)后，筆者運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了平行四邊形、長方形、正方形、菱形等，然后讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容判斷哪些四邊形屬于平行四邊形，哪些四邊形不屬于平行四邊形，考查他們對平行四邊形知識的掌握情況.教師借助信息技術(shù)提升了課堂訓(xùn)練效果，也提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識質(zhì)量.

（四）完善作業(yè)布置

作業(yè)布置是課后復(fù)習(xí)的重要手段.在作業(yè)的布置過程中，教師可以按照計算機模式來完成，對課堂上的知識進行整合分析，利用不同的軟件工具進行重組分析，讓學(xué)生記憶更加深刻.

總 結(jié)

我國的教育體系日趨健全，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，已經(jīng)受到了很多地方的歡迎、肯定并取得了非常不錯的效果.今后，我們要繼續(xù)對整合的模式做出優(yōu)化，站在小學(xué)生的角度來思考、分析，觀察信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的不同模式所產(chǎn)生的作用，最大限度從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).

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