讓小學(xué)生多識(shí)字早閱讀

朱偉清

識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快盡早地多識(shí)字早閱讀呢？我著重作如下幾點(diǎn)探討。

一、激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”。要想讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力。對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣更為重要。如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至事倍功半。

為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，我從導(dǎo)入新課、學(xué)文識(shí)字、鞏固練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)入手。（1）新授前激發(fā)興趣是前提。良好的開(kāi)端是成功的一半，在識(shí)字教學(xué)開(kāi)始前我們可采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如猜謎揭題、故事導(dǎo)入、音樂(lè)渲染、彩圖誘發(fā)等都是學(xué)生所喜歡的。（2）教學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)中要想方設(shè)法使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺(jué)負(fù)擔(dān)中認(rèn)識(shí)生字，采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活結(jié)合等方法。如學(xué)“左”“右”時(shí)，用“左工右口”區(qū)分字形，可邊表演邊唱《左手和右手》歌曲或搶舉左右手的游戲、說(shuō)出坐在左邊、右邊的同學(xué)分別是誰(shuí)等。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了生字的音、形、義以及組詞造句。（3）鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些游戲性的練習(xí)，如動(dòng)手“畫(huà)一畫(huà)”，小組或個(gè)人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。不論課內(nèi)課外，學(xué)生只要有了興趣，識(shí)字效率自然就會(huì)提高了。

二、講究識(shí)字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

識(shí)字教學(xué)不僅僅是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它最終目的是讓孩子獨(dú)立識(shí)字。新課標(biāo)也指出要“注重培養(yǎng)識(shí)字能力”，因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律和方法，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字，在每個(gè)孩子的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨(dú)立的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì)用更高漲的熱情、更積極的方式再去探索新知。

因此，我們應(yīng)當(dāng)先教好拼音、基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)等獨(dú)立識(shí)字的能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的方法后就可以自行分析識(shí)記了。在教學(xué)中，我們可以教給孩子如下方法進(jìn)行識(shí)字：1.大部件識(shí)記法。這是學(xué)生常用的方法，如把“新”看成“親”和“斤”組成。2.互補(bǔ)法。它主要應(yīng)用于形聲字的教學(xué)。形聲字在漢字的數(shù)量占絕大多數(shù)，為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、理解形聲字的效率，教師可先出示形聲字表字音的部分，再讓學(xué)生根據(jù)提示加上形旁;也可以先寫(xiě)出形聲字表義的部分，再讓根據(jù)提示補(bǔ)充表聲部分。3.對(duì)比法。它主要用于同音字、形近字、近義詞、反義詞的教學(xué)。如學(xué)“低”時(shí)，讓學(xué)生找出反義詞“高”進(jìn)行比較，學(xué)“清、請(qǐng)、情、晴、睛、蜻”時(shí)，結(jié)合課文兒歌引導(dǎo)學(xué)生將它們進(jìn)行對(duì)比，有“水”為 “清”，有“言” 為“請(qǐng)”，有“心”為“情”……舉一反三，這樣讓學(xué)生懂得這些字音雖然相似，但它們的偏旁部首不同，所表達(dá)的意思也不同，使得這些字的意義和使用范圍也不相同。這種識(shí)字方法不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的字，而且使學(xué)生從字義上把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)，有助于提高識(shí)字效率。4.繪圖法。它主要用于會(huì)意字、象形字的教學(xué)。如教學(xué)“休、滅、日、月、山、石”等字時(shí)，先畫(huà)出相應(yīng)的圖畫(huà)、符號(hào)，再引導(dǎo)學(xué)生分析、理解圖畫(huà)、符號(hào)所表達(dá)的意思，然后認(rèn)識(shí)、理解生字，以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)這類(lèi)字的認(rèn)識(shí)和理解。再如教“魚(yú)、鳥(niǎo)、燕”，我把兩個(gè)魚(yú)字漫畫(huà)成大小魚(yú)樣，學(xué)生看了哈哈大笑，識(shí)字興趣來(lái)了。我接著問(wèn)：“寫(xiě)鳥(niǎo)字要注意什么？”有的說(shuō)：“不要忘了點(diǎn)，因?yàn)辄c(diǎn)很像鳥(niǎo)的眼睛，烏云沒(méi)有眼睛，烏字不要加點(diǎn)成鳥(niǎo)字?！庇械氖艿絾l(fā)說(shuō)：“橫折鉤和豎折折鉤合起來(lái)像鳥(niǎo)的羽毛，橫像鳥(niǎo)的尾巴”;學(xué)燕字時(shí)，有的說(shuō)：“燕字的上部分像燕子的頭、頸，中間的口像肚子，兩邊合起來(lái)是北字像翅膀，奮力向北方飛去，四點(diǎn)底像燕子的足和尾巴?！蹦憧?，這些方法不好嗎？5.自編字謎。如“琴——兩個(gè)王先生，今天來(lái)彈琴”，“汗——一邊有水一邊干”，這些方法既提高了學(xué)生的識(shí)字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。6.說(shuō)、想方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字可用什么方法記，或歸納這課生字用了什么方法學(xué)。學(xué)生常常會(huì)用加一加、減一減、換一換等多種識(shí)記生字的方法，其中我始終想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生也要想方設(shè)法用自己喜歡的方法識(shí)字，如：學(xué)“勤”字時(shí)，我問(wèn)：“這個(gè)字比較難記，誰(shuí)有好方法教給同學(xué)？”較聰明的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“左邊很像一塊塊田地，我媽媽在‘勤快地做工，要用‘力，所以是力字旁?！蔽冶?yè)P(yáng)了他會(huì)想辦法，其他學(xué)生馬上活躍起來(lái)，有的說(shuō)：“左邊像一排排桌子，同學(xué)們?cè)凇W(xué)習(xí)，我也要‘勤奮學(xué)習(xí)?！薄懵?tīng)，說(shuō)得多好，既了解了字義，又學(xué)會(huì)了組詞造句。從而使學(xué)生的發(fā)散思維與求異思維得到了鍛煉。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，而有的老師拿到生字始終是讀一兩遍寫(xiě)一兩遍就算了，我們不能用“千字一律”、單調(diào)的方法去教學(xué)生，使學(xué)生的思維語(yǔ)言得不到發(fā)展，既影響了閱讀能力，反過(guò)來(lái)也影響了學(xué)生的識(shí)字能力。

三、拓寬識(shí)字范圍，力求識(shí)用結(jié)合

美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的、自主的識(shí)字課堂，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這樣的課堂更有吸引力。識(shí)字教學(xué)如果僅僅靠幾冊(cè)課本還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以必須向課外延伸。首先開(kāi)設(shè)閱讀課，因?yàn)殚喿x能使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，而識(shí)字越多，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力越強(qiáng)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多留意生活中的教材，如通過(guò)看招牌、物品名、車(chē)站名、電視上的兒童節(jié)目、新聞報(bào)道、或在電腦上打字來(lái)多識(shí)字，使學(xué)生在不覺(jué)負(fù)擔(dān)中主動(dòng)認(rèn)識(shí)和鞏固生字。另外，在進(jìn)行大量識(shí)字的同時(shí)要把字、詞、句、篇有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生用字組詞，用詞造句，閱讀短文、學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)寫(xiě)話(huà)，力求識(shí)用結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力;早點(diǎn)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。