史春穎
(沈陽工學院,遼寧 撫順 113122)
隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的到來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的英語教學改革也在不斷地深入。但大學英語學習,尤其是英語聽說的學習,費時低效,聽說能力差的現(xiàn)象仍然困擾著廣大師生。中學英語與大學英語存在應(yīng)試教學的現(xiàn)象,中學英語為高考,大學英語為英語四級的通過率,這些客觀的因素影響了教師對教學的設(shè)計和教學重點的傾斜,在英語的教學中,教師無形中被一些標準所束縛,以四級通過率來衡量學生英語的水平及能力。因此大學英語的教學改革始終沒有真正打破傳統(tǒng)教學的模式,英語教學改革不夠深入徹底。
2.1.1 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下運用的工具
“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的快速到來,對人們的學習方式產(chǎn)生了巨大的改變,尤其是語言學習?;ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)學習平臺,如中國大學慕課網(wǎng)站、WE Learn網(wǎng)絡(luò)平臺、作業(yè)批改網(wǎng)、問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺等等,都為英語的學習提供了很好的平臺。隨著智能手機、音視頻播放器、平板電腦等的普及,學生除了可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行英語學習的同時,還可以使用不同的英語學習應(yīng)用及應(yīng)用程序進行學習,如中國大學慕課應(yīng)用及慕課堂、雨課堂、英語趣配音應(yīng)用、可可英語、英語流利說應(yīng)用、扇貝英語聽力應(yīng)用等等多種豐富多彩、功能多樣的學習應(yīng)用及程序。那么如今,怎樣更好地利用因特網(wǎng)技術(shù)為課堂所用是擺在每個大學英語老師面前的巨大考驗,將 Mobile terminal與英語課程進行深層次整合成為當前大學英語教學改革的重中之重。
2.1.2 “互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的教學改革及作用
“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣大師生提供了豐富的教學及學習資源,為教師開展英語第二課堂提供了技術(shù)支持,學生能夠更加靈活地應(yīng)用學習資源,生動有趣形象地學習英語知識。由于大學英語教學學時的限制,課上沒有過多的時間讓學生進行口語交際及聽力的練習。那么,“互聯(lián)網(wǎng) +”給教師和學生都提供了豐富的平臺,英語聽說的練習多以第二課堂的形式呈現(xiàn)。以任課老師為主導,通過鼓勵學生利用手邊的終端設(shè)備積極融入課堂教學活動?!盎ヂ?lián)網(wǎng) +”為廣大師生提供了豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺及應(yīng)用。教師要從豐富的網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用中挑選適合學生的學習內(nèi)容,有效率、有步驟地進行學習。同時網(wǎng)絡(luò)或Apps為學生的自主學習進行很好的規(guī)劃,幫助制定學習計劃,整理高頻詞及易錯詞等相關(guān)功能,成為學生學習的好助手、好幫手?!盎ヂ?lián)網(wǎng) +”的特點使學生可以不受時間和地點的局限,更加合理地安排時間進行學習,下載學習用的文檔、圖片以及音視頻文件,下載的信息可長期保存在移動學習終端。通過這種方式可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍,彌補了傳統(tǒng)課堂中聽說練習的嚴重不足之處。
教師通過這種方式,將手機設(shè)備納入到學生的學習中,使手機成為輔助學習的工具,而不是簡單的移動通信設(shè)備,或是學生游戲娛樂的設(shè)備?!盎ヂ?lián)網(wǎng) +”輔助下的平臺為學生英語口語聽力的學習提供了豐富的資源:生動的講解,生動的圖片和視頻,為學生學習提供了更加容易理解和接受的方式和內(nèi)容。同時,“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語平臺,也為教師提供了很好的平臺跟學生互動學習,并且為教師評測學生的學習提供了豐富便利的功能,如提供簽到功能、學生學習時長、學習軌跡、測驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析,為教師及時掌握學生的學習狀態(tài)和學習效果提供了依據(jù),教師可以根據(jù)提供的信息與數(shù)據(jù),更好地幫助指導學生進行英語聽說的練習,提高學生的英語聽說能力。
“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學改革彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的不足,為廣大師生提供了豐富的教學和學習資源。同時也向廣大的教師提出了新時期學習的挑戰(zhàn),如何快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”輔助下的英語聽說教學模式,轉(zhuǎn)變教師的教學習慣和扭轉(zhuǎn)學生被動學習的狀態(tài),使學生成為學習的主導,讓學生在學習的過程中享受到學習語言,學習英語聽說的快樂,使學生有學以致用的快樂,達到更好的教學效果,真正提高學生的英語聽說能力,回顧學習語言的本質(zhì)和語言學習的基本溝通功能,需要廣大的英語教師為之不懈地努力。