《汽車底盤的檢修》課程研究實(shí)踐報(bào)告

甘慧萍 楊玲玲

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616)

1 提出問題

《汽車底盤的檢修》是一門兼有理論和實(shí)踐的專業(yè)課程，在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中，理論講授環(huán)節(jié)有52學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)有72學(xué)時(shí)，整個(gè)授課環(huán)節(jié)將對(duì)汽車底盤的行駛、轉(zhuǎn)向、制動(dòng)和傳動(dòng)四大系統(tǒng)的工作原理和結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分項(xiàng)目對(duì)離合器、手動(dòng)變速器、自動(dòng)變速器、差速器等17個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行拆裝和檢修實(shí)踐。

通過對(duì)近4年的課程實(shí)施情況分析，本門課程存在幾個(gè)問題：第一，授課對(duì)象的無差別性；第二，授課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；第三，授課方式單一。這幾個(gè)問題對(duì)于教學(xué)的開展非常不利，對(duì)于更高標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也有一定的弊端。

2 解決問題

課程除了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材外，還需要合理安排教學(xué)計(jì)劃，也需要教學(xué)方法、教學(xué)手段的支持，還需要教師和學(xué)生的課堂互動(dòng)，需要學(xué)生課堂教學(xué)之外的知識(shí)和能力的拓展。最終，一門課程的教學(xué)效果還需要考核和評(píng)價(jià)，所有的環(huán)節(jié)都是缺一不可的，每一環(huán)節(jié)在整個(gè)課程目標(biāo)的實(shí)施過程中起著重要的作用。

2.1 根據(jù)授課對(duì)象進(jìn)行差別性授課

本校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的生源有2種，這2種學(xué)生的學(xué)習(xí)背景完全不同。第一種是高中畢業(yè)生，即高招生，這部分學(xué)生有良好的新知識(shí)學(xué)習(xí)能力，有很好的的理論知識(shí)掌握背景，但是在實(shí)踐操作能力方面比較欠缺。第二種是學(xué)校開展的單獨(dú)招生，即中職畢業(yè)生。而單招生在其中職學(xué)校過程中，就已經(jīng)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了初期的簡單理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和一定動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，但是他們對(duì)于新知識(shí)的接受和更深知識(shí)的理解能力有限。

因此建議將兩種學(xué)生進(jìn)行分班授課，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)背景制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)不同的授課內(nèi)容和授課計(jì)劃，依據(jù)不同的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

2.2 制定系統(tǒng)的授課內(nèi)容

系統(tǒng)的授課內(nèi)容有助于學(xué)生知識(shí)體系的建立，也可幫助教師更好地開展教學(xué)任務(wù)。在以往的授課過程中，授課內(nèi)容的制定都是因地制宜、隨機(jī)應(yīng)變。理論課程的講授過程受到的影響尚不深刻，但是對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程來講，影響是極其深刻的。出現(xiàn)這種問題的原因是多方面的，而儀器設(shè)備設(shè)施的落后是其中最突出的，在同一教學(xué)項(xiàng)目中，設(shè)施設(shè)備短缺，無法按照計(jì)劃的課時(shí)及時(shí)完成；儀器設(shè)備年久失修，無法進(jìn)行課程內(nèi)容項(xiàng)目的制定，即使制定了也無法實(shí)施，所以應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備。其次，部分教師未能經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)施過程中無法設(shè)計(jì)系統(tǒng)的授課內(nèi)容。

2.3 采用多種授課方式進(jìn)行混合式教學(xué)

本課程在教學(xué)實(shí)踐中，注重提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，采用“邊做邊學(xué)”、“邊做邊教”，以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)與實(shí)施，越來越多的學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，并提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這說明對(duì)《汽車底盤的檢修》課程的研究和實(shí)踐有助于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也是企業(yè)和行業(yè)所要求的。

3 研究成果及實(shí)踐檢驗(yàn)

本課題成果自2018年起，連續(xù)在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)底盤類課程的授課過程中進(jìn)行了應(yīng)用，學(xué)生授課人次達(dá)200次。由于教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)實(shí)際崗位，教學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)客觀準(zhǔn)確，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性普遍增強(qiáng)。

本成果提托的課題為柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題。對(duì)《汽車底盤的檢修》課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了積極有效的探索和研究：編制試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書2套，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作單2套，教案2套，實(shí)訓(xùn)考核單2套，多媒體電子課件2套，公開發(fā)表論文3篇。

本文是在傳統(tǒng)的教育思路上進(jìn)行的探索和嘗試，在教學(xué)環(huán)節(jié)的多個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，并對(duì)成果進(jìn)行了實(shí)踐檢驗(yàn)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值。