現(xiàn)代教育技術下高職機械類課程教學資源構建

孫艷芬

(常州機電職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164)

1 教學資源建設現(xiàn)狀

1.1 課程資源建設注重形式

現(xiàn)代化教育技術下的課程建設也存在著許多問題，課程內(nèi)容沒有考慮到學生的實際情況，對于課程的研究、教學方法的創(chuàng)新不夠深入，雖然采用了現(xiàn)代多媒體信息教學技術，但是只是把傳統(tǒng)課本上的內(nèi)容照搬到課件上，教師只是單純地不拿課本，而改用PPT的形式，換湯不換藥，對于學生的學習發(fā)展并未產(chǎn)生有效的幫助。課程資源建設流于形式，缺少靈魂。

1.2 課程建設理念落伍

許多高職院校沒有把課程和學生的培養(yǎng)結合起來，各個課程之間是相互獨立的，沒有相互關聯(lián)，不能形成一個良好的課程體系。在課程內(nèi)容方面，只是進行單純的知識傳授，一味地灌輸教學知識，沒有考慮到大學生的認知情況，忽略了在教學過程中對大學生學習能力的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的教學模式，零散的課程體系，課程建設沒有明確的目標，缺乏先進的理論指導。

1.3 教育設施不足

由于教學實踐場地的限制，學生不能很好地將專業(yè)知識理論同實踐相結合，在一定程度上會造成學生輕視實踐，不能很好地完成實習實踐任務，影響以后的工作。實習教學沒有實際開展，學生的知識理論得不到實踐，教學效率降低。

1.4 考核形式單一

許多高職院校采取的課程質(zhì)量評價體系依然是傳統(tǒng)的筆試、日?？记诤驼n堂問答，沒有形成完善的課程質(zhì)量評價體系。傳統(tǒng)的知識考核方式忽略了學生的實際運用能力，不能真正反映出教學質(zhì)量。使用統(tǒng)一標準來考察學生，忽視了學生的個體差異和個性特征，不能夠真正體現(xiàn)出學生的專業(yè)能力。

2 現(xiàn)代教育技術下提高課程資源建設質(zhì)量的對策

2.1 建立優(yōu)秀的教師團隊，提高教師的綜合素質(zhì)

首先是要加強對教師的培訓，與傳統(tǒng)的教學方法不同，現(xiàn)代教育技術要求教師擁有相應的計算機應用能力，增強專業(yè)知識。對于機械類專業(yè)的教師來說，現(xiàn)代教育技術可以有效地提高教學效率，如在教學過程中采取多媒體演示的教學手段，教師將自己對于課程內(nèi)容的理解融入到課件中，把枯燥的機械知識通過圖文、動畫等方式生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們能夠清楚地了解所學知識，加深學生對復雜深奧的機械工作原理的理解，提高課堂教學的效率。課堂教學要充分發(fā)揮學生的主動性，以學生為主體，針對不同班級中學生的學習情況制定教學方案，注重每個學生的發(fā)展，讓學生的個性得到解放[1]。

2.2 豐富教學內(nèi)容

首先是善于利用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)能夠為教師帶來海量的教學資源，教師要提升自身的互聯(lián)網(wǎng)運用能力，從互聯(lián)網(wǎng)中收集音頻、圖像、圖形、文字、動畫、視頻等資料，整理并制作教學課件，豐富教學內(nèi)容。另外，需要注意的是，網(wǎng)絡中有著許多的虛假、時效性差的知識，教師需要進行仔細甄別。教學知識的豐富程度要超出教材，突破固有限制，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，在教學內(nèi)容中可以適當加入一些實踐理念，增強學生的實踐意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。其次，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，許多新型科學技術也可以應用到教學中來，豐富教學內(nèi)容，如虛擬技術、AI技術等，通過虛擬技術可以讓教學有許多重復展現(xiàn)的機會，并且可以在教學過程中隨時停止，讓學生們有一個思考和評價的時間，通過虛擬技術可以讓學生看到機械的真實運行現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂學習的效率[2]。

2.3 創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)代信息技術的運用，能夠很方便地創(chuàng)新教學方法。利用多媒體技術、網(wǎng)絡技術、虛擬技術等教育手段，可以讓高職院校的課堂更加豐富。現(xiàn)代教育在教育中的運用，使得高職教育的教育資源得到極大地擴展，以前的各個課程獨立存在的現(xiàn)象一去不復返，網(wǎng)絡知識庫是教師可以利用的教學資源，多媒體設備可以方便地向?qū)W生展示所需的一切知識，虛擬技術為學生近距離學習創(chuàng)造條件，并在實踐中提供前所未有的優(yōu)勢。結合不同專業(yè)學生的需求和學校教育資源的基礎上，創(chuàng)新教學方法，實用有效的教學模式。運用信息技術教學，遵從循序漸進的原則，讓學生們可以從簡單學起，慢慢進入復雜，加強機械結構的分析，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.4 建設課程管理

課程建設并不是簡單地改變教學手段和工具，不是用計算機和多媒體技術取代傳統(tǒng)的黑板教學，而是要改變教育的思維方式，革新傳統(tǒng)教育觀念。首先是要引進先進的教學理念，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，讓教師認識到現(xiàn)代教育技術對教學產(chǎn)生的改變，通過對教師的培訓，提高教師的信息技術能力，教育觀念的疏導和現(xiàn)代技術的學習兩者相結合，從根本上改變教師的教育觀念。其次，借助現(xiàn)代信息技術，為課程建設管理做好基礎。不僅要通過加大對計算機等硬件的投入，加強課程平臺的開發(fā)，同時，在管理上逐步引入網(wǎng)絡和多媒體應用技能，及時收集教師的教學經(jīng)驗和教學方法，將他們優(yōu)秀的教學理念從實踐中提取出來，再用到實踐中去，建立課程管理體系。

3 結語

在高職機械類專業(yè)教學中，運用現(xiàn)代教育技術，能夠科學合理地建設教學資源，促進學生的良好發(fā)展。在具體教學過程中，使用現(xiàn)代教育技術，可以使學生直觀形象地感受到教學內(nèi)容，以圖片、視頻、動畫等形式，讓課程內(nèi)容變得有聲有色且充滿靈性，讓教學互動富有趣味和活力，提高學生對教學知識的認知，加強學生的技能運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和個性。