幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)途徑

王秀萌

(沈陽師范大學學前與初等教育學院，遼寧 沈陽 110034)

1 現(xiàn)階段幼兒語言教育的不足

1.1 教育內(nèi)容的選擇

幼兒園在對幼兒語言教育內(nèi)容選擇時，通常是以課本為基礎，從教材中選擇一些符合幼兒認知特點以及容易接受的文學作品，但是卻沒有對語言教材本身蘊含的深層價值加以挖掘，忽略了教學本質以及語言表達學習自身的規(guī)律，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)僅僅局限于兒歌學習、故事講解、看圖描述等內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設的教學環(huán)境不夠全面與到位。

1.2 教育情境的創(chuàng)設

伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒園慢慢重視物質環(huán)境，這對幼兒教育本身來說，雖然是好處，但是很多教師卻忽略了對心理環(huán)境的認知，從而很難為幼兒創(chuàng)設合適的語言情境，幼兒的交流機會變少，就會不注意自身的語言表達以及語言習慣。

2 幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)的手段

2.1 創(chuàng)設有趣的語言教學情境

如何正確培養(yǎng)與提高幼兒的語言表達能力，不論是教師還是家長都應當在教學實踐中與日常生活中與幼兒架起溝通的橋梁，并且正確引導學生進行語言交流與表達，從而提高幼兒的語言表達能力，特別是對于教師來講，許多幼兒剛步入幼兒園時，由于年紀很小，初次與父母分離，對幼兒園的環(huán)境又比較陌生，這就致使許多幼兒變得冷漠不善談，在這個階段中，幼兒教師應當多多注意剛步入幼兒園的孩子，如果發(fā)現(xiàn)問題，就要為幼兒創(chuàng)設出一個輕松活潑的教育氛圍，讓幼兒可以放松身心，慢慢地融入到幼兒園這個陌生又新奇的環(huán)境當中，而輕松活潑的語言環(huán)境也可以加強培養(yǎng)學生的語言表達能力以及人際交往能力。

2.2 開展輕松的游戲活動

在幼兒教育實踐過程中，提高幼兒語言表達能力與組織能力的方式有很多，比如開展適合幼兒的有趣游戲，教師可以結合古詩與成語設計游戲，讓幼兒在游戲當中既鍛煉了語言表達，又鞏固了所學習的課本知識。其次，在游戲過程中，幼兒教師要注意有意無意地引領與指導，設計適合幼兒溝通與交流的游戲，比如:你描述我猜或者小組成語接龍，這些游戲不但可以幫助幼兒提高語言組織能力，還可以提高幼兒語言表達能力。

2.3 善于運用言語激勵

語言本身自帶魅力，一句簡單的話語，既可以讓人充滿溫暖，也可以讓人瞬間意志消沉，達到不可彌補的創(chuàng)傷，特別是對于幼兒來說，他們的年紀尚小，心理十分脆弱，在此時期中，幼兒教師在對幼兒的語言表達能力進行培養(yǎng)時，不能運用太過嚴厲的語言對幼兒進行指責與批評，一旦話語過重，就非常容易打消幼兒的語言學習積極性與興趣，會對幼兒的心靈造成陰影，教師在對幼兒的教育過程中應當要多多鼓勵與表揚，慢慢提高幼兒的學習語言興趣以及積極性，幼兒教師應當要有一雙善于觀察的眼睛，注意觀察幼兒的一舉一動與點滴進步，并且在恰當?shù)臅r機進行適當?shù)墓膭钆c表揚，讓幼兒充滿自信心與學習自豪感，從而進一步提高自身的語言表達積極性。其次，幼兒教師在對幼兒日常觀察時，如若發(fā)現(xiàn)幼兒在語言表達過程中存在著用錯詞、用詞不恰當以及發(fā)音不標準等問題時，教師要通過正確的舉例與示范等幼兒易接受的方式及時地進行引導與糾正，而不是用嚴厲的話語去打擊與批評，這樣很可能會打擊到孩子語言學習的積極性。最后，教師要注意觀察幼兒在日常語言交流與語言表達時語句是否通順與連貫，如若發(fā)現(xiàn)不完整，就要對幼兒進行及時正確的指導與糾正，教師不可以利用命令式態(tài)度與手段讓幼兒對問題進行認識與改正，可以通過對比或者示范的手段讓幼兒了解語言連貫的重要性。

3 結束語

在幼兒階段，幼兒的語言組織能力以及語言表達能力至關重要，作為家長或者教師，不管是日常生活中還是教育實踐中，都要注重培養(yǎng)孩子語言表達能力，讓孩子可以連貫完整地表達出自己的意愿，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是每一位家長與教師的責任，都應當共同為幼兒創(chuàng)設出一個靈活有趣的語言情境，讓幼兒可以暢通無阻地去表達自己的想法與意愿，從而提高幼兒的語言表達能力，為接下來的學習與發(fā)展夯實基礎。