評(píng)價(jià)“會(huì)話(huà)框架”對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示作用

李劍評(píng)

(福建漳州南靖一中 福建漳州 363600)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地對(duì)話(huà)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的欲望。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在現(xiàn)代教學(xué)中，利用會(huì)話(huà)框架調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、增加教學(xué)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)話(huà)框架的構(gòu)建可以使教師形成良好的教學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在新課程背景下，教師的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)是雙向的，而不是單向的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，他們會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)教師與學(xué)生之間出現(xiàn)對(duì)話(huà)情景時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)有交集的內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)增加[1]。當(dāng)教師明確教學(xué)概念后，教學(xué)理念與模式也會(huì)發(fā)生變化，師生之間的互動(dòng)越來(lái)越深入，教學(xué)熱情也會(huì)提升。

例如，學(xué)習(xí)“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)建立會(huì)話(huà)框架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自身教學(xué)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，能增加學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)有助于形成良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。

教師：同學(xué)們，在中學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)過(guò)空間幾何體的內(nèi)容，你們還記得都有哪些空間幾何體嗎？

學(xué)生：棱柱、棱錐、圓錐、圓柱。

教師：沒(méi)錯(cuò)，你們知道這些空間幾何體的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生：不知道。

教師：那我們來(lái)看一看不同的幾何體有什么樣的空間結(jié)構(gòu)吧？

這時(shí)，教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。會(huì)話(huà)框架的構(gòu)建將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)合作能力提升

在會(huì)話(huà)框架的作用下，學(xué)生之間的互動(dòng)隨之增加。在課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作教學(xué)方式，引導(dǎo)生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與知識(shí)，以此形成良好的思考習(xí)慣與合作能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，相互之間很少有互動(dòng)[2]。而在現(xiàn)代教學(xué)中，會(huì)話(huà)框架可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，有效提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并提高學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)熟練應(yīng)用生生對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)小組圍繞教師布置的作業(yè)有針對(duì)地學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的看法也不同。教師可以將不同層次的學(xué)生分為一組，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。分組結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：何為等差數(shù)列？如何利用等差數(shù)列解決數(shù)學(xué)問(wèn)題？應(yīng)用該知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？各小組根據(jù)問(wèn)題的提示開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，建立會(huì)話(huà)框架。這可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

生生會(huì)話(huà)框架的建立能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使其獲得成功的快感，發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)策略。在課堂教學(xué)中，發(fā)揮生生會(huì)話(huà)框架的作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將為其綜合能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐能力

會(huì)話(huà)框架的建立可以為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。若是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解也不會(huì)很深刻，甚至?xí)绊憫?yīng)用能力的培養(yǎng)。而會(huì)話(huà)框架的建立則可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握理論知識(shí)，而且應(yīng)具備良好的應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮會(huì)話(huà)框架的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合能力。

例如，學(xué)習(xí)“不等式”方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的對(duì)話(huà)，確定解題思路，找到解題方法，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。已知，a、b、c均為正數(shù)，求證a3+b3+c3≥3abc。教師出示問(wèn)題后，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)探究、思考這一問(wèn)題的解決思路，并確定解決方法。學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解題效率。

師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)等不同元素會(huì)話(huà)框架的構(gòu)建將改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不同的會(huì)話(huà)框架能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成具有促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮會(huì)話(huà)框架的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與繪畫(huà)學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，突出學(xué)生的主體地位，將為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。