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    小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)實(shí)效性的提升策略

    2020-01-07 09:16:48趙國超
    科學(xué)咨詢 2020年2期
    關(guān)鍵詞:姿勢寫字教師應(yīng)

    趙國超

    (甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)中心學(xué)校 甘肅武威 733026)

    在新時(shí)代背景下,我國教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新。針對小學(xué)低年級的寫字教學(xué),教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理念,以學(xué)生的興趣特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),將漢字的魅力充分用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來,激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使他們主動練習(xí)寫字。教師需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生正確的寫字姿勢和寫字習(xí)慣,為學(xué)生的未來打下扎實(shí)的文字基礎(chǔ)。

    一、教師需提前準(zhǔn)備好課堂教學(xué)

    寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ),教師應(yīng)提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力。語文教學(xué)的有序展開,是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。寫字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性不言而喻。教師在每次教學(xué)前,都應(yīng)提前研究要講的課程內(nèi)容,將其中的重難點(diǎn)列舉出來,結(jié)合新時(shí)代的要求,創(chuàng)新教學(xué)模式,明確學(xué)生所需掌握的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生都能靈活運(yùn)用與掌握所學(xué)文字,深入理解不同字體的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、部首等。教師只有做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,才能有效提高課堂的教學(xué)效率,也才能有充足的時(shí)間指出并解答學(xué)生的問題,讓學(xué)生對文字的理解與拼寫更深入,讓每次講課都有意義。教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容,結(jié)合生活中的相似經(jīng)歷進(jìn)行講解,如學(xué)習(xí)有關(guān)名勝古跡的內(nèi)容,可以舉例自身的旅游經(jīng)歷等,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生將注意力集中到教師身上,達(dá)到教學(xué)效果[1]。

    二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

    小學(xué)低年級教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的識字與寫字能力。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛。教師可先示范書寫一些簡單易寫的漢字,描述它的基本筆畫、筆畫順序、結(jié)構(gòu)偏旁等,從易到難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,今天的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生寫自己的名字,他們肯定都有興趣。但因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,教師就可以先挑選幾名學(xué)生的姓名進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。每個(gè)學(xué)生寫好了漢字,教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。又如,在教學(xué)“坐井觀天”時(shí),教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容挑選幾個(gè)出現(xiàn)次數(shù)較多的漢字,如主角青蛙的“蛙”字,深入分析——這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),一個(gè)蟲字,兩個(gè)土;青蛙吃害蟲,是有益的動物——讓學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。這樣用一個(gè)漢字引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并讓他們充分認(rèn)識到文字的魅力[2]。

    三、教會學(xué)生自主識字的能力

    小學(xué)是每個(gè)人寫字識字的重要階段,教師應(yīng)該教會學(xué)生正確的識字方法,讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。漢語是我國的母語,漢字是我們母語的載體。在中華上下五千年的歷史中,寫字的方式是多種多樣的。教師應(yīng)充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的寫字方法。比如,在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受一場春雨,以實(shí)景的方式讓學(xué)生加深對課文的了解,充分認(rèn)識到“雨”字的形成與書寫,讓學(xué)生感受到漢字與人們生活的關(guān)聯(lián)性。然后,教師可以請幾位學(xué)生在黑板上書寫“雨”字,其他學(xué)生則在練習(xí)本上練習(xí)。學(xué)生寫完后,可以互相借鑒學(xué)習(xí),激發(fā)斗志。因?yàn)樾W(xué)生都有好勝心,喜歡得到鼓勵(lì)。充分利用這一點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行興趣性教學(xué),多舉辦一些班級寫字活動,并對表現(xiàn)好的給予精神鼓勵(lì)或者一支筆、一朵小紅花的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),能讓學(xué)生再接再厲。

    四、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫

    小學(xué)生剛開始寫字時(shí),寫字的姿勢很重要。教師應(yīng)重視對學(xué)生寫字姿勢的引導(dǎo),讓學(xué)生掌握規(guī)范的書寫技能,從而養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。低年級的寫字教學(xué)應(yīng)重視這一點(diǎn)。低年級學(xué)生缺乏自控力,學(xué)習(xí)一會兒,注意力就不集中了。因此,教師應(yīng)對學(xué)生提出相關(guān)要求:眼睛要與課桌保持距離,身體不能貼在課桌上,應(yīng)保持一個(gè)拳頭的距離;寫字前,要先在腦海中描繪漢字,減少失誤,減少用橡皮擦的次數(shù),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等。教師可將相似的漢字,如十、木、禾等,列舉出來,讓學(xué)生先理解與掌握“十”字,在其基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)書寫其他兩字,讓學(xué)生一次掌握三個(gè)字,提高課堂的教學(xué)效率,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后,教師要布置課堂作業(yè),觀察學(xué)生寫字的方式,寫字姿勢和寫字手法有錯(cuò)誤的,都應(yīng)及時(shí)糾正,防止錯(cuò)誤的寫字方式固化。對寫錯(cuò)字的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵(lì)。低年級學(xué)生雖然年齡小,但也會害羞與自卑,需要教師多注意引導(dǎo)[3]。

    五、結(jié)束語

    在低年級寫字教學(xué)中,教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,多利用生活案例與實(shí)景教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在日常教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的寫字姿勢。錯(cuò)誤的寫字姿勢對學(xué)生的未來影響極大。結(jié)合小學(xué)生好奇心重、喜歡被夸獎(jiǎng)等心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),是提高教學(xué)效率的有效方式。

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