一流專業(yè)建設(shè)背景下“課程思政”協(xié)同育人體系的構(gòu)建

張婷婷 王 榆

（南京醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院 江蘇南京 211166）

“課程思政”是高校以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本指針[1]，是落實立德樹人根本任務(wù)，將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)能力，推進一流學科和一流專業(yè)建設(shè)的根本舉措。一流專業(yè)建設(shè)是高校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、全面振興本科教育的突破口和關(guān)鍵點[2]。在各高校推進一流專業(yè)建設(shè)背景下，打造多維度、寬領(lǐng)域、全過程，以課堂教學為主，構(gòu)筑各專業(yè)課程融入、滲透“課程思政”的協(xié)同育人體系，充分整合各專業(yè)院系教育教學資源、打破以往思想政治課程與其他各門課程“隔行如隔山”的固化思維，堅持提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，著力培養(yǎng)符合新時代中國特色社會主義發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、一流專業(yè)建設(shè)背景下“課程思政”的時代價值

一流專業(yè)建設(shè)是高校提升教育水平的有效手段，也是提升專業(yè)競爭力、形成人才培養(yǎng)特色的重要舉措，更是扎根中國大地辦中國特色一流大學的關(guān)鍵。新時代對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈[3]。當前，把思想政治工作體系融入專業(yè)體系、教學體系、管理體系等，形成協(xié)同育人機制，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心和關(guān)鍵?！罢n程思政”是高校實現(xiàn)立德樹人目標的創(chuàng)新理念和實踐，是高校對新時代教書育人規(guī)律的把握和運用，能夠進一步將高校特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為推動一流專業(yè)建設(shè)，提高我國高等教育質(zhì)量和水平的能力，從而為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

二、一流專業(yè)建設(shè)與“課程思政”同向同行的必要性

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出高校思想政治工作應(yīng)以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程和全方位育人，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[4]。一流專業(yè)建設(shè)背景下，高校在人才、設(shè)施、對外交流等方面不斷加大投入，一流專業(yè)的建設(shè)已經(jīng)取得一些成效。專業(yè)建設(shè)的范圍得到了拓展，專業(yè)設(shè)置種類多，覆蓋面也變得更加廣泛。然而，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，這是專業(yè)培養(yǎng)繞不過的話題。一流專業(yè)建設(shè)根本是為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，課程思政深刻把握了大學生成長成才規(guī)律，是高校將立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程的實踐路徑。

三、一流專業(yè)建設(shè)背景下“課程思政”協(xié)同育人體系的構(gòu)建

（一）統(tǒng)一“思路認識”，推動共同發(fā)展

從“課程思政”的提出，到“作用不可替代”[5]，已然是高校實現(xiàn)立德樹人任務(wù)的必然之路。專業(yè)建設(shè)是學科建設(shè)的重要組成部分，也是高?！半p一流”建設(shè)的重要工作之一。新時代，建設(shè)一流專業(yè)，要更新專業(yè)發(fā)展理念，融入課程思政，從理論高度建設(shè)一流專業(yè)。首先，把握新形勢，瞄準新技術(shù)，將課程建設(shè)、師資配備、條件保障、教學方法改革等影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的要素集成到課程思政中去，以新理念驅(qū)動專業(yè)建設(shè)。其次，制定專業(yè)建設(shè)與課程思政融合發(fā)展思路，把握專業(yè)建設(shè)情況，加強協(xié)同育人以服務(wù)國家新的戰(zhàn)略和新的人才需求為導(dǎo)向，不斷提高建設(shè)水平。

（二）整合“教材資源”，豐富理論內(nèi)容

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動、評價教學效果和保障教學質(zhì)量的基本依據(jù)[6]?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”，要根據(jù)新時代中國特色社會主義發(fā)展要求、立德樹人根本要求和學校優(yōu)勢制定可行的人才培養(yǎng)方案。明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)以學生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立多樣化的人才觀，促進學生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在國內(nèi)外一流大學人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，將本科人才培養(yǎng)課程體系與教學內(nèi)容融入課程思政。

2.完善課程體系

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點工作。要不斷完善課程體系，切實提高課程質(zhì)量。在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，構(gòu)建通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課程組成的核心課程體系，提升學生的人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)，加強學生的基礎(chǔ)理論功底和核心專業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)專業(yè)認證標準改進課程體系，完善相關(guān)教學環(huán)節(jié)，以核心課程為重點，加強專業(yè)課程和思政課程的相互融合。

3.推進課程教學改革

課堂教學改革是深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)與關(guān)鍵[7]。根據(jù)新時期大學生的思想特點，專業(yè)人才培養(yǎng)目標和需求，高校應(yīng)積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段拓展課程資源、改革教學模式，優(yōu)化和調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)[8]。一是深化課堂教學改革，融入立德樹人教育思想。二是改革考核方式，注重學生思想引領(lǐng)。三是加強信息化教學模式改革，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺。依托網(wǎng)絡(luò)教學平臺，積極探索信息化時代下課程思政和專業(yè)教育教學模式的改革。在課程教學中，積極開展慕課、混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、研究性小班教學等新型教學模式，改變“以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心”的傳統(tǒng)教學方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，不斷提升課程教學質(zhì)量。

（三）凝聚“師資力量”，提高培養(yǎng)質(zhì)量

“課程思政”需要一支覺悟高、站位準、作風優(yōu)良的師資隊伍。要有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地推進思政專業(yè)人才引進工作，提高質(zhì)量，擴充數(shù)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，不斷滿足學校教學需求。師資隊伍建設(shè)是一流專業(yè)建設(shè)的重中之重，沒有一流的師資，就沒有一流的專業(yè)。一是瞄準學科建設(shè)方向，在教師引進上下大功夫，引進學科帶頭人，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。二是著力專業(yè)教師課程思政能力的培養(yǎng)。加強教師立德樹人教育理念和方法的培訓。三是完善教學激勵機制。加大教學成果獎勵力度，設(shè)立教學型教授，完善教學傳幫帶制度，激發(fā)教師教學積極性。

（四）完善“機制保障”，創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展

科學做好一流專業(yè)建設(shè)與“課程思政”的融合，離不開校、研、政、資多元合力綜合統(tǒng)籌。既要統(tǒng)籌教育教學和科學研究，統(tǒng)籌校內(nèi)資源和校外資源，也要統(tǒng)籌公共課建設(shè)和專業(yè)課建設(shè)。一是要打破院系（專業(yè)）壁壘，加強各院系、專業(yè)與馬克思主義學院和教師之間的溝通和協(xié)作，實現(xiàn)課程思政資源的充分共享與有效利用，優(yōu)勢互補。二是統(tǒng)籌利用校內(nèi)外資源條件。三是完善專業(yè)建設(shè)與“課程思政”融合教學機制，充分調(diào)動教師的積極性。

四、結(jié)束語

“推動各類專業(yè)課與思政課同向同行，推動各類專業(yè)課程與思政課建設(shè)深度融合，形成協(xié)同效應(yīng)”[9]，各高校應(yīng)確立一個共同的目標，在堅定其他各類課程政治方向的基礎(chǔ)上，凝心聚力，整合其他各類課程的力量，提升高校思政課程教育教學的質(zhì)量和水平。明確“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”，全面推進一流專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)思政課程與其他各類專業(yè)課的雙贏，必須走二者協(xié)同創(chuàng)新之路。構(gòu)建以思想政治教育為主線，多領(lǐng)域、多專業(yè)、多路徑的課程教育體系。