高中語文教學(xué)中移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

簡義霞

（重慶巫山第二高級中學(xué) 重慶巫山 404700）

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷進步和快速發(fā)展，各種不同類型的先進技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域中。尤其是在教育教學(xué)行業(yè)不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展的形勢下，由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響，素質(zhì)教育理念的全面落實，對現(xiàn)代化教育事業(yè)提出的發(fā)展要求普遍有所提升。由于目前已經(jīng)全面進入到現(xiàn)代化社會，所以在日常教學(xué)活動展開中也會引進和利用一些先進的工具、手段，比如移動互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，重點是整體應(yīng)用效果普遍比較良好，受到了師生的重視。

一、高中語文教學(xué)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面現(xiàn)存問題

（一）現(xiàn)有教學(xué)方法過于落后

高中語文教學(xué)活動在具體展開中，由于該階段的學(xué)習(xí)與其他階段之間具有非常明顯的差異性，需要教師在其中給予更多的關(guān)注和重視，付出相對應(yīng)的耐心、愛心，對學(xué)生們給予一定的輔助幫助，這樣有利于學(xué)生們對教材知識內(nèi)容有更加深入的認識和了解。在實際的教學(xué)活動展開中，教師通常情況下都會將大多數(shù)的時間，投入到各種不同理論知識點的講解和教學(xué)方面，普遍都會利用口頭講解的方式，讓學(xué)生們自己技術(shù)筆記的記錄或者是聽講。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是由于大多數(shù)的教師，普遍都會受到應(yīng)試教育理念以及傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，雖然目前已經(jīng)全面進入到現(xiàn)代化社會，但是這種傳統(tǒng)的思維觀念很難立即改變[1]。但是這種教學(xué)方法在實際應(yīng)用中，很容易讓學(xué)生們無法了解全新的知識點，對學(xué)生們而言，在高中階段諸多學(xué)科、知識點等過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大。如果此時，在課堂教學(xué)時，仍然是利用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式為主，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很難得到有效提升，甚至還會越來越低，不利于學(xué)生們語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）忽視移動互聯(lián)網(wǎng)的作用

多媒體技術(shù)在提出以及具體應(yīng)用中，可以被看作是教育工作人員比較常見的一種應(yīng)用手段，教師在日常教學(xué)時，通常情況下都會直接利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，多媒體技術(shù)在應(yīng)用時，雖然能夠?qū)⒅T多課程內(nèi)容融入其中，但是并沒有將信息技術(shù)在日常教育教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢特點真正的發(fā)揮出來。除此之外，部分教師在日常教學(xué)時，對于多媒體技術(shù)多分的依賴，反而忽視了對移動互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和應(yīng)用，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是高中語文教學(xué)水平一直處于停滯不前的狀態(tài)，甚至嚴(yán)重時還有可能會阻礙整個語文教育事業(yè)的發(fā)展。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景教學(xué)有利于教學(xué)過程的優(yōu)化和完善

在高中語文教學(xué)活動的具體展開中，通過移動互聯(lián)網(wǎng)在其中科學(xué)合理的引進和應(yīng)用，有利于實現(xiàn)對整個教學(xué)情景科學(xué)合理的創(chuàng)建和應(yīng)用，以此來保證為學(xué)生們營造更加真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的參與到情景中，給學(xué)生們帶來真實的體驗。有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過這種真實的情景，有利于引導(dǎo)學(xué)生們快速的融入到情景中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴[2]。比如在學(xué)習(xí)“林黛玉進賈府”這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以選擇利用影視片斷，將林黛玉進入整個賈府的過程真實的呈現(xiàn)作學(xué)生們的面前，同時引導(dǎo)學(xué)生們對文章寫作的意圖進行思考。在課程開始之前，要提前做好一系列的教學(xué)準(zhǔn)備，對相關(guān)影視資料進行查找，與學(xué)生們的反映子進行結(jié)合從中找出各種不同類型問題的切入點，引導(dǎo)學(xué)生們對文章內(nèi)容有更加深入的了解和認識。通過這種方式在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的參與積極性和主動性。在對影視資料進行觀看時，教師可以向?qū)W生們提出問題，比如林黛玉在進入假府時，總共經(jīng)過了幾個地方、假府又是一個什么樣的家族等。在視頻播放后，學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)下自主展開更加深入的閱讀，帶著教師提出的這些問題，對文章內(nèi)容有更加深入的剖析。這樣不僅有利于保證日常語文教學(xué)的靈活性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，為高中生的綜合能力提升提供保證。

（二）微課的引進和應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識

微課在提出以及具體應(yīng)用中，其主要是移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在應(yīng)用時的主要表現(xiàn)方式，該教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于實現(xiàn)對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和提升。在目前現(xiàn)有的語文教學(xué)活動中，教師可以直接將微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進行有效結(jié)合，這樣有利于保證高中語文教學(xué)整體質(zhì)量的提升。比如在“老人與?！边@一節(jié)教學(xué)中，在課程開始之前，教師可以直接通過移動互聯(lián)網(wǎng)在其中的應(yīng)用，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻進行制作和播放比如文章的閱讀等，在課程開始之前將這些內(nèi)容全部都分享給學(xué)生們，同時要給學(xué)生們布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如“老人的人物形象是什么樣的”等。課堂教學(xué)活動開始時，利用互動的方式，加深學(xué)生們的印象，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，如果此時學(xué)生們對文章中的獨白了解不是很詳細，那么教師可以對此展開有針對性的教學(xué)，這樣不僅有利于幫助學(xué)生們更快的融入到學(xué)習(xí)中，而且還可以達到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代化社會的到來，移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅是順應(yīng)時代發(fā)展的基本要求，而且也可以為社會的整體發(fā)展提供一系列的輔助幫助，為教育的創(chuàng)新提供更多的輔助。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)在高中語文教學(xué)中的引進和應(yīng)用，不僅有利于增強語文教學(xué)的趣味性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)。