高中思想政治課堂教學語言感染力的提升及方法

謝小紅

（四川省綿陽市豐谷中學 四川綿陽 621001）

教學語言是教師在課堂教學中傳播知識的載體，是教師和學生間情感交流的紐帶，教學語言主要包括廣義教學語言以及狹義教學語言。高中思想政治課程較為特殊，很多都是理論知識，如果教師在教學中使用教學語言不合理或是匱乏，就會影響到教學的氛圍和學生的學習興趣，限制教學的效果。所以，為了提升教學的趣味性和有效性，教師就要注重教學語言的運用，提升教學語言的感染力。

一、高中思想政治課堂教學中提升語言感染力的作用

首先，可以提升教學的效果。教師在教學中運用活潑、有趣、生動的教學語言，能夠將復雜的知識生動的講解給學生，讓課堂教學的趣味性得到提升，更好的運用語言魅力感染學生，提升他們的學習興趣，促進教學質(zhì)量的提升。其次，可以建立良好的師生關系，促進師生共同進步。教學語言是教師和學生情感溝通的紐帶，因此，教師在教學中要把握好時機，合理的引導、鼓勵和批評學生，有感染力的語言能夠幫助教師更好的和學生交流，了解他們的想法，為教學的優(yōu)化和調(diào)整提供依據(jù)，可以獲得學生的信任以及尊重。要想提升教學語言的感染力，就對教師的表達能力和專業(yè)知識提出了要求，教師應不斷提升自己的整體素質(zhì)。有感染力的教學語言對學生的發(fā)展也有重要影響。這是因為學生會模仿和學習教師的語言，教師通過給學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，能夠影響他們的語言表達能力。

二、提升教學語言感染力的策略

（一）教師要勤加練習普通話，為學生創(chuàng)造良好的普通話語境

教師在教學中規(guī)范的運用普通話，這是教師需要具備的教學基本能力，要想規(guī)范的說普通話，教師就需要做到幾點：第一，全面掌握基本的普通話理論基礎知識，如，韻母、聲母等發(fā)聲部位以及方法，掌握不同發(fā)聲技巧[1]。第二，要多鍛煉呼吸肌，通過慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼和快吸慢呼的方式進行訓練，掌握好氣流和胸腹聯(lián)合呼吸的方法，這樣才能靈活的對聲音進行調(diào)節(jié)，發(fā)出飽滿有力的聲音。要提升自己的普通話標準，教師發(fā)聲就要實現(xiàn)圓潤洪亮、正確清楚。第三，教師日常要多練習，不斷的對錯誤的語音進行糾正，加強培養(yǎng)語感，堅持說普通話，給學生營造良好的語境，讓學生可以規(guī)范的說普通話。

（二）提升語言表達的美感

美感除了來自用語到位、造句規(guī)范、讀音正確之外，還來自于情感真實、語鏈明確。教師在教學中的語言表達需要做到由淺入深、清楚明白、起承轉合，還要實現(xiàn)層次性以及邏輯性，語言要真誠，“真”也就是做到真實，使用的語調(diào)以及聲音都不要“裝”，而是要蘊含真誠。聲音要美，同時也要自然，語調(diào)需要豐富，但是要基于語義基礎上?！罢\”就是熱誠，教師要尊重學生，用心和他們溝通，心中要有學生。教師心中要有愛，這樣語言表達也會更自然，會通過語言與學生縮短距離，提升教學的質(zhì)量。教師在教學中要通過運用優(yōu)美的教學語言，和學生產(chǎn)生情感共鳴，將知識講到學生的心中。

（三）擴大知識面，提升自身的文化底蘊

教師的語言表達能力可以體現(xiàn)出其綜合素質(zhì)，教師的底蘊則來源于知識和讀書。所以，要提升教學語言的感染力，教師就要就本質(zhì)上提升教學語言表達能力，教師需要具有豐富的知識以及開拓的視野，這樣才能提升語言表達能力，表達出讓學生信服的內(nèi)容。

（四）反復錘煉，觀摩學習

教師要不斷的提升自身的語言表達能力，首先，教師在課堂教學和平日交流中，要注意提升自己這方面的能力，對表達中使用的詞句進行錘煉表達；其次，教師應有目的性的開展練習[2]。為了確保課堂教學的質(zhì)量，教師就需要在課前做好準備，提升備課的質(zhì)量，在這個過程中，教師要不斷的揣摩自己用詞的合理性，考慮是不是與學生的心理相適應，及時的進行調(diào)整。教師可以將課堂教學過程錄制下來，為自己評價語言表達提供依據(jù)，結合視頻從語速、節(jié)奏、語調(diào)和音調(diào)等角度進行評價，及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足以及消極習慣。教師還要多觀看和學習其他教師的優(yōu)秀課，就教學效果層面注意教學語言的特點，從中吸取養(yǎng)分，及時的改正教學中的問題，提升教師的課堂語言應用水平。

（五）合理使用網(wǎng)絡語言，關注時政熱點

當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，學生是網(wǎng)絡用戶的主力軍，容易受到網(wǎng)絡的影響，教師在教學中能不能合理的運用網(wǎng)絡語言，加入時政熱點元素，會直接影響到教學語言感染力的提升。所以，教師要將思想政治教學小課堂與社會大課堂進行結合，及時的關注時政熱點，結合教學內(nèi)容進行語言的運用，在教學中引入社會大課堂的案例，讓教學順應時代發(fā)展，提升教學語言的新鮮感。教師在教學中可以合理的運用夸張的網(wǎng)絡流行語，提升學生的學習興趣和積極性。比如，教師可以運用“畫面太美我不敢看”來提醒學生規(guī)范書寫，保持卷面整潔，提升教學的趣味性，拉近和學生間的距離，這樣學生也愿意接受教師的建議以及批評。

三、結束語

綜上所述，高中政治教學中有很多的理論知識，一些知識較為抽象，學生在理解上存在困難。為了幫助學生更好的理解和掌握知識，教師就要注重教學語言的運用，用言簡意賅的語言把抽象復雜的知識傳遞給學生，充分發(fā)揮出學科的育人作用。教師要不斷的提升自己的教學語言感染力，吸引學生的注意力，讓學生更容易接受，進而促進學生政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。