提升高職學(xué)生思想政治教育實效性的對策研究

謝禮炮 張曉云

(廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510515)

高職院校要從多個方面出發(fā)開展思想政治教育，讓高職學(xué)生可以從思想政治教育中提升自己，促進自身的全面發(fā)展，成長為國家和社會需要的復(fù)合型人才。

一、當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育存在的問題

(一)教學(xué)方式落后

高職院校與其他普通高校不同，主要是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的學(xué)校。因此，學(xué)校在開展教學(xué)時更注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治課程得不到應(yīng)有的重視。在思想政治教學(xué)過程中，教師如果簡單地以提高學(xué)生成績?yōu)槟康?，就會不自覺地沿用傳統(tǒng)方式開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師將重點內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生進行勾畫，再根據(jù)勾畫的內(nèi)容進行記憶。這種教學(xué)方式不僅無法提升思想政治教育的實效性，還會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生對該課程產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種照本宣科的教學(xué)方式，教師常常過于注重理論知識的傳授，忽視了利用事例開展教學(xué)的重要性。這值得我們反思。

(二)評價體系不完善

高職院校對學(xué)生的評價方式較為單一，尤其是思想政治等文科課程，對學(xué)生的評價方式只有最終的考試成績。但是，單純地以學(xué)生最終的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不公平的。此種評價方式?jīng)]有將學(xué)生平時的表現(xiàn)以及學(xué)生的整體狀況考慮進去，導(dǎo)致學(xué)生很難得到較為公正的評價。當(dāng)學(xué)生的付出難以得到較為公正的評價時，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生改變。很多學(xué)生會認(rèn)為自己只要最后考得好就行，因此在平時的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)上課不認(rèn)真，甚至逃課的現(xiàn)象。這就使思想政治教育很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(三)沒有注重“以人為本”的教學(xué)理念

教師在開展教學(xué)時不僅要注重教書，還要注重育人。尤其在思想政治教育中，教師在教學(xué)時應(yīng)該注重“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個性。[1]在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的生活以及實際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。這樣才能夠提高教學(xué)效率。但是，在實際教學(xué)中，高職院校的思想政治教師并沒有真正地了解學(xué)生，也沒有注重對學(xué)生進行個性化引導(dǎo)。[2]這在很大程度上影響了思想政治教學(xué)的開展。

(四)教學(xué)內(nèi)容單一

在高職院校的思想政治教育中，很多教師只會單純地從教材角度出發(fā)進行教學(xué)，這使得課堂教學(xué)內(nèi)容只是圍繞課本內(nèi)容開展。眾所周知，思想政治課程與其他課程不同，它涉及的范圍較為廣泛，不僅包括思想政治方面的理論知識，還會涉及到校園文化的建設(shè)、職業(yè)道德教育等等。因此，思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的。如果教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)就會嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

二、提升高職學(xué)生思想政治教育實效性的策略

(一)改變教學(xué)方式，注重職業(yè)道德教育

高職院校必須要注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。高職院校所培養(yǎng)的人才基本上是進入到企業(yè)中去，因而教學(xué)內(nèi)容具有較強的實踐性。教師在實踐教學(xué)中融入學(xué)生的職業(yè)道德教育是必要且可行的，在實踐教學(xué)中上好思想政治課，并在各公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課中滲透思想教育。在實踐課程中，教師不能單純地注重學(xué)生成績的提高，而要從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中提高自身的職業(yè)道德。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后都會根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進入到相應(yīng)的企業(yè)工作。在此過程中，學(xué)生需要從事技術(shù)類的工作，解決相應(yīng)的技術(shù)問題。在工作中，學(xué)生不僅要完成專業(yè)技術(shù)工作，還需要處理好人際關(guān)系。這就需要學(xué)生具有較強的責(zé)任意識以及職業(yè)道德。比如，敬業(yè)愛崗、忠于職守、樂于助人等。因此，教師在實踐教學(xué)中，就可以利用實際的事例進行講解，在傳授知識的同時，滲透職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。又如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些勞動模范，向?qū)W生講述這些人的光榮事跡，使學(xué)生的內(nèi)心有所觸動，用這些模范為學(xué)生樹立正確的榜樣。[3]利用互聯(lián)網(wǎng)進行思想政治課堂的輔助教學(xué)時，學(xué)生就會更容易地投入其中。在很大程度上，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)也能夠改變課堂氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意跟隨教師的思路進行思考，從而提升思想政治教育的實效性。

1.增強職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)道德觀念

對于高職學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，是思想政治教育的重要內(nèi)容。但是，由于學(xué)校沒有設(shè)置專門的職業(yè)道德課程，因此，教師只能在其他課程中對此進行滲透，如思想政治課。教師在思想政治課的教學(xué)中就可以培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師還可以通過教材中的內(nèi)容滲透職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前社會對于人才的需求，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“職業(yè)活動中的道德與法律”這一部分教學(xué)，教師就可以結(jié)合較為典型的職業(yè)行為開展教學(xué)，教育學(xué)生嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，避免學(xué)生在未來的工作中出現(xiàn)問題。另外，學(xué)校還可以利用實踐活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際的活動中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。為了加深學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識到不遵守職業(yè)道德的危害，教師可以開展辯論比賽的活動，讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動中，對職業(yè)道德的培養(yǎng)有一個更加深入的認(rèn)識，在辯論中充分了解職業(yè)道德對高職院校學(xué)生的影響。

2.增強專業(yè)知識，明確職業(yè)定位

高職院校的基本任務(wù)是為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生滲透一些就業(yè)理念，讓學(xué)生能夠從中受到激勵。在現(xiàn)實中，有些學(xué)生沒有正確的職業(yè)價值觀念，過于注重在工作中獲得金錢或地位。這在很大程度上會影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，教師在思想政治教學(xué)中，要規(guī)范學(xué)生的思想，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生對自己正確地進行職業(yè)定位。在思想政治教學(xué)中，教師還有一項重要任務(wù)，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的職業(yè)，減少學(xué)生的自卑心理。這樣，學(xué)生才能夠擺正心態(tài)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的能力，讓自己發(fā)展成為社會所需要的優(yōu)秀人才。

(二)改變教學(xué)模式，發(fā)揮思想政治課的功效

思想政治課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中完善自身的人格。因此，提高思想政治教學(xué)的實效性是高職院校需要重視的一個問題。當(dāng)前高職院校在開展教學(xué)時存在一個較大的問題，就是過于注重實踐教學(xué)，而輕視文化類理論課程。這就使得思想政治課程的作用難以發(fā)揮出來。為此，高職學(xué)校的思想政治教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，注重現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)，改善課堂教學(xué)氛圍，將傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)改為先進的多媒體教學(xué)。

1.打破灌輸模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)時，他們就會非常積極地參與到教師的教學(xué)中來。尤其對于自己感興趣的課程，學(xué)生會主動聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，還會積極配合教師的教學(xué)，改善整個課堂的氛圍。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

例如，教師可以將思想政治教育與現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，從學(xué)生的思想狀況、生活實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展情況以及學(xué)校的發(fā)展情況對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。教師還可以在課堂教學(xué)時多融入故事，讓學(xué)生在故事中掌握知識；或者通過案例教學(xué)、專題討論，改變課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生對當(dāng)前的實事熱點進行討論，在討論中實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠改善教師的教育現(xiàn)狀。教師可以通過多媒體、微課等技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。這樣能夠使整個課堂更加具有感染力。微課作為學(xué)生“身邊的老師”“手上的老師”，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更為方便地進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)時，教師可以利用有圖像、聲音以及視頻的多媒體素材，改變課堂氛圍，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

例如，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、影視作品等引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到接受思想政治教育的必要性。學(xué)生可從視頻中感悟到教師想要傳達(dá)的信息，從而完善自己的人格，提高自己的道德修養(yǎng)。

(三)注重文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所。學(xué)生在學(xué)校里不僅能夠?qū)W習(xí)到知識，還能夠提高自己的思想認(rèn)識和道德品質(zhì)。因此，對于思想政治教育的開展來說，校園文化建設(shè)對學(xué)生具有重要影響。學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境，在很大程度上能夠促進思想政治教育的開展。尤其對于高職學(xué)校來說，打造特色文化校園，有利于形成學(xué)校特有文化，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1.物質(zhì)文化建設(shè)

提升教學(xué)實效也需要硬件設(shè)備的配套輔助，在可能的條件下，高職院校要想方設(shè)法完善教室、實訓(xùn)基地、專業(yè)實驗室等教育場所的建設(shè)，為學(xué)生提供合適的場地，以此促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。高職院校經(jīng)過量的擴張后，基本上進入了質(zhì)的提升階段。因此，學(xué)校可以加強對校園環(huán)境的設(shè)計與建設(shè)，增強文化氣息和氛圍。比如，建造一些具有特殊意義、能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的雕塑，在校園墻面繪制或貼建壁畫等等。學(xué)校還可以設(shè)立專門的宣傳欄，讓學(xué)生可以隨時了解社會中發(fā)生的一些大事件；也可以介紹一些優(yōu)秀校友、身邊先進人物、國家和社會先進典型，為學(xué)生樹立榜樣。

2.校園文化活動

高職院校與普通高等院校是高等教育的不同類型。高職院校更加注重動手能力、實踐能力、崗位能力的培養(yǎng)。因此，教師在開展思想政治教學(xué)時，可以將思想政治教學(xué)與學(xué)校開展的實踐活動相結(jié)合，以此促進思想政治教育的提高。[4]比如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的各個專業(yè)設(shè)計職業(yè)技能大賽，有針對性地開展誠實守信、愛崗敬業(yè)等活動。教師可以在活動開展中規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，以此促進思想政治教育的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職思想政治教育的開展并不簡單，想要提高教學(xué)的實效性，教師應(yīng)該從多方面進行思考，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使學(xué)生“聽得進”“記得住”“有收獲”。教師還要在專業(yè)類課程中既講專業(yè)也講做人做事，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。