小學(xué)校園文化建設(shè)與思想政治工作探析

耿端端

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，中小學(xué)校園文化建設(shè)和思想政治工作越來(lái)越重要，并在青少年的身心健康成長(zhǎng)中占據(jù)著更加突出的位置。我們要通過(guò)加強(qiáng)校園物質(zhì)文明建設(shè)，提升精神文化建設(shè)與思想政治工作的契合度以及強(qiáng)化制度文化建設(shè)來(lái)推動(dòng)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;校園文化建設(shè);思想政治工作

兒童是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)其思想品德教育不僅是關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的小事，更是涉及國(guó)家命運(yùn)的大事。校園文化建設(shè)與思想政治工作有效結(jié)合，能讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生自我防范與保護(hù)、引導(dǎo)其樹(shù)立正確的三觀、培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀儲(chǔ)備人才的作用。

一、校園文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

中小學(xué)校園文化建設(shè)，其范圍比較廣泛，一是物質(zhì)文化建設(shè)，即與學(xué)校相關(guān)文化的基礎(chǔ)設(shè)施;二是精神文化建設(shè)，即學(xué)校內(nèi)有沒(méi)有形成各種文化氛圍以及有沒(méi)有積累文化底蘊(yùn);三是制度文化建設(shè)，即學(xué)校有沒(méi)有制定良好的制度和規(guī)章來(lái)促進(jìn)校園內(nèi)文化的熏陶和傳播。這三者協(xié)同推進(jìn)，形成合力，共同推進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展。因此，在中小學(xué)校園內(nèi)要同時(shí)加強(qiáng)物質(zhì)、精神、制度文化三方面的建設(shè)，并將思想政治工作作為中小學(xué)校園文化建設(shè)的引領(lǐng)。

無(wú)論是對(duì)中小學(xué)校園還是其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)與思想政治工作的目的是相同的，在實(shí)施中是能夠相互促進(jìn)、共同積累的。因此，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，妥善地將兩者之間的關(guān)系處理好，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與思想政治工作的良性互動(dòng)，是教育工作者需要重視的問(wèn)題。

在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，必須很好地與社會(huì)文化建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。校園文化建設(shè)需要以思想政治工作為指引，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，持續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓青少年能夠具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神以及社會(huì)責(zé)任感。要充分認(rèn)識(shí)到，思想政治工作屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，辯證唯物主義認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)。因此，校園文化建設(shè)作為物質(zhì)載體對(duì)于思想政治工作非常重要，它從根本上決定思想政治工作成效的高低。

二、協(xié)同推進(jìn)校園文化建設(shè)與思想政治工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文明建設(shè)

對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，擁有良好的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，才能夠在良好的條件下進(jìn)行精神文明建設(shè)。因此，良好的物質(zhì)文明建設(shè)非常重要。一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施非常差、環(huán)境非常糟糕的學(xué)校，不可能營(yíng)造出優(yōu)雅的教學(xué)氛圍以及濃厚的文化底蘊(yùn)。為此，中小學(xué)校園必須強(qiáng)化物質(zhì)文明建設(shè)，不斷完善和提升學(xué)校的環(huán)境布局，讓學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)校的校園文化建設(shè)以及思想政治工作能夠全面推進(jìn)。

（二）充分挖掘教材內(nèi)容，巧妙地滲透紅色文化

思想品德課堂是開(kāi)展小學(xué)德育的主要陣地，而教 學(xué)則是滲透紅色文化的主要途徑。所以教師要充分挖 掘教材內(nèi)容，找到紅色文化或與之緊密相關(guān)的內(nèi)容， 選怪恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育。當(dāng)然， 教師在備課環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的年級(jí)段、認(rèn)知規(guī)律、學(xué) 習(xí)特點(diǎn)等因素，尊重其主體地位，自然而然地滲透紅 色教育，而不是生硬地灌輸給學(xué)生。教師可以從學(xué)生 的興趣愛(ài)好出發(fā)，抑揚(yáng)頓挫地向?qū)W生講述革命歷史故 事，使其產(chǎn)生情感共鳴，提升教學(xué)效果。

比如，講解“我的祖國(guó)多遼闊”前，教師做好完善 的準(zhǔn)備工作，搜集與紅色文化有關(guān)的故事，最好是當(dāng) 地或者是本省發(fā)生的故事，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生親切感， 可以拉近其與紅色文化的距離。教師還可以搜集香港、臺(tái)灣、澳門的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，在課堂上向?qū)W生介紹我國(guó)的34 個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布后，教師詢問(wèn)： “大家知道其中哪些地區(qū)曾經(jīng)被搶走，但后來(lái)又重新回歸祖國(guó)的懷抱嗎？ ?大家想不想聽(tīng)有關(guān)它們的故事？”接著向?qū)W生聲情并茂地講述第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)清政府戰(zhàn)敗后，簽訂《南京條約》將香港租借給英國(guó)，但是隨著革命的進(jìn)行與新中國(guó)的建立，我們的祖國(guó)愈發(fā)強(qiáng)大，香港也得以回歸的故事，讓紅色文化進(jìn)校園，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育。

（三）提升精神文化建設(shè)與思想政治工作的契合度

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)的過(guò)程中，受到校園精神潛移默化的熏陶，自發(fā)或自覺(jué)地弘揚(yáng)校園精神，增強(qiáng)作為校園主人翁的責(zé)任感、義務(wù)感和自豪感。校園精神是一種無(wú)形的約束力，雖不具有強(qiáng)制性，卻能使個(gè)體有意無(wú)意地受到啟發(fā)和感染，進(jìn)而形成一種自覺(jué)的、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)完善自己。思想政治工作正是校園精神文明建設(shè)的靈魂，但它必須植根于現(xiàn)有的文化基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍之中逐步推進(jìn)和穩(wěn)步提升，否則就成為“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。這就是說(shuō)，我們要推進(jìn)校園精神文化建設(shè)，必須把學(xué)校思想政治工作貫徹始終。

（三）強(qiáng)化制度文化建設(shè)對(duì)思想政治工作的推動(dòng)作用

學(xué)校制度的制定可以很好地約束學(xué)校組織內(nèi)所有人員的行為規(guī)范。制定制度的初衷不同，制度的詳細(xì)規(guī)定也就會(huì)有所不同，也就會(huì)形成不同的制度氛圍和文化。學(xué)校的制度包括學(xué)校的方方面面，有約束教師教學(xué)規(guī)范和考勤的制度，有規(guī)范學(xué)生日常行為和健康安全的制度，有學(xué)校食堂和宿舍管理的后勤保障制度。學(xué)校制度是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求不斷變化和完善的。要使學(xué)校所有成員對(duì)制度更加地敬畏，制度文化建設(shè)至關(guān)重要，它為學(xué)校的有序管理提供了重要的依據(jù)，為教學(xué)工作的有序開(kāi)展提供了良好的內(nèi)部環(huán)境，使校園環(huán)境更加和諧。但需要注意的是，通過(guò)建立規(guī)章制度來(lái)充實(shí)制度文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，制度的建立和實(shí)施必須要有專人去執(zhí)行和督促，所以在制度形成后還要成立專門的管理機(jī)構(gòu)來(lái)督導(dǎo)。另外，還要充分凝聚好學(xué)校各成員之間的力量，建立學(xué)校工會(huì)組織，定期召開(kāi)職工代表大會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)生代表會(huì)，及時(shí)公開(kāi)校務(wù)信息，形成學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同擁護(hù)和自覺(jué)遵守的校園制度文化，在校園中形成積極向上、講文明有道德的良好校風(fēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在新時(shí)期的時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)小學(xué)生的政治思維，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)與小學(xué)的思政教育的契合度，讓小學(xué)生在濃厚的校園文化中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)中更好地發(fā)展。

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