高校計算機教學中的問題及改革策略分析

摘 要：在當前高校的教育教學中，計算機教學是重要的分支學科之一。隨著我國科技的發(fā)展，高校計算機教學為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)過了一系列的改革。本文通過分析高校計算機教學中存在的一系列問題，來找到合適的方法進行教學改革，從而促進計算機教學的發(fā)展，提升計算機教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機;問題;改革

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的要求也在不斷的提升，這就間接要求高校計算機教學的創(chuàng)新和改革以此來適應(yīng)我國信息技術(shù)的飛快發(fā)展[1]。在高校計算機教學過程中必須要提升學生的參與度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，從而促進計算機教學的改革和創(chuàng)新。

1.高校計算機教學中的問題分析

第一，傳統(tǒng)計算機教學存在內(nèi)容落后的問題。自上世紀以來，計算機發(fā)展的速度就非常迅速，這就要求計算機找那個的軟件和硬件都要跟上潮流，其淘汰率也是各類學科中最高的。在高校計算機教學中，要結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展程度，與時俱進，這樣學生們才會對計算機的本質(zhì)有所深入的了解以及知識的掌握，為以后的實操打下基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)的高校計算機課程教材老舊，內(nèi)容過時.此外，學校在計算機排課的過程中存在著不合理，主要是理論知識的教授，實踐課程幾乎為零，這就會存在理論和實際脫節(jié)的問題，很多學生在進入社會工作崗位后還要從零開始，不僅浪費了資源，也極大的限制了我國計算機教學的發(fā)展程度[2]。

第二，傳統(tǒng)的計算機教學手段比較單一。計算機這一課程不同于其他課程，它需要將理論與實際完美的結(jié)合，一般都是實際比理論重要，因為在生活和工作中計算機會發(fā)生各種問題，都需要人為的去進行快速的判斷。在計算機教學的過程中，老師們使用科學和創(chuàng)新的手段進行教學，既能夠教授理論知識，同時可以活躍課堂，培養(yǎng)學生們的動手能力。但是當前大部分高校中的教學手段都比較單一，基本都是以老師單方面教授，學生單方面接受為主，學生們都是被動的接受計算機知識，從而學生們喪失了對新知識的探索以及創(chuàng)新能力。

第三，計算機教學的方法過于固定。在高校計算機教學中，其主要的任務(wù)是通過科學和創(chuàng)新的方法來提升學生的實踐能力，而目前的高校在進行計算機教學的過程中，更注重傳統(tǒng)的教學方法，一味的講究書本知識，這就大大的降低了學生們對計算機這門課程的興趣，從而影響了學習進度，在教學中老師也無法進行合作式的方法進行[3]。

第四計算機教學的課程太過抽象，這就造成了學生們的理解偏差。高校在進行計算機教學過程中，社會中的計算機技術(shù)也在不斷的發(fā)展，學生們在學校中接受到的知識大多是書本，且與實踐有所脫節(jié)，更加的抽象化，這就限制了學生們的實操能力。因此如果盲目的給學生們灌輸課程內(nèi)容，只會增加他們對計算機這門課程的厭煩度，降低了他們的學習熱情，從而影響整個學科的教學質(zhì)量。

2.高校計算機教學改革策略

首先要豐富計算機課程的內(nèi)容，合理安排教學活動。在高校計算機教學過程中，要注重課程的合理性設(shè)置，重視教學的內(nèi)容改革。其內(nèi)容的改革是整個計算機教學改革的基礎(chǔ)，包括教學的目標、進程等。為了讓計算機教程更具備針對性和有效性，要將計算機課程的內(nèi)容設(shè)計的符合學生們的實際需求，根據(jù)不同學生的理解程度，進行差異化的教學方式，從而將每個學生對計算機的理解和運用發(fā)揮其最大的長處。

其次要進行多元化的方法教學。計算機是一門實踐性非常強的學科，但是對于大部分高校來說，理論知識的教學為主，而其知識點復雜程度，讓學生們在長時間的學習中也會產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，要進行多元化的教學方式方法，來激發(fā)學生們的學習和研究熱情和興趣。老師在進行計算機教學課程中可以增加學生們感興趣的事情案例，這樣可以擺脫簡單枯燥的理論知識，能夠?qū)W生的自主性發(fā)揮到最大，也讓學生們自主的探索學習內(nèi)容。老師可以通過與同學們的交流和作業(yè)的檢查中發(fā)現(xiàn)其在計算機實踐中的問題，并向?qū)W生們教授技巧。對于計算機教學來說，其教學方法要圍繞著教學目標進行，不能完全的脫離教材，要以課本為基礎(chǔ)，在教學過程中，與實踐相結(jié)合，這樣更有利于學生們發(fā)揮自己的主觀能動性。除此之外，老師們要了解不同學生學習的實際情況，對于學習能力落后的同學，要給予適當?shù)膸椭?，而對于能力?yōu)秀的學生，要進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

最后要豐富計算機教學的課程，強調(diào)實踐教學的重要性。對于高校計算機教學中來說，單一的課程教學限制了學生們的興趣，因此需要進一步的拓展課程教學的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維。同時計算機教學要明確學生的主題地位，強調(diào)實踐的重要性，老師們可以通過情景模擬，創(chuàng)新課程教學，讓學生掌握理論知識的同時，增強其實際操作的能力，這樣才能夠為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

在信息化發(fā)展的今天，高校計算機教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和意思為基礎(chǔ)的，但是在這其中還存在著很多的問題，因此需要對計算機教學進行改革，從而提升整個計算機教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尹志軍. 關(guān)于高校計算機教育改革的思考[J]. 教育理論與實踐.C學科版， 2006， 000（006）：P.52-53.

[2]馬英英. 淺談高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 好家長， 2017， 000（011）：P.256-256.

[3]羅丹霞. 高校計算機教學改革的探討[J]. 中國科技信息， 2009（01）：236-236.

作者簡介：

李銀超，云南工商學院，講師，研究方向：計算機（應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、硬件）。