樂余高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練策略及失分原因調(diào)查

黨賽賽

摘 要：英語書面表達(dá)能力是衡量學(xué)生綜合水平和應(yīng)用能力的重要指標(biāo)。是四種語言技能中要求最高、難度最大的。在高考中所占的比例，必須引起高中英語教師和學(xué)生的足夠重視，然而，樂余高中學(xué)生英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀存在一些問題，本文希望找出制約學(xué)生寫作水平的原因，以期提高學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;書而表達(dá)能力;訓(xùn)練策略

一、書面表達(dá)能力在英語學(xué)習(xí)中的地位和作用

寫作學(xué)習(xí)具有培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力的作用，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。寫作對學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解語言知識和語言文化的作用是其他語言技能所不能替代的。寫作比其他學(xué)習(xí)方法更能促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。書面表達(dá)能力能充分體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。隨著國際交流的日益頻繁，社會對書面表達(dá)質(zhì)量的要求也越來越高。為滿足考試和學(xué)習(xí)者進(jìn)入更高的階段打下堅實的基礎(chǔ)，提高寫作能力是十分必要的。

二、樂余高中英語書而表達(dá)訓(xùn)練存在的問題

（一）遣詞造句不準(zhǔn)確，濫用中文式英語

字、詞、句的訓(xùn)練是書面表達(dá)訓(xùn)練和英語寫作的基礎(chǔ)。許多學(xué)生習(xí)慣于在詞匯記憶和寫作表達(dá)方面使用中式英語。導(dǎo)致得分很低?！爸惺接⒄Z”指的是書面表達(dá)中的淡漠英語。它不符合英語表達(dá)的規(guī)律和習(xí)慣。它是由死翻譯、硬翻譯和逐字翻譯造成的。結(jié)果是令人費解、生硬的中式英語。如：回答Do you mind my closing the window？時，學(xué)生在表示“不介意”，總是錯誤地使用Yes，Certainly./Of course，Li sir.而不會用No，of course not./Certainly not.來表示“不介意”。把“a heavy rain（一陣大雨）”寫成“a big rain"。再如：今天天氣很悶。在英語語法中表示天氣時問和距離，常用it來做主語。應(yīng)該寫為：It is very muggy today。可有的學(xué)生卻寫成：Today is very close.由于學(xué)生沒有養(yǎng)成用英語來思維，按照中文的語法進(jìn)行造句，所以寫出來的句子不是地道的英語，英語書面表達(dá)不正確。

（二）語法句型常誤用，信息凌亂內(nèi)容空

高中學(xué)生英語應(yīng)用文習(xí)作字?jǐn)?shù)一般在80-100字左右。在寫作時，學(xué)生逐字逐句翻譯的現(xiàn)象屢見不鮮，一篇短文，在謀篇布局上顯得力不從心，句與句、段與段之問銜接不好，語法句型常誤用，信息凌亂，內(nèi)容空洞，語句顛三倒四，不知所云。如：The teacher，who is kind-hearted，這個句子只有主語，缺少謂語和其他成分。許多學(xué)生認(rèn)為寫作僅僅是一項作業(yè)，并且是很痛苦的作業(yè)，抱著應(yīng)付的思想，寫好了交給老師便萬事大吉，不顧及文法，只看重分?jǐn)?shù)。

（三）寫作態(tài)度方面

許多學(xué)生害怕英語寫作困難。一方面認(rèn)為寫一篇好文章耗時不小;另一方面，不能準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)，合理組織文章。詞匯量不足，導(dǎo)致難上加難。在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生普遍存在排斥寫作、缺乏自信的現(xiàn)象，往往把寫作當(dāng)成一項艱巨的任務(wù)。不主動配合老師做好寫作訓(xùn)練，甚至抱有逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴(yán)重影響了寫作實踐。

三、樂余高中英語書而表達(dá)訓(xùn)練策略

（一）訓(xùn)練遣詞造句，掌握寫作技巧

寫作是最能反映學(xué)生綜合運用英語能力的問題類型。高考作文的范圍包含：環(huán)保、旅游、競賽、健康、節(jié)日、生活等，老師要求學(xué)生熟記常用句子。英語句子的寫作要求符合英語語法規(guī)則。動詞的時態(tài)、語態(tài)和形式要恰當(dāng)，從屬關(guān)系和平行關(guān)系要合理，主謂人稱和數(shù)必須一致，意義傳遞要準(zhǔn)確。句子銜接是語言表達(dá)連貫的必要條件。語境清晰，文本流暢、準(zhǔn)確、完整。用詞恰當(dāng)，語法正確，句型多變，文采生動。這就要求學(xué)生在寫作中要處理好完整復(fù)雜的關(guān)系，適當(dāng)平衡句子結(jié)構(gòu)，不要盲目追求新奇、陌生容易造成句子結(jié)構(gòu)的畸形。

（二）巧妙利用文本，拓展語言訓(xùn)練

教師應(yīng)熟練運用課文，加強(qiáng)聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生復(fù)述文章，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思能力。用同義詞、同義詞或同義句式來代替文本中的意義，使表達(dá)方式多樣化。注意母語和英語在表達(dá)方式上的差異，避免中式英語。采用“重塑”和模仿文本的方法進(jìn)行模仿訓(xùn)練，或要求學(xué)生以第一種形式重寫文章對人進(jìn)行新的話語表達(dá)訓(xùn)練。這樣，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生可以寫出地道的英語句子和文章。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，一方面加強(qiáng)學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生喜歡說英語，在教學(xué)實踐中，安排學(xué)生用英語講課或講故事，或在課前練習(xí)英語。在教學(xué)實踐中，如果有話劇，會分組布置任務(wù)，要求學(xué)生分組表演，這樣不僅可以以新的方式預(yù)習(xí)課文，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。另一方面，英語聽力在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。聽力不僅是獲取語言信息的有效途徑，也是一種有效的語言信息獲取途徑。學(xué)生不僅提高了聽力技能，而且獲得了大量有用的信息，從而積累了書面表達(dá)的材料，為書寫真實的文章奠定了基礎(chǔ)。但需要注意的是，在聽力材料的選擇上，選擇一些適合高中生的材料，形式有短文，對話。語言應(yīng)該是真實的，語速由慢到快，實踐證明，這對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是非常有用的。此外，安排電影欣賞、短文訓(xùn)練、英語詩歌閱讀比賽、戲劇表演等多種課堂形式也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傊?，興趣是最好的老師，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。主動學(xué)習(xí)作文，提高寫作水平已不難。

結(jié)論

語言學(xué)習(xí)是一個不斷犯錯、及時修正的過程。錯誤是學(xué)習(xí)過程的一部分。對于高中生來說，分析錯誤是為了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況、確定學(xué)習(xí)階段的有效方法。對于高中教師來說，通過分析高三學(xué)生的錯誤，找出錯誤原因，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便預(yù)見學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，判斷教學(xué)哪里有待改進(jìn)，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，全面提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效果.

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