高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

鄧麗媚

摘要：在高中，生物是理科中不可缺少的學(xué)科，并在教學(xué)中占有非常重要的位置，而高中生物教師的教學(xué)水平將會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的效率，也會(huì)影響到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而啟發(fā)式教學(xué)就是一種新的教學(xué)模式，并在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也在學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課上起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);方法;應(yīng)用

分類號(hào)：G633.91

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各方面都在不斷的變化，包括教育方面，許多教師為了對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)，就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)模式，也就是啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如今，這個(gè)教學(xué)方式被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，這個(gè)教學(xué)方式最大的特點(diǎn)，是以學(xué)生為主展開教學(xué)的，并可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供相應(yīng)的教學(xué)幫助及指導(dǎo)，從而使得學(xué)生更好的構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)體系。

運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門課程的熱情，還能使得學(xué)生深入學(xué)習(xí)并理解這門課的知識(shí)。因此，在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力[1]。

1.高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用原則

1.1注重培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力原則

啟發(fā)式教學(xué)方法，比較重視學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，因此，教師在應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將知識(shí)拆分進(jìn)行講解，這也便于學(xué)生逐步的掌握全部的知識(shí)，通過(guò)對(duì)每一個(gè)細(xì)化的知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提升獨(dú)立思考的能力。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)其在培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力方面予以重視，這也是應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方式所要遵守的重要原則。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性原則

啟發(fā)式教學(xué)方法，是一種新的教學(xué)方式，運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方式教學(xué)，使得教師改變了原來(lái)單一的教學(xué)模式，而運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方式，也是有助于生物教師有針對(duì)性的展開教學(xué)，讓不同的學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)的拓展和能力的提高，而培養(yǎng)學(xué)生自主能力是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用的重要原則，也是其應(yīng)用的重點(diǎn)目標(biāo)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力原則

生物教學(xué)的目的，和其他學(xué)科教學(xué)目的一樣，那就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)并在實(shí)際中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。生物這門課其實(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密，生活中生物知識(shí)無(wú)處不在，因此，運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生將生物的學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活中，這也是應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法的典型表現(xiàn)。

2.高中生物采用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用策略

2.1通過(guò)多媒體促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了啟發(fā)式教學(xué)方法的內(nèi)容。就高中生物這門課程的學(xué)習(xí)而言，若教師只是教授學(xué)生知識(shí)，而不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)或交流，那么就無(wú)法了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體將所要講授的內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生更深刻的理解生物知識(shí)，提高運(yùn)用生物知識(shí)的技能。比如，對(duì)生物生殖的講解。如果教師通過(guò)多媒體將有性生殖與無(wú)性生殖的細(xì)胞形成過(guò)程進(jìn)行展示，那么就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再逐步進(jìn)行啟發(fā)，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深化對(duì)生物生殖的理解，從而實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。

2.2通過(guò)實(shí)驗(yàn)的視覺形象 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高中的生物內(nèi)容復(fù)雜且有許多的公式，而對(duì)各種動(dòng)植物生命的研究是學(xué)生所要學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。而教師應(yīng)該更關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，以及提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作的能力，在課堂上也要學(xué)生更多地參與某些特定的生物實(shí)驗(yàn) ，從而讓學(xué)生能夠有效的解決在學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科時(shí)所遇到的困難，并使得學(xué)習(xí)能力及相關(guān)技能得到有效提高。

比如，在教學(xué)體內(nèi)平衡這部分內(nèi)容時(shí) ，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室 ，在微觀上進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，讓學(xué)生從理論的角度去探討分析穩(wěn)態(tài)所需的條件，從而更好的理解這部分的內(nèi)容。同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生操作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于微觀生態(tài)環(huán)境的圖表，并讓學(xué)生分組合作，并鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們的 獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和分析，總結(jié)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3通過(guò)巧妙的語(yǔ)言，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握

高中生物教師，在教學(xué)時(shí)都希望學(xué)生能具體的掌握所學(xué)的知識(shí)，但生物學(xué)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要簡(jiǎn)化復(fù)雜的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ) ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能更好的理解那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及更順暢的學(xué)習(xí)生物這門課程。而在高中生物教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師對(duì)生物語(yǔ)言技能的掌握及運(yùn)用。因此教師必須從語(yǔ)言的有效組織入。以便在課堂上建立高效的生物教學(xué)。

例如 ，教師 可以通過(guò)一些笑話來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，并使得學(xué)生自參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這樣不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式 ，而且他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大的提高。

結(jié)束語(yǔ)

生物教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)方法，它是把學(xué)生作為主體而實(shí)行科學(xué)的教育啟發(fā)模式，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣及積極性，而制定的教學(xué)方法。通過(guò)上述內(nèi)容的講述，可以看得出在高中的生物課堂中，啟發(fā)式的教學(xué)方法被廣泛的應(yīng)用在生物課堂上，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)生物的水平。因此，在生物教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方法，此外，生物教師應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能制定出更加有效的高中生物教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]盧秀巖. 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2020， 014（007）：33.

[2]葉飛. 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊， 2020， 000（004）：79-80.