德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透分析

歐群娣

摘要：新時(shí)代小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)是小學(xué)德育教育，要全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)班主任作為班級(jí)的管理者，不僅僅要負(fù)責(zé)本職教學(xué)工作和學(xué)生的日常管理，更是德育工作的負(fù)責(zé)人。本文就小學(xué)階段德育工作在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和優(yōu)化的策略進(jìn)行分析，希望能夠提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵字：小學(xué)班主任;德育工作;班級(jí)管理

分類(lèi)號(hào)：G711

在學(xué)校教育管理活動(dòng)中德育工作是基礎(chǔ)，所謂德育工作是對(duì)其基本道德觀(guān)念的養(yǎng)成和知識(shí)體系的塑造。本著育人為本、德育為先的教育建設(shè)，老師要時(shí)刻注重學(xué)生的德育教育，在班級(jí)管理中也要滲透德育教育，但是因?yàn)橛胁糠职嘀魅螌?duì)德育工作理念認(rèn)識(shí)淺薄和指導(dǎo)的方法中存在錯(cuò)誤，導(dǎo)致其在實(shí)踐工作中沒(méi)有“落地”，使德育工作成為小學(xué)教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.德育工作在開(kāi)展中存在的問(wèn)題

1.1缺乏重視度

雖然現(xiàn)代教育都在重視學(xué)生的身心健康和人格培養(yǎng)，將德育放在了首要位置。但是在部分小學(xué)的實(shí)際教育中，對(duì)德育工作根本不夠重視，對(duì)德育工作的開(kāi)展內(nèi)容以及思路認(rèn)識(shí)模糊和不到位，就是在走過(guò)場(chǎng)，是一種形式而已。很多小學(xué)老師小學(xué)班主任經(jīng)常占用德育課程來(lái)上語(yǔ)數(shù)外課程，還在以分?jǐn)?shù)為重。至于與德育工作依舊處于說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的境地。一味地追求高升學(xué)率，學(xué)校和老師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。

1.2缺乏實(shí)效性

德育的教育方式還是傳統(tǒng)的強(qiáng)化灌輸式，單一的我說(shuō)你服從，完全忽視了學(xué)生的主體性。還處于基本封閉甚至完全封閉的狀態(tài)，有相當(dāng)大的一部分學(xué)校根本沒(méi)有管德育教育活動(dòng)的效果，以及學(xué)生的年齡和心理特征，只是在提出要求下達(dá)指令，完成教育任務(wù)。把原本復(fù)雜的思想教育工作簡(jiǎn)單化，根本沒(méi)有改變和樹(shù)立小學(xué)生的思想道德觀(guān)念，嚴(yán)重影響了德育工作的實(shí)效性。

1.3教學(xué)內(nèi)容單一

由于德育教學(xué)內(nèi)容本身就理論性比較強(qiáng)，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)內(nèi)容“大而且空”，對(duì)其沒(méi)有興趣，所以小學(xué)的德育教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不能僅限于課堂教學(xué)，要豐富德育教學(xué)的覆蓋面。學(xué)生的家庭生活和課外活動(dòng)也是德育教育的部分，特別是在小學(xué)的德育教育工作中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)溝通，學(xué)生教育問(wèn)題需要學(xué)校和家庭共同來(lái)完成。德育教育也是一樣，需要班主任和學(xué)生家長(zhǎng)多多溝通交流。溝通的內(nèi)容不要就只有孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，德育教育脫離學(xué)生生活實(shí)際，這也是導(dǎo)致德育教育工作開(kāi)展不夠完善的重要因素。

2.優(yōu)化和加強(qiáng)德育工作的策略

2.1從思想上加強(qiáng)重視德育教育

一方面學(xué)校要加大對(duì)德育教育的宣傳工作，宣傳德育教育的重要性，要對(duì)老師和學(xué)生都進(jìn)行思想教育，各個(gè)學(xué)科當(dāng)中也要滲透思想品德教育。由于小學(xué)班主任老師是德育教育的主要負(fù)責(zé)人，班級(jí)的管理要以德服人，因此，學(xué)校要對(duì)全校的班主任老師進(jìn)行思想教育的培訓(xùn)，不僅能轉(zhuǎn)變小學(xué)班主任傳統(tǒng)德育教育的思想觀(guān)念，還能收獲到開(kāi)展德育教育的具體策略。同時(shí)學(xué)生的德育工作也到得到社會(huì)高度重視，特別是教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，把德育工作放在教育工作中的首要位置來(lái)開(kāi)展，使得全社會(huì)都重視德育工作。

2.2優(yōu)化傳統(tǒng)封閉單一教育方式

想要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，小學(xué)班主任也要認(rèn)清全新的德育教育現(xiàn)實(shí)。在班級(jí)管理中，單向教育方式改成雙向交流溝通，小學(xué)班主任可以建立微信群，這樣針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的所有問(wèn)題，都可以和家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，班級(jí)管理工作得到完善。同時(shí)德育的教學(xué)方法要拓寬和創(chuàng)新，從小學(xué)生的身心發(fā)展和需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，班主任要讓學(xué)生在潛移默化中就受到了德育教育，使得德育教育取得實(shí)效。

2.3德育與實(shí)際生活緊密相連

德育教育與學(xué)生的日常生活是密不可分的，甚至很多的德育教學(xué)工作開(kāi)展，都是學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)的，所以小學(xué)班主任要將實(shí)際生活和德育工作相結(jié)合。班主任可以組織情景模擬，例如：讓學(xué)生以不同角色扮演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際生活的這樣一個(gè)案例進(jìn)行分析，當(dāng)生活中我們遇到盲人，應(yīng)當(dāng)提供怎樣合理的幫助？? 首先，要找一位同學(xué)扮演盲人，為了體驗(yàn)得更加真實(shí)，可以把學(xué)生眼睛蒙上，之后再讓其他幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演陌生的路人，在情景模擬中可以設(shè)置不同的障礙，還有一些生活常見(jiàn)的問(wèn)題，由班主任來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生自己進(jìn)行分析問(wèn)題并且思考解決方案，之后可以選擇進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后再由班主任老師進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣學(xué)生能夠通過(guò)扮演的過(guò)程真實(shí)地體會(huì)到盲人生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題和不便，產(chǎn)生同情心，把德育工作滲透到實(shí)際生活當(dāng)中去，使德育落到實(shí)處。

2.4因人施教

小學(xué)班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人就是班主任，班主任老師要重視了解小學(xué)生的心理問(wèn)題，樹(shù)立心理教育，加強(qiáng)心理引導(dǎo)。針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能一味地指責(zé)、挫傷學(xué)生的自尊心，也要針對(duì)此次問(wèn)題做出疏導(dǎo)，不能再提及之前犯過(guò)其他錯(cuò)誤。要采取心理疏導(dǎo)與德育相結(jié)合的教育方式來(lái)教育，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新時(shí)期小學(xué)管理工作必須以德育為基礎(chǔ)，想要提高小學(xué)生管理工作的質(zhì)量就要在小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育。作為小學(xué)班主任在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮榜樣作用，重視學(xué)生心理健康維護(hù)，豐富和改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式。把德育和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)，使得德育教育工作有效順利的實(shí)施，構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理體系。

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