產(chǎn)品造型材料和質地研究

楊春蓉

摘要：對造型材料和質地的研究方向，有利于開拓我們的視野，同時豐富我們的造型手段，使我們能以一種更靈活，也許還可能更深刻的方式去進行藝術表現(xiàn)

關鍵詞：造型；材料；質地

在設計專業(yè)的基礎教學中，最根本的是在性情各異，才華不同的學生中激起不同的反響，使得他們的技術活動適合他們的個性。這是醞釀有益于新穎作品產(chǎn)生的創(chuàng)造性氣氛的唯一方法。由此產(chǎn)生的作品將是真正的純而真誠。學生將獲得對自己天賦才華的自信心，而且最終將發(fā)現(xiàn)適合自己個性的專業(yè)。具有各色各樣才能的學生在學習造型技術課時，對表現(xiàn)方法的反應頗不相同，他們自然就沿著不同的道路發(fā)展，發(fā)揮出適合于各自性格的才華：有的學生在明暗方面呈現(xiàn)出很強的能力，有的在形態(tài)方面，有的在節(jié)奏感方面有優(yōu)越表現(xiàn)，還有的在色彩、均衡與構成、材質感、空間與方向、立體感等方面發(fā)揮了各自的獨特性。因此，能在學生中辨別誰是“明暗”型，誰是“節(jié)奏”型，或者誰是“金屬”型，“材料”型或“玻璃”型等。但是，這些“類型”并沒有明確的區(qū)分：一般而言，幾種才能交織在一起才能決定一個人的特性。

總之，首先應解放和加強學生的想象力與創(chuàng)造力，注重技術的自由發(fā)揮，做到了這點，才能進一步考慮技術配合實際社會的要求，最后還可能介入商業(yè)上的考慮，只有這樣，學生的創(chuàng)作才能對實際社會與經(jīng)濟發(fā)展有所貢獻，相反，一開始就要求學生注重市場需求，研究現(xiàn)實社會所需要的技術，這種急功近利的教育方法不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造力與進取心很強的造型藝術家，如果在造型藝術研究上導入新的觀念：那么肉體的、感覺的、精神的和智力的各種素質都應具備面且和諧并用，這種做法在很大程度上決定了教學的課程內(nèi)容與教學方法，最根本的是要把學生培界成一個全面發(fā)展的，負有使命感的創(chuàng)造型人材。

在關于材料和質地的教學中，首先是認識作為介紹各種材料的種類繁多，其中有木材、玻璃、織物、樹皮、皮毛、金屬、石料等，每類材料都有它的視覺特征及觸覺特征。但這些材料的性能僅靠語言來理解是不夠的，必須使用這些材料來作造型練習，對它們的特性通過實際制作來加以了解。例如，細膩一一粗糙、堅硬一柔軟、輕一一重等材質感的對比，不只是通過視覺來加以把握，而且要通過觸覺加以體驗。在包豪斯的教學實驗中，曾經(jīng)以靜物作為一個課題。在一個白碟子上放兩個黃檸檬，旁邊配上一本有綠色封皮的書籍。上課的學員一開始以為這一課題就是要求對靜物作普通的幾何形態(tài)的描寫，于是用速寫的方式勾畫出了輪廓，然后帶著疑問的神情等拿起一個檸檬，切成許多小片，并分給班上的每個學員，要求他們對此進行觀察品嘗，并問道：“在你們的畫里，表現(xiàn)出了檸檬的性質與內(nèi)涵了嗎？”經(jīng)過此番刺激，每個學員都對材質有了新的認識并以新的心情，精心研究靜物寫生了。

對材質的認識和把握，也可以通過手的觸感來進行練習中要求學生閉上雙眼僅用于指尖來感知一些列材料的質地。當學生有了大量的觸覺體驗后，再要求學生制作對比材料的質感綜合畫。

在這個課題中，學生的潛能被發(fā)掘，他們開始到處搜尋可利用的材料，翻祖母的五斗柜，為找出些收藏多年的稀奇古怪的寶貝；他們搜遍廚房和地下儲藏室；他們到手工藝人的作坊、工廠的廢品堆和建筑工地，去尋線可利用的廢材料。學校的周圍更是篩了個遍——粗糙的木塊、木片和刨花、鋼屑、一節(jié)節(jié)的鐵絲和繩子，刨光的木頭以及羊毛、羽毛、玻璃、錫紙、鐵篦子和各種材料的編積物，皮革、皮毛和閃亮的罐頭盒等都被搜集過來。隨著可資利用的材料的積累，發(fā)現(xiàn)出新的手工技藝和新的質地，因而也就更加能創(chuàng)造出具有獨特材質感的作品來。如：木板雕刻的紋理效果，一個未來的木材雕刻家被要求全力挖掘他的原材料與雕刻工具表現(xiàn)的可能性。他可以不受表現(xiàn)形式的局限，用不同的雕刀在一張平面木板上自由雕刻出不同紋理的質地效果。剛剛喚起的發(fā)現(xiàn)意識找到了取之不盡的質地的寶藏和組合的可能性。學生們觀察到，木材含有纖維，干燥、粗糙、平滑、或帶溝、槽、而鐵是堅硬的、沉重的、光滑或無光澤。

這種方式使學生獲得了一種嶄新的造型可能性。

在質地對比基礎上的材料綜合與立體浮雕式的構成，像光滑——粗糙，灰暗——明亮，透明——不透明等質地的對比要素都可以充分利用。這類構成可以發(fā)展學生對質地的敏銳感覺，并強化視覺和觸覺的感受強度。以素描和繪畫表現(xiàn)質地效果的練習提高了學生的觀察力和依據(jù)感覺表現(xiàn)的能力。利用具有不同觸覺的材料來達到某種程度的造型效果，這種研究對未來的建筑師、工藝師、，攝影師、商業(yè)藝術家和工業(yè)設計師來說都是有很大價值的，這構成了他們造型技術與能力的重要基礎。

對于紡織工藝設計師而言，發(fā)現(xiàn)各種紗類材料、織物材料和生產(chǎn)技術發(fā)展的可能性，這為他們提供了對材料及質地廣泛試驗的機會。觸覺的培養(yǎng)對所有與紡織工業(yè)有關聯(lián)的人來說都是必不可少的。因此，我甚至也給紡織品商，技師和紡織工廠經(jīng)理們布置了質地的觸覺訓練與材質感對比的研究。

在克列費特紡織設計學院，質地研究是用小型手織機配合進行的。不用任何草圖，從適當原材料中找出不同的材料和紗，制作出粗略的織物設計。這種織物的概念在稍后的各階段中還要朝工業(yè)生產(chǎn)可能性方面研究。通過研究，還探索了紡織印刷的新工藝和新技術。草編織品、漆器、金器和精美的印刷品制作出來了。紡織印刷車間的工作不是小規(guī)模地仿造工業(yè)產(chǎn)品，或者僅僅改變它們的圖形，而是刺激學生進行創(chuàng)造性工作的興趣。如果一位工業(yè)設計師的才能未被釋放出來，他又怎么可能天天創(chuàng)造出新圖案呢？

為了對材料產(chǎn)生敏銳感并加以正確的把握、深化，學生必須要觀察、觸摸、并且描繪木頭、樹皮和皮毛等各種各樣的材料，直到他們能夠不看原物，而是根據(jù)個人感覺將把握到的材質感默畫出。如不同質地效果的構圖和若干正方形內(nèi)配置不同質地的材料而組成的畫面。象這樣利用自然物的寫生造型研究，對觀察與體驗過的物體，憑表記憶加以默畫，其過程不是模仿的過程，而是把通過觸覺與觀察得到的東西，用造型加以解釋的過程。經(jīng)過這種訓練后，學生們畫出的畫栩栩如生，其造型效果令人信服。

對材料與質地的研究促使學生從觸覺質感的角度來看周圍的各種現(xiàn)象。如果未經(jīng)上述的感覺訓練，他們就不能如此正確地把握材質感并進行研究。各種物體在有規(guī)律的重復中，以各種質感的面目向我們呈現(xiàn)?；疖囌尽⑷巳?、大都市、集市，都可能是一種新型的再現(xiàn)形式，如例1火車站：大量的黑色鋼梁和沾著煙灰的玻璃構成了1021年那個時代大型火車站的特征。作品巧妙地構想和表現(xiàn)技能很完美地表達了主題的內(nèi)容。例2人群：此月的作業(yè)，即表現(xiàn)人群，顯示了質感研究的用途。不是從攝影師的角度來處理畫面的。內(nèi)容是以一種有規(guī)律的構成特性來綜合表現(xiàn)的，沒有任何感官的嘗試。這種命題不鼓勵學生仿效自然，因而他可以自由地解釋與表現(xiàn)這一主題。例如如果從飛機上附瞰下面集市的景色，看上去類似一種織物的紋理。然而不從飛機上俯視，則需要作者內(nèi)心高度集中于想象力的發(fā)揮，才能表現(xiàn)出這樣一幅圖景來。此類命題是作為每月習作布置的，目的是促使學生擺脫尋常景色的實物的束縛，尋找并再創(chuàng)出全新的人和自然物的有序的聯(lián)系。還有比如拼貼畫：大量的建筑特寫雜亂放置，豎的、橫的、斜的、長方形的以及數(shù)不清的窗戶、橋梁、道路及其它種類的形態(tài)綜合構成，流露出繁華喧鬧的都市后面的困惑情緒來。從多個視點與角度把握城市的特性，而制作出一幅富于設想的合成畫面來。攝影是一個重要的媒介，它幫助人們擴大對自然的理解。在一張攝影拼貼畫中，畫面的基本花紋圖案象萬花筒千變?nèi)f化，創(chuàng)造出新的質感效果。房屋、橋梁、道路、整桶的瀝青、機器部件等，都可以進行新的自由組合。微型攝影術開創(chuàng)了無窮盡的材質感表現(xiàn)的可能性。

綜上所訴，對造型材料和質地的研究方向，有利于開拓我們的視野，同時豐富我們的造型手段，使我們能以一種更靈活，也許還可能更深刻的方式去進行藝術表現(xiàn)。

參考文獻：

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