新時(shí)期校長(zhǎng)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新研究

沈恒華

【摘要】隨著教育改革的深入，校長(zhǎng)學(xué)校管理的創(chuàng)新工作越來(lái)越得到人們的重視。學(xué)校的靈魂是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。本文將簡(jiǎn)要探討新時(shí)期下學(xué)校管理存在的問(wèn)題，研究新時(shí)期校長(zhǎng)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng);學(xué)校管理;理念;創(chuàng)新

對(duì)于任何一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，它的內(nèi)在要求與核心價(jià)值主要體現(xiàn)在教書(shū)育人當(dāng)中。而一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)、思維理念和管理方式將直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，直接或間接影響教師與學(xué)生的舉動(dòng)進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。因此，新時(shí)期的校長(zhǎng)必須具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)于校長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)也要不斷提高自身的管理理念，并對(duì)管理理念進(jìn)行革新，只有這樣才能夠跟上快速發(fā)展的時(shí)代的步伐。

一、新時(shí)期下學(xué)校管理存在的問(wèn)題

目前，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校管理工作越來(lái)越受到人們的重視，但是目前學(xué)校管理工作中還存在著一些問(wèn)題，亟待人們的解決。

1.思想教育與學(xué)生管理工作脫節(jié)

思想教育工作對(duì)于任何一個(gè)階段的教育工作來(lái)說(shuō)都是要格外重視的，它不僅體現(xiàn)在為學(xué)生提供管理工作進(jìn)行服務(wù)，還是學(xué)生管理和教育工作中極為重要的組成部分。然而，目前學(xué)校的思想教育工作都存在學(xué)生管理工作嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題和現(xiàn)象，在實(shí)際對(duì)學(xué)生管理的過(guò)程中，很難起到為學(xué)生提供有效服務(wù)的作用。這些問(wèn)題在日常的教育工作中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于思想品德教育的教師來(lái)說(shuō)，他們通常會(huì)覺(jué)得思想教育的工作與自己相關(guān)性不大，學(xué)生的思想政治管理和教育工作隸屬于學(xué)生管理部門(mén);相當(dāng)一部分的學(xué)生管理人員在進(jìn)行相關(guān)工作的開(kāi)展時(shí)，方式和方法過(guò)于落后，形式單一枯燥，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差。

2.學(xué)生自我管理工作不夠完善

學(xué)生的自我意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)生自身在參與學(xué)校工作時(shí)，很難完成自我的管理，極容易產(chǎn)生懈怠和逃避的情緒，這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因在于：首先，大多數(shù)學(xué)生的自理能力較差，缺乏必要的獨(dú)立生活能力。越來(lái)越優(yōu)越的生活環(huán)境造成了他們懶惰、自私、張揚(yáng)以及獨(dú)斷專(zhuān)行的乖戾性格，過(guò)于自我的性格導(dǎo)致學(xué)校宿舍成員之間的相處出現(xiàn)問(wèn)題，相互間很難融入。另一方面，學(xué)生自身素質(zhì)存在差異，而教師不能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教。因此，在學(xué)校環(huán)境復(fù)雜的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到很好的調(diào)整，教師也無(wú)法配以恰當(dāng)?shù)墓芾砗徒逃沟脤W(xué)生的管理工作很難獲得進(jìn)一步的展開(kāi)。

3.校方管理工作存在不足

對(duì)于學(xué)生的管理工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這不是一項(xiàng)單純的工作。這其中由于學(xué)生對(duì)象的復(fù)雜性和特殊性，在實(shí)際管理工作當(dāng)中我們要增添相應(yīng)的管理藝術(shù)，因此這也就要求各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生工作管理時(shí)必須要講求方法的科學(xué)性和管理的人文性。但目前的大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作來(lái)說(shuō)仍存在著嚴(yán)重的不足，比如，學(xué)校的一些學(xué)生管理人員在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，過(guò)于刻板，一味的照章程辦事，管理模式太過(guò)單一且僵化。而學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需求，管理者如果不能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)用來(lái)規(guī)范管理學(xué)生，那么管理的規(guī)章制度就只能流于形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的教育教化學(xué)生的目的。因此，對(duì)于學(xué)生管理工作，學(xué)校需要深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維模式，深入到學(xué)生的心靈世界當(dāng)中。

4.有一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視學(xué)生管理工作的重要性

有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在受高考人才選拔制度的影響，仍然存在相當(dāng)一部分學(xué)校將學(xué)生管理的考察重點(diǎn)放在對(duì)于課堂出勤、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)以及宿舍紀(jì)律檢查等與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)務(wù)管理上，這也就導(dǎo)致這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以為學(xué)生的管理工作是非常簡(jiǎn)單的，從而減輕對(duì)學(xué)生管理工作的投入精力。但實(shí)際來(lái)說(shuō)，這些工作只是將工作內(nèi)容停留在了表面，而反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果這些學(xué)生工作不能夠獲得校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，也會(huì)很難真正落實(shí)到實(shí)處。

二、新時(shí)期校長(zhǎng)學(xué)校管理理念的創(chuàng)新研究

1.實(shí)施以人為本的管理

學(xué)校的管理理念需要做到以人為本，主要體現(xiàn)為學(xué)校以教師的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。以教師的發(fā)展為本，首先需要在思想上支持教師的進(jìn)步要求，幫助教師改正思想上、工作上的缺點(diǎn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。在生活上，學(xué)校需要力所能及地幫助教師改善生活條件和辦公條件，增加教師的補(bǔ)貼，減輕教師工作上和心理上的負(fù)擔(dān)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)新性，積極地參與到學(xué)校的工作當(dāng)中。其次需要讓教師更新教育理念，教師在實(shí)際的工作當(dāng)中，要學(xué)會(huì)關(guān)心和理解學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)需求，建立新型的師生關(guān)系，不放棄任何一名學(xué)生。教學(xué)過(guò)程既是教授知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間心與心之間交流的過(guò)程。以學(xué)生發(fā)展為本，是要求能夠?qū)W(xué)校、家庭、社會(huì)這三者聯(lián)系在一起，協(xié)調(diào)三方力量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，全方位鞏固德育成果。

2.提高校方管理人員的能力

現(xiàn)階段的教育環(huán)境也對(duì)教師提出了更高的要求，在該背景下要求教師和相關(guān)管理人員要有很高的職業(yè)素養(yǎng)，并在踏入工作崗位后繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)能力的提高與培訓(xùn)。在選人方面，要兼顧德才兼?zhèn)浜腿罕娡艃煞矫?，做到唯才是舉，確保良好的用人機(jī)制。其次，學(xué)校需要對(duì)教師群體進(jìn)行定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們開(kāi)展學(xué)生管理工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于教師的工作考核。最后，學(xué)校需要從工作上、生活上全方面的關(guān)心管理人員，使他們能夠安心地開(kāi)展學(xué)生管理工作，促使他們發(fā)揮最大的聰明才智。

3.加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)

大多數(shù)學(xué)校在年度工作量化考核的時(shí)候，關(guān)注的比較多的是學(xué)生的出勤情況、教學(xué)成績(jī)、教師論文發(fā)表等等方面。雖然這樣的方式能夠方便對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行考核，但是容易忽視對(duì)其素質(zhì)教育的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此，必須構(gòu)建完善的學(xué)生管理制度。適當(dāng)?shù)姆艡?quán)有利于工作的細(xì)化，提高工作效率。在對(duì)教師進(jìn)行年度工作考核時(shí)，應(yīng)該加入素質(zhì)化考核的內(nèi)容，并且賦予一定比例的權(quán)重，定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)教師的工作，可以有效地避免教師陷入填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等短期性教學(xué)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的管理制度和考核制度。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

校長(zhǎng)是學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)的素質(zhì)決定著師生的素質(zhì)，校長(zhǎng)的人格影響著師生的人格。因此，校長(zhǎng)需要做到帶頭學(xué)習(xí)，包括思想政治學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)理論等等多方面。通過(guò)校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。作為校長(zhǎng)，需要明確營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文化素質(zhì)，同時(shí)也要提高學(xué)校全體師生的心理素質(zhì)。通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)教師工作的激情，提升工作的積極性。

5.更新學(xué)校管理理念

現(xiàn)代教育的管理理念需要按照“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”這三個(gè)過(guò)程開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生表達(dá)出真正的想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)、交流的過(guò)程。學(xué)生的自我管理對(duì)于管理工作質(zhì)量的提升至關(guān)重要，也是衡量學(xué)生管理工作是否符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。只有當(dāng)學(xué)生自己參與到對(duì)自身的管理過(guò)程中時(shí)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中自主、自發(fā)、高效、高質(zhì)的完成自我成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期下，校長(zhǎng)學(xué)校管理理念需要做出一定的創(chuàng)新發(fā)展，不是空談理論，更應(yīng)該體現(xiàn)在校長(zhǎng)工作的方方面面。只有把握了學(xué)校的實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)，才能夠更好地?fù)?dān)任校長(zhǎng)這一職位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

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