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    基于QQ群直播的線上教學(xué)實踐與探索

    2020-01-06 21:39:08李雪嬌徐珠海
    科學(xué)咨詢 2020年26期
    關(guān)鍵詞:點鈔職教考試

    李雪嬌 徐珠海 齊 琳

    (齊齊哈爾高等師范??茖W(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161005)

    2020年,因為疫情的影響,黑龍江省教育廳下發(fā)文件,鼓勵各高校充分利用上線的慕課和優(yōu)質(zhì)在線課程教學(xué)資源(愛課程、智慧樹、超星爾雅、學(xué)堂在線和智慧職教等平臺),積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí),實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

    一、線上教學(xué)的實施過程

    以《計算技術(shù)與點鈔》為例,本門課程包括兩部分:點鈔、計算器的使用。點鈔教學(xué)使用智慧職教平臺的《點鈔技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)》課程,計算器的教學(xué)來自網(wǎng)絡(luò)資源,下載后上傳到智慧職教平臺供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

    (一)教學(xué)方式

    “學(xué)生自學(xué)+教師答疑”方式,教師課前把每堂課的學(xué)習(xí)視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生通過手機APP或電腦在課表安排的時間觀看視頻,學(xué)生通過QQ群上傳練習(xí)視頻,教師進行講解。

    “QQ群直播”方式,課前教師在QQ群內(nèi)以群接龍方式發(fā)起簽到,通過QQ群視頻或者群課堂進行直播授課,學(xué)生能更直接地看到點鈔的動作要領(lǐng)和計算器的指法;通過連麥視頻互動,教師及時糾正學(xué)生的動作,保證學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。

    課后通過智慧職教平臺或者QQ群作業(yè)功能布置課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

    (二)課程實施詳細(xì)案例剖析

    本案例采用QQ群直播方式、借助智慧職教平臺的教學(xué)資源,進行“點鈔技能訓(xùn)練”的授課。

    ①課前布置任務(wù):在智慧職教平臺布置6種點鈔方法的視頻教學(xué),學(xué)生使用手機在云課堂APP上觀看視頻進行練習(xí),并錄制練習(xí)視頻上傳至教師QQ;

    ②課前10分鐘教師通過QQ群接龍發(fā)布上課簽到,學(xué)生用手機QQ客戶端操作;

    ③QQ群視頻在線直播時分享屏幕播放PPT,重點講解點鈔動作要領(lǐng)和步驟,指出學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題,強調(diào)需要注意的重點地方;

    ④后在群作業(yè)中布置點鈔作業(yè),學(xué)生上傳點鈔視頻作業(yè),教師檢驗學(xué)生對點鈔動作的掌握情況。

    (三)期末考試實施過程

    期末考試包括點鈔和賬表算,采取“單機位”QQ群視頻的方式進行。將學(xué)生分組進行考試,每組3-4人(每組學(xué)生的題目不同),在QQ群發(fā)起群視頻,學(xué)生分組進入打開語音和攝像頭??荚嚽皩W(xué)生將手機或攝像頭環(huán)繞360°展示本人考試環(huán)境,教師檢查學(xué)生桌面物品,學(xué)生把手機或攝像頭擺放好,保證學(xué)生的臉部、雙手和桌面能同時出現(xiàn)在畫面中,教師強調(diào)考試要求;考試時,先進行點鈔考核,學(xué)生依次進行手持式單指單張點鈔,然后是賬表算,對盲打計算器的考核,教師發(fā)布試題序號,該組學(xué)生同時進行賬表算,考試結(jié)束學(xué)生將試題結(jié)果拍照發(fā)到教師QQ上,考試過程教師錄制視頻保存。

    二、線上教學(xué)平臺的選擇

    選擇QQ群進行教學(xué),既可以作為通知學(xué)生上課,發(fā)布課堂資料的平臺,也可以使用QQ群視頻功能進行直播教學(xué),參與課堂的操作更加簡便。騰訊課堂、釘釘都比較好,但兩者都需要學(xué)生下載手機或電腦客戶端,釘釘還要建釘釘群,騰訊會議也比較好,學(xué)生用微信小程序就可以登錄。在眾多的平臺中選擇適合直播授課、功能完善且操作容易的平臺尤為重要。

    三、線上教學(xué)發(fā)展趨勢的探索

    互聯(lián)網(wǎng)上許多培訓(xùn)課程是以網(wǎng)絡(luò)直播的形式進行,如考研輔導(dǎo)、英語等級考試培訓(xùn)、會計職稱考試等,直播平臺(樂學(xué)喵、騰訊課堂、橙啦、有道精品課、抖音APP)既可以使用網(wǎng)頁,也有自己的PC客戶端或者APP,使用者可以選擇觀看錄播課程進行學(xué)習(xí),因此線上教學(xué)的實施擺脫了傳統(tǒng)教師課上教學(xué)的時間和空間的束縛。學(xué)習(xí)者既可以自由選擇上課時間,自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進度;又可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇到適合自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。

    此次線上教學(xué)為疫情結(jié)束后進行線上線下混合式教學(xué),或者建設(shè)在線課程積累了一定的經(jīng)驗。這種教學(xué)方式為高校教學(xué)帶來了新思路,新變革。

    在后疫情時代線上教學(xué)可以與高校的實體課堂教學(xué)相結(jié)合,線上教學(xué)與課堂教學(xué)不是替代關(guān)系,而是互補關(guān)系[2]。如果兩者的優(yōu)勢相疊加,互相取長補短,就可以解決時間和空間的問題,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

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