基于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)客課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

蔡文全

（重慶市求精中學(xué)校 重慶 400015）

創(chuàng)客課程是以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)或者問(wèn)題探究的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意到實(shí)物創(chuàng)造的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一條非常有效地途徑。然而，在當(dāng)前階段學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中可參考的創(chuàng)客課程資源有限，創(chuàng)客課程資源的開(kāi)發(fā)方式、設(shè)計(jì)規(guī)范等研究成果也零散稀少。因此，基于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)客課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究具有較高的研究空間和研究?jī)r(jià)值。

一、核心概念界定

（一）創(chuàng)新人才

本課題中創(chuàng)新人才是特指中學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格的人。他們能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科技實(shí)踐創(chuàng)新研究和創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，并形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，最終取得一定的創(chuàng)新成果。

（二）創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育是以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，它傳承了體驗(yàn)教育和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，同時(shí)具有創(chuàng)新教育和DIY理念的思想。創(chuàng)客教育并不是額外的教育方式，也不是要給學(xué)生增加像輔導(dǎo)班一樣的附加課程。創(chuàng)客教育貫穿于中學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，能夠充分挖掘各學(xué)科資源，如信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課、專(zhuān)題活動(dòng)課等，注重學(xué)科之間的融合和創(chuàng)新。創(chuàng)客教育開(kāi)啟了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新窗口，將創(chuàng)客教育理念和模式引入我們?nèi)粘５膶W(xué)科教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

本課題所涉及的課程資源，特指基于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)客教學(xué)活動(dòng)資源，屬于狹義的課程資源。對(duì)其進(jìn)行的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，即是基于對(duì)培養(yǎng)中學(xué)創(chuàng)新人才的創(chuàng)客課程的通用框架和關(guān)鍵要素分析，而開(kāi)展的中學(xué)創(chuàng)客教育課程資源的設(shè)計(jì)、整合、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用等實(shí)踐嘗試。

二、選題意義及研究?jī)r(jià)值

（一）具有實(shí)踐價(jià)值

新一輪的課程改革將采用選課走班制教學(xué)，學(xué)生將更多的從興趣和能力導(dǎo)向的角度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展方向。創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)活動(dòng)能更好地吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣的教學(xué)理念值得在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

（二）具有實(shí)用價(jià)值

創(chuàng)客教育有著先進(jìn)的理念，符合中國(guó)高中教育改革方向，但鑒于短時(shí)間內(nèi)教育選拔形式的改革進(jìn)展相對(duì)緩慢，中學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)仍然側(cè)重知識(shí)和技能的教學(xué)，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的教育配套資源仍然短缺，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)先進(jìn)的創(chuàng)客教育項(xiàng)目的接受和實(shí)施會(huì)存在一定的困難。因此，需要結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、地方特色、專(zhuān)題活動(dòng)等設(shè)計(jì)出易于實(shí)施的創(chuàng)客課程資源。

（三）具有示范價(jià)值

創(chuàng)客課程資源具有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、易于實(shí)施、方便調(diào)整、評(píng)價(jià)客觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，適合作為教育改革探索階段的創(chuàng)新課程資源。同時(shí)，也便于逐步整合提煉，形成更科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)客課程資源，中學(xué)創(chuàng)客課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用可作為中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供示范經(jīng)驗(yàn)。

三、研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)

（一）研究?jī)?nèi)容

①研究創(chuàng)客課程資源的設(shè)計(jì)。基于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)所需的創(chuàng)客課程資源，包括探究?jī)?nèi)容、項(xiàng)目活動(dòng)、可實(shí)現(xiàn)平臺(tái)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果展示等內(nèi)容。

②研究創(chuàng)客課程資源的應(yīng)用。基于中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)創(chuàng)客課程資源的運(yùn)用方式，評(píng)估創(chuàng)客課程資源在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果和可行性研究。

（二）研究目標(biāo)

在進(jìn)行創(chuàng)客課程資源設(shè)計(jì)時(shí)，我們將充分比照當(dāng)前學(xué)科與創(chuàng)客教育相融合的優(yōu)秀案例和研究成果，并采用權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的創(chuàng)客課程資源設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)量表進(jìn)行創(chuàng)客課程資源的設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)客課程資源的過(guò)程中將始終堅(jiān)持慣徹“以學(xué)生為主體”的原則和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的形式。每一個(gè)創(chuàng)客課程資源都要根據(jù)實(shí)際實(shí)施的難易程度安排相關(guān)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，而且在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生的創(chuàng)意形成可行的創(chuàng)意方案，并最終形成一個(gè)實(shí)物作品。我們也將積極為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將學(xué)生獲得的創(chuàng)新作品報(bào)送各類(lèi)科技相關(guān)的比賽，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī)。

四、研究思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

①文獻(xiàn)研究法。本研究將對(duì)有關(guān)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、創(chuàng)客教育、課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、收集、分析。

②調(diào)查法。本研究主要通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式了解中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)客課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

③行動(dòng)研究法。本研究將植根于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)客課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，根據(jù)高中學(xué)科核心素養(yǎng)的五大模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及新高考對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，分類(lèi)歸納并篩選出教學(xué)中具有典型培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目式專(zhuān)題學(xué)習(xí)研究實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，整合創(chuàng)客教育理念設(shè)計(jì)課程的活動(dòng)項(xiàng)目和課程資源，并將其應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，分析教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)效果。

五、研究成果

①創(chuàng)新點(diǎn)。本課題結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)理論、創(chuàng)客教育理論以及新高考要求設(shè)計(jì)符合現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)客課程資源，探索基于中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程資源開(kāi)發(fā)方法和模式，這些都具有普遍參考價(jià)值。

②預(yù)期成果。中學(xué)創(chuàng)客課程資源包；研究報(bào)告及相關(guān)研究論文。